过程比结果更重要

通过参与“中英学校发展计划合作项目”的研究，中英教育专家的研究思路、研究方法以及工作方式带给我们很多启发，同时也带来了学校在教育教学各方面的显著变化。     

大学学校文化及其对教师的影响——中英比较对我们的启示

学校文化及其对教师职业能力的影响越来越多地引起欧美学者的兴趣和关注，成为西方教育研究中的一个重要课题。通过比较分析中英大学教师对大学学校文化的感悟．可以发现中英教师对大学运作和管理方面认知的异同，这将为中国大学管理和发展带来有益的启示。     

开展特色班管理 实行多元激励评价

2005年12月,我校参加了中英学校发展计划合作项目课题研究,在学校氛围方面,通过创设特色班,构建班集体建设个性化发展评价体系,使每个学生都能在激励中不断生成新的内趋力,形成了文明和谐的学校氛围。     

探寻学校领导力建设的新途径——北京市海淀区中英学校发展计划合作项目

2005年初,北京市海淀区教育委员会与英国剑桥教育集团、北京教育科学研究院进行了多次磋商,决定引进“海淀中英学校发展计划合作项目”(以下简称“中英项目”)。在项目的实施过程中,我们自觉不自觉地强化学校的领导力建设,逐步构建一种以领导力建设为中心的学校可持续发展动力。我们可以理性地说,学校发展计划项目的实施过程,就是学校领导力的建设过程。     

充分利用社区资源促进学校发展

中英合作项目——“学校发展计划”课题研究已经按照我校制定的发展计划逐步实施着。从2005年项目实施以来,学校方方面面都在发生着变化,其中最显著的变化就是对社区资源的充分挖掘和利用。     

在英国教数学

2015年11月,上海理工大学附属小学的三位教师参加了中英数学教师交流项目,分别在英国三所学校进行了为期四周的数学教学。在这个过程中,她们也对中英数学教育之间的差异展开了观察。交流教师:李蓓蓓交流学校:位于利物浦海顿小镇的德比学院(Lord Derby Academy)     

探寻学校领导力建设的新途径——北京市海淀区中英学校发展计划合作项目

2005年初，北京市海淀区教育委员会与英国剑桥教育集团、北京教育科学研究院进行了多次磋商，决定引进“海淀中英学校发展计划合作项目”（以下简称“中英项目”）。在项目的实施过程中，我们自觉不自觉地强化学校的领导力建设，逐步构建一种以领导力建设为中心的学校可持续发展动力。我们可以理性地说，学校发展计划项目的实施过程，就是学校领导力的建设过程。     

风向标

英国大使馆文化敦育处启动2014中英基础教育质量保障研讨会 由英国大使馆文化教育处等举办的为期三天的“中英基础教育质量保障论坛”于3月24日在重庆开幕。此次会议围绕“基础教育质量保障：以评估引领学校自主发展”这一中心议题,采取主题报告、专题分论坛及学校参观交流等形式展开。     

“学校发展计划”与学校管理文化的变革

两年前,在区教委的大力推荐下,北京市第四十七中学有幸进入了中英合作项目“学校发展计划”课题组。随着课题研究的逐渐深入,许多显性和隐性的变化在学校悄然发生。在这首气势恢宏的变化交响曲中,学校管理文化的变革始终是其主旋律。     

不同文化背景下的中英学校管理个案比较

本文以个案研究的方式对中国和英国的中小学管理进行了比较研究,分别就市场与办学、校长负责制和民主管理三个方面中英学校管理中的异同进行了深入分析.     

中英职业教育“影子校长”圆桌会议在津举行

正本刊讯(记者王鹏飞赵河)6月26日,由教育部、英国文化协会、英国驻华使馆联合举办的中英职业教育"影子校长"圆桌会议在天津举行。教育部职业教育与成人教育司巡视员王继平作了主题发言,重点介绍了前不久召开的全国职业教育工作会议的有关精神。英国驻华大使馆文化教育处负责人,来自中英两国项目学校、教育行政部门、研究机构、行业协会及有合作意向的职业院校代表近百人与会。中英职业教育"影子校长"项目,是在中英高级别人文交流机制框架下,根据我国教育部与英国商业     

从中英学校教育差异看英语课堂发展

中英学校教育存在着许多区别。英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能,并将这些才能加以培养,进而贡献社会。而中国的教育思想一直都在强调"精英教育"和"应试模式",却忽视了对学生的个性差异和创新能力的培养。文章从多个方面阐述了中英学校教育的差异,以期可以借鉴英国的教育实践于英语课堂。     

品读

<正>学校特色并非是学校从办学的内外环境中自然而然获取的,而是学校基于教育目的主动分析、研究和利用内外环境的结果。——如何准确把握学校特色发展的内涵?诚如北京师范大学教育学部教授、博士生导师石中英所说,每一个学校就其自身的办学理念、管理制度、教学模式、学习空间等而言都是不同的,那么学校只有善于利用各自具有的资源优势,结合教育目的主     

英国“素质教育”给我们的启示

2006年,我有幸参加了由广东省教育厅与英国领事馆文化教育处合作举办的"中英学校领导艺术培训项目",有机会亲身感受英国的中小学教育与学校管     

融合英国教育理念 促进学校持续发展

我校参加“中英学校发展计划合作项目”已有两年多的时间,在这两年多的时间里,经过不断研究、思考、实践,我校在思想层面和操作层面上,都取得了很大的收获。     

中英西南基础教育项目之云南省寄宿制学校管理行动研究

自从2007年9月中英西南基础教育项目国家项目办组织国内外专家及4个项目省（云南、贵州、四川、广两）的专家到云南鲁甸县开展寄宿制学校管理基线调研后,根据国家项目办的要求,结合云南开展寄宿制学校管理行动研究的实际,2008年3月起,云南省内专家一行4人到福贡县的石月亮乡中学和匹河乡民族中学两所学校进行了调研。专家组利用研究工具（13个）,     

融合英国教育理念 促进学校持续发展

我校参加“中英学校发展计划合作项目”已有两年多的时间，在这两年多的时间里，经过不断研究、思考、实践，我校在思想层面和操作层面上，都取得了很大的收获。     

“管理中英庚款董事会湟川中学”的创建

民国时期,“管理中英庚款董事会”用英国退赔庚款在青海创建“管理中英庚款董事会湟川中学”;时任“管理中英庚款董事会”董事长的朱家骅,亲点湖北黄冈留德博士王文俊前来青海建校;学校第一次系统引入国际新式教育理念,其教学与各项活动在青海教育界起到了示范性“模板”作用;湟川中学的建立成为青海教育史上一件标志性文化事件,深远地影响了青海社会近代化进程;王文俊、顾颉刚、朱家骅等人为此建功卓著。学术界对这一问题的研究尚属空白,本文首次依据档案材料及创建者回忆文章作一初步探析。     

月历：9月11日～10月10日

11 全国人大北京团部分代表围绕“大力发展职业教育”进行了专题调研. 南京市财经学校召开中英学生动漫专业学习交流会.     

文化相对论视域下的中英牛文化差异

"牛"文化在中英民族中各有着悠久的历史。但是,中英双方的"牛"文化却存在着明显的差异。基于文化相对论理论,对中英"牛"文化的发展以及特点进行探讨并分析其差异背后的文化因素,以期丰富相关研究并帮助相关研究者以及学习者加深对中英"牛"文化差异的认识,促进中英双方的交流。