开启心灵之窗 温暖世界之“门”——高校学生爱心教育的探讨

青年是国家的希望,肩负着发展社会之重任,高校学生作为青年中的佼佼者,不仅在知识、技能等方面应取得巨大发展,并且在思想道德方面也应有重大提高。爱心是德育的基础、核心组成部分,如何让＂爱＂在同学们的心中＂生根发芽＂值得每个教育者深思、摸索、探讨。     

大学生爱心情感教育谈

大学生情感教育,越来越受到教育工作者的重视,而爱心情感教育则是情感教育中最基础、最核心的东西。笔者在长期的学生教育与管理过程中,抓住爱心情感教育,进行了一些探索和尝试,认识到在中学生中进行爱心情感教育是必要的、可行的。     

开启心灵之窗 温暖世界之“门”——高校学生爱心教育的探讨

青年是国家的希望,肩负着发展社会之重任,高校学生作为青年中的佼佼者,不仅在知识、技能等方面应取得巨大发展,并且在思想道德方面也应有重大提高。爱心是德育的基础、核心组成部分,如何让爱在同学们的心中生根发芽值得每个教育者深思、摸索、探讨。     

五年制高职教育中的“爱心”教育

五年制高等职业教育教材中一元二次不等式的知识的安排,笔者提出教材安排的不足以及新的安排方式,及为何要这样改动和添加的几点考虑。     

五年制高职教育中的“爱心”教育

本文针对五年制高职学生的心理特点,提倡实施＂爱心教育＂,并具体介绍了几条途径。     

教育乱收费问题的根源初探

教育乱收费问题成为上个世纪八十年代来社会久治不愈的玩疾，它的存在有其历史的必然因素。各级部门对如何治理乱收费，采取了一系列的措施，但总体上收效甚微。究其原因，主要是对乱收费的根源没有一个正确的认识，治标而不治本。正确认识乱收费的社会根源．对整顿和治理乱收费，具有重要意义。     

试论家庭教育问题的根源及对策

目前的家庭教育存在不少问题。究其根源有很多方面，诸如思想认识存在偏差、家庭结构裂变造成负面影响、教育方法不当、不良社会风气辐射到青少年身上等。为此，要倡导、督促家长转变育人观念，提高家庭教育能力，积极配合学校教育、社会教育共同完成新时期的教育目标。     

让学生在爱心中成长

教育是人的全面发展的教育,以人为本,尊重学生的思想与个性,关心与理解学生,信任学生,才能让学生健康的成长。本文对此进行了一些探讨。     

爱心铺就育人路 阳光播撒暖心田——从爱心教育谈大学师德建设

教师是学生的启明灯,教师的言行直接影响学生价值观的形成。教学育人是教师的天职,在做好教学的同时加强＂育人＂是教师义不容辞的责任。本校教师以身作则、悉心教导、恪尽职守,为我校师德建设做出了巨大贡献。     

爱心铺就育人路 阳光播撒暖心田——从爱心教育谈大学师德建设

教师是学生的启明灯,教师的言行直接影响学生价值观的形成。教学育人是教师的天职,在做好教学的同时加强育人是教师义不容辞的责任。本校教师以身作则、悉心教导、恪尽职守,为我校师德建设做出了巨大贡献。     

试论家庭教育问题的根源及对策

目前的家庭教育存在不少问题.究其根源有很多方面,诸如思想认识存在偏差、家庭结构裂变造成负面影响、教育方法不当、不良社会风气辐射到青少年身上等.为此,要倡导、督促家长转变育人观念,提高家庭教育能力,积极配合学校教育、社会教育共同完成新时期的教育目标.     

试论幼儿语言教育中审美性的缺失

本文反思了当前幼儿园语言教育中审美性的缺失,具体表现在：幼儿文学作品运用的工具化倾向;重视内容轻视关感;忽视了幼儿主体性;幼儿文学作品教训意味凸显性。     

试论幼儿语言教育中审美性的缺失

本文反思了当前幼儿园语言教育中审美性的缺失,具体表现在:幼儿文学作品运用的工具化倾向;重视内容轻视美感;忽视了幼儿主体性;幼儿文学作品教训意味凸显性。     

试论教育与农村教育公平的缺失

教育公平是社会公平价值在教育领域延伸的表现,包含教育权利平等和教育机会均等基本内容,在世界上,教育公平已成为教育现代化的主要标志,成为各国教育改革的依据,通过教育公平,保证公民的基本人权外,教育还能够显著地改善人的生存状态,增进社会公平的伟大工具。因此,在我国实现教育公平也同样有着重大的历史和现实意义。     

重庆市科协举办爱心科普夏令营活动

8月1日，由重庆市科协举办的“同在蓝天下口你我共成长”爱心科普夏令营在重庆市五云山寨科普教育基地拉开序幕。     

四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

爱心没有国度

2007年6月16日下午,在美国纽约一栋57层的建筑物里,克洛德正忙碌着公务,突然,电话铃响了,他拿起话筒,“我是让娜,还记得吗？”     

高校科研不端行为表现形式、产生根源及多元防治研究

深入分析高校科研不端行为的主要形式、产生的根源,在此基础上,分别从社会层面、政府层面以及高校自身层面,就如何打击高校科研不端行为提出对策与建议。     

中国教育问题研究——“中国教育被选择”之根源

目前的中国教育中,存在着比较严重的＂被选择＂问题。本文将从我们是如何被选择的、我们为什么总是被选择这些方面来深入剖析没有选择性的教育是否还是教育这些问题。