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汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具。而兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。本文从利用生动插图、创设语言环境、加强合作学习、交给学习方法和鼓励积极思维五个方面入手,探讨了如何让学生有滋有味地学拼音的有效策略。 相似文献
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工作十余年,已经是第八次教学汉语拼音了。每一次的教学都有不同的感受,这次我又有了别样的收获:汉语拼音也可以这样教,效果还不错,不信你试试!1.充分挖掘情境图的教育作用。语境歌、情境图可谓苏教版教材的一大特色。教参中,编者将情境图的作用定位于:提供学习字母的情境,用以指导学生观察,并相机出示所要学习的字母。色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。在教学中,我们要充分利用情境图训练学生的观察力、想象力,丰富学生的语言,并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。在对情景图的运用中,我发现情景图的作用不仅于此,它 相似文献
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在课堂教学中的“激趣”,即运用各种手段,激发学生情感,激起学生潜在的学习兴趣,调动其学习积极性,促进他们始终怀着浓郁的感情、强烈的求知欲,主动学习和探究。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。如何去教好这一基础内容呢?“兴趣是最好的老师”,教师应想方设法引导学生 相似文献
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小学教学汉语拼音的目的和要求,45年来一直存在不同的看法.一种看法认为汉语拼音只是作为识字的工具,利用拼音识了字,也就正了音,正了音也就学习了普通话.另一种看法认为汉语拼音不仅是识字的工具,也是学习普通话的工具,也是帮助阅读和写作的工具. 相似文献
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课堂教学要关注差异性。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)对汉语拼音的教学降低了要求:(1)通过给汉字注音,帮助学习汉字;(2)通过拼写语音,帮助学习普通话。在学生掌握了拼音字母的正确发音方法之后的拼音练习中,只要求学生准确拼读音节,对拼读速度、拼读方法(直呼音节)不作硬性规定;只要求熟记声母、韵母,而不要求学生默写声母、 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何让刚入学的儿童掌握相对单调、枯燥、抽象的符号,让学生在不拘一格的学习方式中突破难关,这就要讲究一个趣字。我在教学中的做法是:一、激发兴趣兴趣是最好的老师,在汉语拼音教学中通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多更新的教学形式和方法,对学生的学习会起推动作用。开始学习汉语拼音时, 相似文献
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汉语拼音在帮助小学生识字、阅读、写作和学说普通话上有其独到的作用,尤其在培养学生的阅读兴趣上提供了极为有利的条件。近一年的“注、提”教学尝试;使我有了更深的体会,下面就谈谈我的做法: 相似文献
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以前教拼音,都是教师领着学生读,这种单调的方法,使原本生动有趣的拼音教学显得枯燥无味。新课程要求教师给学生创设自主、探究、合作的学习空间,充分调动学生的学习积极性,给学生提供更大的空间,因此,拼音也可以这样教: 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:小学生必须学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调以及整体认读音节并且能够准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。小学阶段汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的重点,也是难点。教师要根据汉语拼音教学的内容特点,采取多元化的教学手段激发学生的学习兴趣,促进拼音教学目标的达成。一、运用故事激发学生的学习兴趣 相似文献
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本文阐释了九年义务教育语文课程标准对汉语拼音教学功能的定位 ,客观介绍了作为实施语文课程标准的三套实验教科书在汉语拼音编排方面的共性特征 ,以供第一线的教师了解编写意图、提高教学质量。在此基础上 ,提出了汉语拼音教学应删减不必要的知识讲解和考试考核 ,让学生在趣味性的游戏活动中增加实践机会 ,培养拼音能力。 相似文献