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《电工学》教学与考试方法改革的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
杨莉 《中国现代教育装备》2006,(5):52-53
《电工学》是一门非电专业的基础课程,为适应电子技术的飞速发展,要求《电工学》课程的教学进行全方位改革,本文对《电工学》课程在教学手段,教学方法和考试方法的改革进行了详细的探讨。 相似文献
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《电工学》精品课程建设与实践 总被引:5,自引:0,他引:5
本文介绍福州大学《电工学》课程在师资队伍建设、教学内容体系改革、教材建设、教学方法与教学手段改革、强化实验教学等方面的经验和成果,以及存在的不足之处。并为电工学课程的持续发展,进一步提高教育教学质量,提出建设的方向。 相似文献
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徐祥征 《南昌教育学院学报》2011,26(8):65-66
本文介绍了通识教育理念,分析了通识教育背景下《电工学》课程在教学模式、教学方法、课程内容等方面的改革与实践。并在工程教育背景下提出了基于通识教育理念的《电工学》课程教学发展的思路,旨在为教学提供参考和帮助。 相似文献
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本通过阐述《电工学》课程实验改革的必要性,重点论述了提高学生综合能力的措施--开展电工学综合性实验。 相似文献
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《电工学》是理工类院校非电专业重要的一门基础课程。针对于《电工学》课程教学存在着多方面的问题,提出对高职院校机电类专业《电工学》课程的教学改革与实践进行有益的探索。 相似文献
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全国中等专业学校电工学与工业电子学课程组,于7月在青岛召开会议,审订了《管理类电工学教学大纲》,会议还评选出多学时《电工学》教材1本、《工业电子学》教材2本、管理类《电工学》教 相似文献
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《电工技术》、《电子技术》课程(原《电工学》)是高等理工科大学本科非电类专业一门重要的实践性很强的技术基础课,实验教学是本课程教学中的重要环节,本文从目前《电工技术》、《电子技术》课程实验教学的实际出发,遵从国家教委课程指导委员会对课程的要求,全面阐述了《电工技术》、《电子技术》课程实验教学的改革思路和措施。 相似文献
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在《电工学》的教学过程中 ,考试是一个不可缺少的重要组成部分。通过考试 ,可以检查学生的学习成绩 ,同时也检查了教师的教学效果。《电工学》是一门理论性、实践性和应用性都很强的技术基础课 ,因此 ,学生在学习完《电工学》课程后 ,必须做到两点 :第一 ,能全面掌握《电工学》的理论知识 ;第二 ,能熟练、灵活运用《电工学》的理论知识解决实际问题。考试就应该包含理论知识和实践能力的两个方面的考核。但是 ,《电工学》传统的考试却具有一定的片面性。《电工学》这门课程 ,既有理论 ,又有实践 ,而传统的考试方式过于注重考察学生是否掌握… 相似文献
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沈世锐 《中国远程教育(综合版)》1983,(6)
本学期《电工学》课程即将全部结束,有关本课程的复习考试要求,请参见中央电大电工教研组编写的“八二级《电工学》课程期末复习要求”。这份复习要求,既可作为期末考试要求也可作为复习提纲,它是八二级机类学员复习《电工学》的重要依据,除此之外,我们不再提出其它要求。 相似文献
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针对现阶段高职项目化课程教学中存在的问题,以机电产品装配工程训练课程为例,将"5S"管理引入机电产品装配工程训练课程的项目教学,培养学生自我管理、严于律己、持之以恒的基本职业素养。对课程的教学设计、教学实施过程及实施效果进行了探索。 相似文献
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孙克礼 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(3)
《电工技术基础》是一门专业基础课程,根据高职教育的培养目标,《电工技术基础》课程要实行模块式教学,本文从模块式教学的内涵、模块划分和实践三个方面作了一些探讨。 相似文献
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李明建 《江苏广播电视大学学报》2011,22(2):94-96
高校开展"六个‘为什么’"教学是保证高等教育社会主义方向,提高思想政治理论课教学实效性,促进大学生健康成长成才的必要举措。"六个‘为什么’"涉及的重大问题与思想政治理论课各门课程的交接点很多,在教学中需要统筹分配内容,创新教学方法,强化实践教学,注重课程考核。 相似文献
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廖永忠 《湖南第一师范学报》2014,(2):92-94
针对当前我国普通高校本科电气信息类专业必修的电路课程的教学现状,《电路》课程应从教学内容、方法、手段等方面进行改革,引入工程思维和系统观点,采用系统仿真提高教学效率。 相似文献
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胡峻 《宁波职业技术学院学报》2013,(5):39-42
在浙江省高校思政课教学中,进行基于"浙江人共同价值观"的教学创新改革是一个必要的现实课题。以《基础》课程为例,对课程教学目标之定位创新,教学内容之整合创新,教学方法之要求创新三方面的改革对提高思政理论课程的教学实效性很有必要。 相似文献
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罗金凤 《南宁职业技术学院学报》2013,18(4):54-57
高职财经应用写作课程开放式教学,以学生和学习为中心,开放选择教学内容,开放选择实操项目,开放参与教学活动,开放评价,开放修改,共同探讨提高写作水平,在教学过程中,通过任务驱动、情境模拟、实操训练等方法开展教学活动,有利于改善学生学习的态度与效果,使学生快乐学习并掌握应用写作技巧,在未来的工作、生活中能够写作质量较高的应用文种。 相似文献