立足陇原大地 培养技能人才

培养技能型创业型实用人才,服务农业、农村和农民,是农业职业教育的一项重要任务。近年来,我院围绕大力培养掌握过硬本领的技能型、应用型和创业型农业技术和管理人才的目标,全面实行了“双证制”培养,把知识、技能、素质三方面教育相结合,把学历教育与技术培训相结合,大力培养职业技术人才,取得了较好的效果。一是围绕培养技能型、应用型、创业型人才,不断深化实践教学改革,强化实践技能训练。针对省情和行业特点,我院组织老师编写了各学科各个骨干专业的基本技能项目训练考核方案,严格执行学生实践技能考核制度,以能力教学改革为突破口,结…     

基于设施农业技术专业学生创新创业能力培养为目标的创新创业人才培养模式研究

创业型人才培养是社会发展的必然选择,可以把未来的求职者变为职业岗位的创造者。本文分析了设施农业技术专业传统的人才培养模式存在的问题,提出了创新创业型人才培养模式应当从课程体系,学生实训计划制定和考评制度的综合改革入手,培养新型农业创业人才。     

构建“赛教融合+双创融合”型课程体系，培养乡村振兴人才的研究与实践——以黄冈职业技术学院农业类专业为例

高职院校是高素质人才的培养基地,理应在培养乡村人才、建设乡村人才队伍方面发挥优势,承担责任。为解决农业类专业学生的技能提升和创新创业质量的提升,更好地服务区域产业发展和国家“三教改革”,黄冈职业技术学院专业教学团队构建了“赛教融合+双创融合”型课程体系,通过将专业技能大赛和创新创业大赛内容本地化、案例化,充分融入到教学内容中,学生参加技能大赛和创新创业大赛获奖成效明显。专业人才培养质量提升明显,教师教学能力和社会服务能力明显增强。     

创业型人才的内涵、特征及其培养

创业型人才是那些富有创新精神、创新思维、创业意识和创业能力的,在不同的社会领域和行业中,依靠自己的知识和能力创造新知识、新价值和新财富,对社会进步和经济发展做出贡献的人。创业型人才的培养不能拘泥于学校的知识传授或一般性的知识与技能相结合的创业体验,应该构建基于学校—社会、专业—能力、个人—集体、技术—人文四个维度的综合培养模式,同时从更新教育理念、优化育人环境、加强师资队伍建设、增强实践锻炼、活跃第二课堂等多方面加强创业型人才培养措施。     

农业部加快培训高技能人才

“农业部将加快培养农业领域急需的技术技能型、复合技能型以及农业高新技术产业发展所需要的知识技能型人才．提高广大农村劳动力的整体素质．进而提高他们的就业能力和创业能力。并推进农业高技能人才队伍建设。”在京举行的农业行业国家职业标准及培训教材审定会上，农业部人事劳动司司长梁田庚作了上述的表示。     

高职创业型人才因岗因才培养体制创新

创业是经济转型升级的核心要素,创业型企业生产、建设、服务与管理一线,需要大批创业型高端技能人才支撑。高职教育要适应创业经济发展需要,按照创业型高端技能人才的岗位类型和层次,从培养观念更新、培养制度改革、培养模式和评价体系创新几个方面,创新创业公司制全程工学结合培养体制。     

新农村建设要推进五项“创业人才工程”

新农村建设就是要把科技、教育、人才三大战略任务落实到基层,落实到农村,落实到村镇。因为科技是第一生产力,教育是基础,人才是发展生产力的第一资源。农业人才培养已成当务之急,要解决农业问题,当代需培养、培训和造就数以千万计乐于献身农业、农村的创业人才。下面介绍应大力推进的五项“创业人才工程”。     

农业创业型本科人才培养的途径探索——以湖南农业大学为例

为构建和谐社会培养农业创业型本科人才是农业高校的神圣使命.笔者结合湖南农业大学办学实践,阐述了农业创业型本科人才的特质要求.探讨了农业创业型本科人才的培养途径,分析了地方农业高校开展创业教育中存在的主要问题.并提出了对策建议.     

发挥高职优势大力培养创业人才

不突出实践教学、技能训练和知识应用,这是高职教育的长处和优势。有利于培养应用型人才和创业型人才。只有充分发挥这些长处和优势,大力培养创业人才,以适应全面建设小康社会的要求,高职教育才能赢得全社会的信赖和支持。一、高职教育具有培养创业人才的显著优势高职教育突出实践性教学,坚持以能力为本位,具有培养创业人才的显著优势。同普通高等教育相比,高职教育具有“职业性、应用型”的特点,着重培养职业技能和知识应用能力,是培养创业人才的摇篮;同中等职业教育相比,高职教育具有“层次高、水平高”的优势,毕业生具有较强的发展后劲,…     

高技能人才是创业企业成功的重要保障——无锡纳润特科技有限公司创业发展情况分析

作者对无锡一家530A类创业企业进行了调查、了解、分析,认为无锡众多的创业企业要取得成功,必须大力培养高技能人才,并提出了政府要加强职业教育的政策研究和资金投入、培养高素质的技能人才、城市发展战略与职业教育发展有机结合、培养高技能人才的诚信和敬业精神等建议和措施.     

借鉴美国成功经验全面推进我国高校大学生创业教育

创业教育是为了培养具有开拓性的个人，这对培养个人的首创和冒险精神，创业和独立工作的人力以及技术、社交、管理技能非常重要。本文通过对美国大学生创业发展及其特点的分析，我们可以找到我国目前存在的差距，并把美国的先进经验同我国的实际情况相结合，以找到一条适合我国的有利于我国大学生创业发展的办法。     

“五结合”畜牧兽医专业创业人才培养途径构建及运行——基于江苏农牧科技职院畜牧兽医专业创业教育的思考

就业是民生之本,创业是就业之源。畜牧业与其他行业相比,具有投资小、见效快等优势,适合大学生创业。江苏农牧科技职业学院对畜牧兽医专业创业人才的培养进行了有效探索,自主构建了“创业教育与专业学习相结合、创业素质拓展与技能培养相结合,第一课堂与第二课堂相结合、创业实践与服务三农相结合,创业理论与创业实战相结合”的“五结合”人才培养模式,并对该模式的构建、运行及保障条件进行了研究探讨,认为这种创业培养是有效和可行的。     

新型物联网创新实践教学体系建设

为了培养符合国家和社会需求的物联网专业创新人才,建立了"二主体、三平台、四培养"的新型实践教学模式,培养学生的竞赛技能、就业技能、创新技能、创业技能,并实现专业知识与创新创业相结合。6年来,该实践教学模式形成了"爱学、会学、学会"氛围,有效地提高了学生的实践能力、增强了学生的创新创业能力。     

立足实际 办出特色 为经济建设提供人才支持

一、实施两大战略 我们河北省武安市职教中心把对学生的创业教育与就业指导当作一项兴校战略来抓,作为大力推进职业教育改革和发展的一项重要工作来做,着眼于培养和造就生产、服务一线的高素质劳动者和实用人才。我校承担着为武安建设生态型经济强市培养高素质劳动大军和中初级技术人才的重任。为此,我们把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广紧密结合起来,在教     

农业部加快培训高技能、复合技能型人才

“农业部将加快培养农业领域急需的技术技能型、复合技能型以及农业高新技术产业发展所需要的知识技能型人才,提高广大农村劳动力的整体素质,进而提高他们的就业能力和创业能力,并推进农业高技能人才队伍建设。”2007年11月23日,在京举行的农业行业国家职业标准及培训教材审定会上,农业部人事劳动司司长梁田庚作了上述表示。     

高职创业型化工人才培养模式建构

我国化工类高职院校在培养高技能化工人才方面取得了较大的进展,但在培养创业型化工人才方面却较为欠缺,这一境况难以适应当前社会和未来社会对高职化工人才提出的新挑战。因此,应从理论与实践相结合的整体模式、创业教学模式、创业实践活动模式、创业指导与服务模式、创业素质培训模式等几个方面探索高职创业型化工人才的培养途径。     

培养创业型人才 服务“三农”奔小康

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标。从中国未来发展来看，全面建设小康社会的重点和难点在农村，党中央始终把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重。这就要求农村中等职业学校在全面建设小康社会中，充分发挥“基础性、先导性、全局性”的职业教育功能作用，大力开展以培养和提高青年学生创业素质和开创型个性为目的的创业素质教育，打造个人核心竞争力，为服务农村、服务农业、服务农民．全面建设小康社会培养造就大批开拓创业型人才。     

浅谈职业技术学校学生创新能力的培养

知识经济对人才的素质特别是人才的创新素质和创造能力有很高的要求，教育的核心就是要把人的创新精神培养放在突出的位置，职业技术教育目标要定位在创业型人才的培养上，注重学生创新能力的培养。     

构建特色创业教育模式 优化五年制高职人才培养目标

为适应现代产业体系人才市场需求,五年制高职教育优化人才培养目标,提出培养创新型技能人才和创业型技术人才的发展方向,将职业技能教育和创业教育进行理性而有效的整合,并探究相应的发展策略,着力构建五年制高职教育特色创业教育模式。     

创业教育--农职院校服务"三农"的必然选择

以提高学生自我谋职能力和创办小企业能力为目的的创业教育,适应了劳动力就业方式的积极转变。对于直接为“三农”服务的农业职业院校来说,开展创业教育,培养创业型人才,适应了农村经济和农村社会发展中对大批民营农业企业家、“七小”农场主以及中、初级农业技术人才和高素质劳动者的需求,是学校自身发展的客观需要。