化学教学应渗透哲学思想

哲学思想是化学家们在长期的实践活动中形成的,既是他们对化学研究领域和研究对象的看法和观点,又是他们研究解决化学问题的思路和方法。掌握哲学思想有利于学生形成化学观念,     

新课标下化学教学更应注重联系生产实际

随着新课程改革的全面推广,考试改革的积极推进,新高考方案的成功实施,新课标、新高考为中学化学教学树立了新理念、提出了新要求,中学化学教学发生着巨大的变化。化学教师应积极反思过去和现在的化学教学,理解新的教学理念,建立新的高中化学教学观。由     

化学教学应渗透绿色化学思想

教育是一种文化活动,是一种文化的传递过程.学科文化是教育最基本、最主要的文化内容,教育是有意识地把规范的、优秀的客观文化转为个人创造活动的过程.而中学阶段也是学生形成价值观、人生观等的重要阶段.因此,为了培养高素质人才,在化学教学中,利用教材渗透绿色化学思想,培养学生的绿色意识,以丰富他们的文化底蕴,是非常必要和重要的.那么,什么是绿色化学呢？绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、     

化学教学要联系生活实际

化学本身的特点能使学生对它产生浓厚的兴趣,而兴趣是学生学习动机中最活跃的、最有效的因素。怎样使学生保持并拓展这份兴趣是课堂教学成功的关键。生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐。寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固、深化和能力的培养,又能使他们保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。     

教学评价应联系生活实际

石田明在《在生活中感受数学的魅力——谈初中生数学应用意识与能力的培养》一文中提出,教学评价也应联系生活实际,注重多元评价．     

数学教学应联系生活实际

要实施数学课堂教学素质化,其中最重要一条途径是数学教学必须重视培养学生的应用意识。数学课堂必须贴近生活,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机地结合起来,让学生不再感到数学是抽象枯燥的知识,减少对数学的畏惧感和枯燥感,让他们感觉到数学是身边的、具体的、活生生的知识。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识,应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。     

生物教学应走进生活实际

生物科学是研究生命现象的科学,它与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等密切相关。无论是全日制义务教育生物课程标准还是普通高中生物课程标准中,都把“提高生物科学素养”作为课程的基本理念之一,所谓生物科学素养,是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识,探究能力及相关的情感态度与价值观。因此,不应把生物关进“象牙之塔”,而应当和广阔的社会相联系,运用生物学知识指导生活行为,帮助学生养成良好的生活习惯,以提高能力、增强素养。     

生物教学应走进生活实际

生物科学是研究生命现象的科学,它与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等密切相关。无论是全日制义务教育生物课程标准还是普通高中生物课程标准中,都把“提高生物科学素养”作为课程的基本理念之一,所谓生物科学素养,是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识,探究能力及相关的情感态度与价值观。因此,不应把生物关进“象牙之塔”,而应当和广阔的社会相联系,运用生物学知识指导生活行为,帮助学生养成良好的生活习惯,以提高能力、增强素养。     

数学教学应联系生活实际

在数学教学中,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机的结合起来,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学数学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识、应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。     

化学教学与生产实际相结合

中学化学教学怎样与生产实际相结合?能不能为当地经济建设服务?怎样服务?有哪些好处?这是我三十年来一直进行研究和探讨的问题。 下边我就谈谈我三十年来的具体做法和体会。 一、化学教学与当地工业生产相结合 要使化学教学与当地工业生产实际相结合,就必须到工厂去,了解实际情况,一是看看哪些地方与中学化学教学有联系,记下来,讲课     

化学教学应渗透环境保护意识

在环境保护越来越引起人们高度重视的今天,怎样在化学教学中渗透环保意识,培养人们热爱自然、保护自然的观念和分析解决环境问题的能力,是教育面临的时代任务,是我们每一个化学教育工作者不可推卸的时代责任.     

化学教学应渗透审美教育

审美教育在化学教学中有很重要的作用,教师在教学中挖掘美育的素材,对学生进行审美教育,将会起事半功倍的效果。     

浅论化学教材联系生产和生活实际

中学化学教学大纲(试行草案)中强调要坚持理论联系实际的原则,近年来国际化学教育界也十分重视教学联系实际问题。 理论知识是从实践中来的,还要应用到实践中去。因此理论知识联系实际是符合认识过程的。符合认识过程,学习才能深入、巩固,才能学得活。联系实际,避免空洞、抽象、枯燥,学生学习才能有兴趣。联系实际,解决问题,也有     

化学教学要密切联系生活实际

学习兴趣是学生学好初中化学的关键,视频演示、分组实验、演示实验等手段都能在一定程度上激发学生学习兴趣。但在教学中能始终坚持选取一些贴切生活、学生熟悉的事例、现象,会使学生的兴趣保持得更持久、更有效。实践证明,通过选取生活中的素材,让学生参与实践,利用化学知识解决实际问题,能收到良好的教学效果。所以笔者认为,学习应该从学生已有的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终保持对生活和自然界中的化学现象的好奇心和求知欲,提高学习兴趣。     

数学教学应与生活实际相结合

荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为“:数学来源于现实,存在于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”传统的数学教学存在一定的弊端,即数学与生活隔离,知识与应用脱节。对此我们必须清楚地认识到,学知识不是目的,关键是应用知识去解决生活实际中的问     

初中物理教学应紧密联系生活实际

物理学是一门实验科学,观察、实验是学好物理的基本方法。随着信息技术的发展,用多媒体课件演示取代学生实验的现象时有发生,变做实验为讲实验、看实验、背实验的现象比较普遍,这种脱离实际的做法,不利于培养学生的动脑动手能力,教学中应加以克服。     

教学应密切联系学生生活实际

真正的不平凡往往来自平凡中的感悟，演绎出生活中精彩的细节,这就是人生的不平凡,这就是人生的真谛。     

教学应密切联系学生生活实际

真正的不平凡往往来自平凡中的感悟。演绎出生活中精彩的细节,这就是人生的不平凡,这就是人生的真谛。优秀教师是推动学校发展的强大动力,学校也为每一位教师提供不断发展的机会和条件。2001年,我参加了市级骨干教师研修班,通过一年的脱产学习,我的专业素养得到很大提高。此后,我个人独立承担的科研课题《小学低年级生活化的数学教学活动实验研究》被天津市基础教育办公室批准立项。立项以来,我根据《新课程标准》的要求,指导学生运用生活经验对有关数学信息作出解释,并使他们初步学会用具体的“数”描述现实世界中的简单现象。在全面深入理解新教材的基础上,我先整理出教材中与生活相关的知识点,并以这些知识点为载体,将生活化数学教学活动的理论深入到学生学习的每一个环节,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程。     

数学教学应密切结合生活实际

数学是一门古老的自然科学，在教学中如果仅就书本讲论，学生会觉得数学离生活很远，也很枯燥。这就需要教师在教学中及时渗透科学新进展，反映具有时代气息的、非常实际的问题。在教学中要把学过的抽象的数学知识转化到现实问题中去，将实际问题转化为函数模型，用相关的函数知识进行合理设计，确定最佳解决方案进行数学上的计算求解，让学生认识到数学的价值，引发学生学习数学的兴趣和积极主动性，培养学生分析问题、解决问题、探索问题的能力。