如何画空间图形更加规范如何画空间图形更加规范

正画空间图形的直观图,实际上就是用一个平面图形来表示空间图形。所以,要画空间的直观图,首先要会画水平放置的图形的直观图,通常有斜二测画法和正等测画法两种。斜二测画法的主要规则有两条:1.在已知图形中取互相垂直的轴Ox、Oy,画直观图时,把Ox、Oy画成对应的轴O′x′、O′y′,使∠x′O′y′=45°(或135°),O′x′和O′y′所确定的平面表示水平平面。2.已知图形中平行于x轴的线段,在直观图中与x′轴平行,且长度不变,平行于y轴的线段,在直观图中与y′轴平行,但长度为原长度     

怎样画好空间图形

要明确空间图形与平面图形在作图方法上的区别。1．虚实绣画法的区别：画平面图形时,原题中已有的线都画实线,添加的辅助线通常画成虚线。而画空间图形时,无论是原题中已有的钱还是添加的辅助线,凡是被前面平面遮住的部分都要画成虚线或不画,其余的都画成实线。在一个空间图形中若没有虚线,其立体感就不强,即使在同一图中,由于虚线的部位不同,所表示的空间图形中各几何元素的位置也不同。如图一的甲、乙和丙。2．在各自范围内图形的区别：在平面几何中,各几何元素的位置关系与数量关系在图形中是能够准确表示出来的。如正方形的对…     

关于中国画教学造型能力培养的两个问题

1.培养孩子学中国画,造型能力是教学的关键,应该采用何种方法呢?答:在国画教学中,对于儿童的视觉造型反应与创造能力的培养,可以从形和色入手。形主要来自写生,写生是儿童学习中国画的必经之途,中国画的写生与西画的写生应是完全不同的两个概     

培养画空间图形能力的教学体会

对立体几何的初学者来讲,如何把自己想象中的空间图形体现在平面上(练习本上)也许是最大的困难之一。笔者在进行立体几何的教学过程中,借助于学生比较熟悉的立方体作为过渡,培养学生的空间想象能力并帮助他们在平面上画出各种各样的空间图形取得了较好的效果。本文想通过例子就一些具体做法作些介绍。     

空间图形的轨迹问题

空间图形的轨迹问题是把空间图形的性质与解析几何中的相关定义有机地结合在一起，既考查了立体几何中的空间想象能力，又考查了解析几何中的建模能力．[第一段]     

关于病毒的两个问题

1病毒的蛋白质外壳是否都留在宿主细胞的外面？ 中学生物学教材中提到噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。有些学生则认为所有病毒都是以这种方式侵染细胞的。实则不然，这只是噬菌体侵染细菌的方式。     

关于财政的两个问题

一、财政赤字会引发通货膨胀吗? 在学习高一政治下册“财政收支平衡”内容时,教材中指出,“财政支出大于收,意味着财政支出要依靠借债来维持,这种状况必须控制在一定限度以内,否则,可能导致社会总需求和总供给的不平衡,引发通货膨胀”。这说明财政赤字有可能引发通货膨胀。而上册在讲“通货膨胀”内容时,则指出:“纸币的发行量超过流通中所需要的数量,从而引起纸币贬值,物价上涨,叫通货膨胀。”这说明通货膨胀是由于纸币发行量过多而造成的。这两种说法是否矛盾?财政赤字的增加会不会引发通货膨胀?     

关于选言判断的两个问题

本文就现行的普通逻辑教材及参考资料中出现的两个关于选言判断的小类归属问题提出质疑，认为：（1）用“或者”一词的选言判断应根据上下文的语境来确定其是相容的还是不相容的；（2）把相容选言判断的两个选言支舍取后，再与原选言支析取，得出的选言判断不可能是不相容的。     

关于写作的两个问题

一、关于企业应用写作“论点正确”原则的补充意见众所周知,作为文章的写作,记叙文以叙述为主、议论文以议论为主、说明文以说明为主.唯独应用文的写作,却没有这个“为主”;它是叙述、议论、说明等几种表达方式兼用,又因写作目的、写作对象、写作内容以及文种的不同,而有不同的侧重.在应用文,尤其是企业应用文的写作中,议论这一表达方式是经常而广泛运用的:     

关于根式的两个问题

什么是根式?根式与无理式的关系是什么?从各种资料看,对这个问题主要有下述三种不同的认识: 1.认为根式是含有根号的代数式,无理式集合是根式集合的真子集.如曹才翰、沈伯英编著的《初等代数教程》(北师大出版社,1986年第1版)是这样叙述的:“含有根号的代数式叫做根式.”还认为“根式与前面定义的无理式(含有字母开方运算的代数式)既有区别,又有联系.它们的关系是无理式是根式的一种,根式不一定是无理式.如x+2~(1/2)(x≥-2)是无理式,又是根式,2~(1/2)只是根式,不是无理式.”无疑,按照这种认识,3~(1/3)+2~(1/2)应为根式. 2.认为根式是表示方根的代数式,又泛指一般的含有根号的代数式。无理式集合是根式集合的真     

关于反问句的两个问题

第一个问题:反问句有特定的形式标志吗?《语文学习》1989年12月发表冯昭华先生的文章《也有表揣度的反同句》,说是“反问句除了可以表述确定的意义《肯定或否定》之外,还可以表述揣度的意义。”冯先生举了两个例句,都没有表述或肯定或否定的确定意义,而只是一种“猜测”。这种分析无疑是正确的。但既然它们不表述确定的意义,为什么还要认定它们是反问句呢?“反问句”的名目是根据句子所表达的意     

关于学具的两个问题

1997年11月,国家教委基础教育司在北京召开了全国小学自然学具研讨会,这里发表的,是吴镇国老师和胡军老师在此次会上的发言和交流材料。     

关于医疗的两个问题

一、正电子发射计算机断层显像例1正电子发射计算机断层显像(PET)的基本原理是:将放射性元素15O注入人体内,参与人体的代谢过程;15O在人体内衰变放出正电子,与人体内的负电子相遇,并发生湮灭转化为一对光子,光子被探测器探测到,经计算机处理后产生清晰的图像。(1)写出15O衰变和正、负电子湮灭的方程式。(2)将15O注入人体内的主要用途是()A.利用它的射线B.作为示踪原子C.参与人体的新陈代谢D.参与有氧呼吸(3)PET中所选的放射性元素的半衰期()A.极短B.较长C.很长D.长短均可(4)设电子的质量为m,电荷量为e,光速为c,普朗克常数为h,则探测…     

关于财政的两个问题

一、财政赤字会引发通货膨胀吗? 在学习高一政治下册"财政收支平衡"内容时,教材中指出,"财政支出大于收,意味着财政支出要依靠借债来维持,这种状况必须控制在一定限度以内,否则,可能导致社会总需求和总供给的不平衡,引发通货膨胀".这说明财政赤字有可能引发通货膨胀.而上册在讲"通货膨胀"内容时,则指出:"纸币的发行量超过流通中所需要的数量,从而引起纸币贬值,物价上涨,叫通货膨胀."这说明通货膨胀是由于纸币发行量过多而造成的.这两种说法是否矛盾?财政赤字的增加会不会引发通货膨胀?     

关于南斯拉夫的两个问题

课本第96～97页:对南斯拉夫的社会主义改革是这样评价的:南斯拉夫“摆脱了苏联模式的束缚,逐渐探索出一条适合本国情况的社会主义建设道路,即实行社会主义自治制度:……但是,自治体制也带来一定的问题,如削弱了国家的宏观调控,出现了分散主义、自由主义,民族问题也逐渐尖锐起来”。另外在课本第117页即钱其琛回答《世界知识》杂志记者的一段话也值得思考:“这些事情〔指东欧剧变〕来得虽很突然,但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路,更多地是照搬苏联的一套做法。”通过对这两段文字的思…     

关于同素异形体的两个问题

同素异形体作为化学中的一个基本概念,是不难理解和掌握的,但对于哪些元素会形成同素异形体和同素异形体间的性质究竟有着怎样的差异的问题,随着学习的深入,学生常会提出问题,本文就这两个问题作一些粗浅的讨论。一、哪些元素会形成同素异形体?大家知道,碳、磷、氧、硫等许多非金属元素的单质,都有同素异形体。事实上,这些同素异形体的形成,与它们对应元素原子的电子层结构是密切相关的。     

关于极坐标的两个问题

关于极坐标的两个问题宁县中学拜军锋在中学《平面解析几何》极坐标部分的教学中学生常常提出如下两个问题：１．为什么曲线上的点的极坐标不一定满足曲线的极坐标方程？２．将曲线的直角坐标方程化为极坐标方程时，为什么同一个问题会出现不同的结果？这是两个带有普遍性...     

关于京剧的两个问题

人教版《历史》必修3第48页说：“乾隆末年，安徽的徽剧戏班进京演出。风行一时。”这一表述值得商榷。徽班进京并不是从安徽出发的，进京的是江苏扬州的徽剧戏班，而不是安徽的徽剧戏班。兹引用《京剧与扬州》（《江苏集邮》2001年第3期）一文说：     

关于双曲线的两个问题

一、切线问题在解析几何教学中,曾听到一些教师笼统地说:“过园锥曲线外任一点可向曲线作两条切线”,但是,这句话对双曲线来说是不确切的.准确的说法可表为下述定理1: