连通器演示实验的探讨

连通器演示实验的探讨郧西县一中王心（４４２６００）初中物理教材在演示连通器特点时采用了如图所示的装置，本实验应观察到的现象是：如果连通器中装一种液体，在液体不流动时，各容器液面总保持相平。然而，笔者在执教连通器演示实验时，却得出了不同的结论：Ｂ、Ｃ容...     

关于连通器实验的改进

人教版九年义务教育三年制初中物理第一册第十章第四节中 ,课文的连通器原理演示实验是用两个玻璃管 (两端开口 )和一根橡胶管连接起来组成连通器 .在演示这个实验时 ,图 1事先用夹子夹住橡胶管 .打开夹子管时 ,如果两管中液面不相平 ,液体将发生流动 ,最终达到相平 ,如图 1所示 .然后用液体的压强公式证明了连通器的原理就是要在底部产生相等的压强 .所以两液面必须保持相平 .这种方法学生虽然也能理解 ,但不能直观形象地把这一原理表象出来 .如将这个实验稍加改进 ,那么 ,实验的效果将会更加明显 .一、实验所需材料及仪器1 .一端开口、一端封闭且在封闭端侧面有两个相对称的管道的玻璃容器两只 .2 .普通气球两只 .3.橡胶管一根 ,夹子一个 .4.微型压强计两套 .二、改进方法用剪刀剪去气球的一部分 ,将开口小的一端套在玻璃管道上 ,将开口大的一端套在微型压强计的金属盒上 ,用同样的方法也套好另一个气球 ,并用橡胶管把两玻璃容器的侧管连接起来组成连通器 ,如图 2所示 .在未倒入液体前 ,用夹子夹住橡胶管 ,然后分别在两玻璃容器中倒入同种液体 .如果两容器的液面不相平 ,则两金属盒上扎的橡皮膜受到的压强必然不相...     

对初中物理教材中连通器原理的异议

本文通过实验论述,证明了初中物理教材第一册第五章第八节“连通器”一节中的讲法:“连通器里如果只有一种液体,在液体不流动的情况下,各容器中的液面总保持相平”是不够严密和科学的,并提出了修改的建议。     

何为连通器

何为连通器江西临川市第二中学赵旺贵连通器是一种底部相通的容器，它的特点是：连通器里如果只有一种液体，在液体不流动的情况下，连通器中的液面总保持相平．如茶壶、锅炉水位计、过路涵洞等都是连通器，其中船闸就是利用连通器的原理解决大问题的实例．根据连通器的定...     

研究性学习模式下的《连通器的原理与应用》教学

本文结合研究性学习模式下《连通器的原理与应用》的具体案例,就教学设计中所涉及的教学目标及教学策略进行了分析与说明,强调了研究性学习与情景相结合,并以解决生活中的具体问题为目标的特点。     

连通器教法初探

九年义务教育初中《物理》教材第一册第十章《连通器 船闸》一节解释连通器各容器中水面相平的道理时，需要学生自己去想象连通器下部无法展示的“液片”以及“液片”两侧受到的压强相互抗衡与两边水柱高度相对变化的因果动态。这对那些缺乏一定感性认识和想象力的学生来说理解起来有一定困难。笔者在教法上作了如下行之有效的改进，即在解释之前用以空气柱作“液片”的特制连通器从直观上对有关现象进行模拟性演示实验，使学生对抽象事物的理解有一个直接感知的基础。 ａ．仪器的制作准备。 如图１，将“　　”状玻璃管两端分别插入预先打…     

连通器教法初探

九年义务教育初中<物理>教材第一册第十章<连通器船闸>一节解释连通器各容器中水面相平的道理时,需要学生自己去想象连通器下部无法展示的"液片"以及"液片"两侧受到的压强相互抗衡与两边水柱高度相对变化的因果动态.     

用“连通器”原理说明“勒夏特列”原理的教学实践

笔者从事中学化学教学的二十多年时间里,几乎每年都要遇到“勒夏特列原理”的新课或复习课教学．在刚开始几年的教学中,自己尽管在课堂教学中认真引导进行实验,精心对影响化学平衡移动的外部因素进行归纳总结,但还是有很多学生对化学平衡移动原理的理解似是而非、不求甚解,在应用中更是错误百出,     

连通器中的等压关系

初中物理学习了“连通器”的知识,在解决连通器的问题时,需要熟练掌握以下四个方面. 一、连通器:上端开口,下部相互连通的容器叫连通器. 二、连通器的特点:连通器里如果只装有一种液体,在液体不流动的情况下,连通器两端的液面总保持相平.(课本中已有证明) 三、根据液体内部压强分布的情况可知,连通器里同     

用6E模式结合倒流壶进行连通器原理教学设计

2013年以来,党中央在十八届三中全会等会议中多次提出要加强新形势下中华优秀传统文化教育.教育部在2014年印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中特别指出,物理课程可以结合教学环节渗透中华优秀传统文化内容.传统文化内容在物理教学中的渗透可以通过STEAM教育中的6E设计型学习模式来实现.倒流壶是我国传统的科技工艺,本文以倒流壶为例,依据6E设计型学习模式对“连通器”这节课进行教学设计,将传统文化自然地融入到物理教学中,帮助提升学生的物理核心素养.     

两种形式的连通器

用注射器组装的普通U形管式和具液片虹吸式连通器,引入虹吸概念,又将假设“液片”变真,具有创新性.这是新课改理念下用日常生活用品组装制作的低成本创新作品.它的开发与运用除能满足教学要求,节省经费外,还能启发学生的创新意识,刺激他们学习物理的兴趣.     

平行板电容器实验原理分析

在研究平行板电容器的电容与哪些因素有关的问题时,所用器材有,铝圆板两块,指针验电器一台,有机玻璃板,绝缘手柄等,实验装置     

喷泉实验引发原理的分析

喷泉实验可形象地说明某些气体极易溶于水、有机溶剂或特定溶液的性质,或在装置内外压强变化时引发的实验现象。现就喷泉实验原理归类分析如下：     

解析一例连通器计算题

题 如图1，两个液缸底部相通，内部装有部分水．大、小液缸的横截面积分别是50cm^2和25cm^2，在大液缸的水面上放有一个轻活塞．应在活塞上放一个多重的砝码才能使活塞向下移动1cm?     

提高成人高等教育教学质量的策略研究——基于“教学连通器“原理

教学作为成人高等教育的重要环节,其质量的提高对于成人高等教育整体质量的提高有着举足轻重的作用。教学过程由构成要素和影响要素组成。教学就是教师调动各影响要素借助教学媒体与学生进行交流的过程。充分调用教学过程中的各影响要素,形成师生互动交流的教学气氛,改进教学媒体等是提高成人高等教育教学质量的重要手段。     

连通器原理的视角:德国教育体系中的职普关系及启示

从连通器原理的视角出发,德国教育体系中的职普关系具有四个基本属性:一是底部连通,存在职普分流的多个通道;二是上下贯通,具有各级各类人才的学习或发展路径;三是顶部加压,通过调控毕业率严把人才培养质量关;四是左右协调,根据就业市场需求及时调整职普比例.借鉴德国教育体系建设经验,我国应建设公平合理的人才福利制度,厚植尊重技术技能人才的文化;推进基础教育"小班额"改革,提升职业教育生源质量;严控普通本科院校的毕业率,倒逼职普结构进行合理调整;健全"类型属性"的职教体系,提高职业教育人才培养质量.     

连通器辅助法快速调节分光计

针对光学实验中分光计调节困难的问题,采用连通器辅助调节法对分光计进行调节,实现快速调节,达到降低实验难度、节省实验时间的目的。     

精心设计实验 关注实验原理

民生问题,简单地说,就是与百姓生活密切相关的问题,在全球金融风暴席卷而来的今天,民生问题更是我们构建社会主义和谐社会的关键所在,当然也就应该成为历史高考命题所关注的焦点,从近几年高考命题来看,题型多样,材料呈现形式新颖,情境化趋势很强,因此,就民生问题的热门话题而言,考生在复习时不可小觑。