共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
教师批评学生用心要公、感情要真挚,必要时态度可以严厉尖锐。还要区别批评对象的个性特点,讲究批评的艺术性,尽力创设运用批评时的激励情境。常用的批评方法有: 暗示式。用目光、手势、体态语言或缩短与学生 相似文献
2.
李建军 《中学政治教学参考》2012,(26):49-50
批评是教师教育和管理学生最常用的手段之一。而教师批评的语言对批评效果起着至关重要的作用。因此,在批评学生时,教师一定要讲究语言艺术,让批评的语言既充满教育智慧,又体现人文关怀。一、教师的语言要言之有爱没有爱就没有教育。亲其师,才能信其道。教师批评的语言一定要言之有情、言之有爱,像春雨渗透到学生的心田,让学生听后能从中体会到教师的真挚情感, 相似文献
3.
李明远 《中学政治教学参考》2012,(9):49-49
批评是教师教育和管理学生最常用的手段之一。而教师批评的语言对批评效果起着至关重要的作用。因此,在批评学生时,教师一定要讲究语言艺术,让批评的语言既充满教育智慧,又体现人文关怀。一、教师的语言要言之有爱没有爱就没有教育。亲其师,才能信其道。教师批评的语言一定要言之有情、言之有爱,像春雨渗透到学生的心田,让学生听后能从中体... 相似文献
4.
胡颖 《北京教育(高教版)》2001,(9):35-36
小学教育心理学认为,教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.教师运用激励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色.教师通过语言或非语言手段,对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚,表示对学生行为的肯定与否定,期望学生继续某种行为或终止某种行为.正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心. 相似文献
5.
我们在教育过程中总是提倡多用表扬的语言。有人认为好学生是“夸”出来的,这种做法值得肯定。然而“没有惩罚的教育是不完整的教育”,在教育过程中教师对学生的缺点和错误予以批评教育是必要的。要使教师的批评语对学生产生积极教育效果达到教育目的,必须研究掌握批评语言的艺术,正确运用批评语言。本文从七个方面阐述教师批评语言的艺术性.以期与同行共勉,提高教育实效。 相似文献
6.
当今教育界.越来越多的教师运用恰当的表扬艺术激发学生的学习动机,培养和谐的师生关系。在教育中对学生的批评越来越不被认可,因为批评不当。极易引发师生之间的矛盾、冲突.甚至对抗。然而批评作为教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法,只要得当.学生会乐于接受,并能起到表扬难以达到的教育效果。本文针对中关教师的批评方式作一对比研究.旨在探讨批评的艺术.提高批评的效果。 相似文献
7.
8.
9.
10.
在教育教学中,教师免不了要运用批评这一教育手段.使有缺点和错误的学生提高明辨是非的能力,形成进步向上的内心动力。批评教育中师生交流的主要媒介是语言,因而讲究批评的语言技巧,是提高教育实效性的重要保证。 相似文献
11.
在教育教学中.教师免不了要运用批评这一教育手段.使有缺点和错误的学生提高明辨是非的能力,形成进步向上的内心动力。批评教育中师生交流的主要媒介是语言。因而讲究批评的语言技巧.是提高教育实效性的重要保证。 相似文献
12.
13.
中职学校的学生英语基础较薄弱.运用英语时经常出错.而且学生的自尊心很强.容易产生逆反心理。教师对待学生的语言错误.不能一味地批评指责.而应针对其心理特点因材施教.采取一些有效的纠错方法.提高学生的英语纠错能力。 相似文献
14.
结合学生心理特点分层次提高英语纠错能力 总被引:1,自引:0,他引:1
中职学校的学生英语基础较薄弱.运用英语时经常出错.而且学生的自尊心很强.容易产生逆反心理。教师对待学生的语言错误.不能一味地批评指责.而应针对其心理特点因材施教.采取一些有效的纠错方法.提高学生的英语纠错能力。 相似文献
15.
16.
于辅艳 《中国校外教育(理论)》2014,(29):103
随着我国经济的不断发展和社会的进步,小学的教育在我国的教育中占据着重要的地位。小学语文课堂教学是一门具有很强艺术性的学科,在讲授的过程中要讲究语言的艺术。教学语言在小学语文课堂上地位突出,其关系到课堂是否具有吸引力,关系到学生是否想听、愿听。因此,小学语文教师要注重语言艺术的运用,在讲课的过程中要坚持用普通话授课、与学生进行交流,要保证发音准确、吐字清晰,同时,要注重生动的表达和合理的用词。语文教师必须要明白,声情并茂的语言会更加生动地呈现课文内容,会让学生更喜欢语文课堂。教师要善于通过语言的艺术美来提高学生对语言美感的认识以及正确运用语言的能力。 相似文献
17.
教师,特别是班主任在运用批评的方式教育学生时,虽然教师的批评是客观、公正、合理的,却往往收不到良好的教育效果。学生面对教师的批评教育,或一言不发,或口服心不服,或与教师直接发生冲撞,或事后进行“报复”……究其原因,除了学生性格、思想品质、心理状况等因素外,教师未能 相似文献
18.
于辅艳 《中国校外教育(理论)》2014,(10):103-103
随着我国经济的不断发展和社会的进步,小学的教育在我国的教育中占据着重要的地位。小学语文课堂教学是一门具有很强艺术性的学科,在讲授的过程中要讲究语言的艺术。教学语言在小学语文课堂上地位突出,其关系到课堂是否具有吸引力,关系到学生是否想听、愿听。因此,小学语文教师要注重语言艺术的运用,在讲课的过程中要坚持用普通话授课、与学生进行交流,要保证发音准确、吐字清晰,同时,要注重生动的表达和合理的用词。语文教师必须要明白,声情并茂的语言会更加生动地呈现课文内容,会让学生更喜欢语文课堂。教师要善于通过语言的艺术美来提高学生对语言美感的认识以及正确运用语言的能力。 相似文献
19.
英语教师课堂话语分析 总被引:1,自引:0,他引:1
牛宪玲 《延边教育学院学报》2007,21(5):58-60
英语教师的话语,关系到英语课质量和学生英语水平的各方面。在组织英语教学中恰当地使用话语,可以激发学生学习兴趣,增加学生学习目标语的信心;同时教师用目标语向学生提供语言输入可以培养学习者良好的语言习惯和语言运用能力。在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语教学起着重要的作用。 相似文献
20.
激励教学是教师在教学过程中,运用激励性的语言、动作和表情,促进学生再次学习的教学方法.在实际教学过程中,表扬与批评是教师最常用的一种教育手段,体育教师的表扬与批评,目的是为了提高体育教学效果,但运用不当就会适得其反,使师生关系紧张,学生学习兴趣下降,既达不到预期的教学目标,又不利于学生的健康成长.因此,教师在实际教学中必须注重表扬与批评的艺术性、合理性、有效性,以表扬激励为主,真正达到激励教学的目的,使学生保持学习的激情. 相似文献