通用技术基于STEAM的项目教学实践研究

本文从通用技术教师结合传统教学模式所反映的缺陷,以培养学生的五大学科核心素养为主旨,将教学建立在基于STEAM教育项目模式上所展开研究。做到多学科与通用教学的实效融合,并对教学低效问题提出针对解决,使学生的技术思维和解决技术问题的能力得到发展。     

基于STEAM教育理念的通用技术课堂教学实践分析

STEAM是一种多学科融合的教学理念,它具有跨学科性、情境性、实践性、协作性、艺术性等显著特点。在通用技术课堂中融入STEAM教育理念,开展以学生为主体的项目活动是高中通用技术课程学科核心素养的重要途径。     

关于STEAM理念的高中通用技术教学方法探讨

近几年来教育快速发展,获得了各方的关注,STEAM理念也逐步进入教育者的视野。STEAM理念将众多的领域集中在一起,倡导综合性培养学生,这符合当下素质教育的要求,有利于培养多方面发展的人才。文章从当前STEAM理念在高中通用技术的利用现状切入,探讨STEAM理念在高中阶段教学中的应用,提出有一定建设性的教学建议。     

高中通用技术项目式教学实践研究

在高中通用技术课中采用项目式教学法,就是教师在教学时,以解决问题为导向,以完成项目活动为主体,在完成项目的过程中解决问题,目的是提高学生的学科核心素养。项目式教学法的运用,使得高中通用技术学科理论知识能够与操作实践更紧密地结合起来。在课堂上,教师和学生共同决定要完成的项目,由项目引导整个教学过程,这样能把学生的设计学习、操作学习落到实处。     

高中通用技术教学中项目学习的开展

文章论述了高中通用技术教学中项目学习的开展策略,包括将书本理论具体化为实践理论,重视学生自我发现与设计;学生与家长交流中开发项目,关注项目的情境与人文性;使用乐高教具开发项目,重视核心能力的强化;在开展FLL工程挑战赛中开发项目,领会系统思想,提升工程思维能力。     

高中通用技术大项目学习的实践研究

通用技术学科在各省市被逐步纳入学业水平考试行列,将过程性评价与终结性评价相结合进行考核。在教学课时少、教学内容不减的情况下,传统的学习方式已经不能适应新的需要。以学科素养为核心,从教材内容之间的联系入手,在进行学科理论学习的同时,贯穿大项目实践练习相关知识,完成学业水平学科评价,最终达到获得知识的目的。     

STEAM教育理念下的通用技术项目教学模式

在STEAM教育理念下开展通用项目教学模式,需要从学生的基础素质入手,提取互联网资源中关于教育的主要成分,以提升学生社会适应能力为己任,设计多学科、多角度、多领域的教学实践内容,从而为社会的发展提供源源不断的人才基础。     

项目教学法在高中通用技术教学中的应用

通用技术更加注重对学生综合能力和实际操作能力的培养,通过发散性思维提高学生的创新能力和实践技能。在教学中,融入项目教学法有利于为教学指明方向,帮助学生将学习与生活实际相衔接,从而促进学生综合能力的提升。本文通过对项目教学法在通用技术中的应用进行研究,以期为通用技术教学的开展提供有益帮助。     

高中通用技术与教学实践相结合

随着社会的发展,国际社会普遍认为,技术教育是未来社会成员基本素养的教育。普通高中通用技术课程的开设成为家庭和社会的需要。在这样一门新兴的学科面前,学生缺乏重视和认知,教师欠缺技能和专业,让学生学好通用技术,教师的引领和自我提高显得至关重要。     

高中通用技术项目教学例谈

项目教学法是以建构主义教学理论为基础的教学模式,学生在老师的引导下,为完成一项较真实任务去寻求正确的解决方法,设计合理的流程,最终完成任务。在通用技术教学中,该方法比传统的教学方法更容易让学生树立技术的思想,了解技术的语言,科学地评价技术过程和产品,促进学生技术素养的提高。     

基于Moodle平台的高中通用技术教学实践研究

本文将课程管理系统Moodle平台引入高中通用技术课堂,与重点章节《控制系统的工作过程与方式》相结合,利用Moodle平台丰富的模块功能分别将自主学习、协作探究学习及虚拟教室等理念贯穿于单元导学、主题活动、成果展示、测试与评价等教学实践环节中,并在评价环节采取多元评价的模式。本文给出的基于Moodle的教学设计和教学实践流程已应用于实际教学,且最终被证明是可行有效的,这为通用技术课堂教学提供了新的思路。     

基于Moodle平台的高中通用技术教学实践研究

本文将课程管理系统Moodle平台引入高中通用技术课堂,与重点章节《控制系统的工作过程与方式》相结合,利用Moodle平台丰富的模块功能分别将自主学习、协作探究学习及虚拟教室等理念贯穿于单元导学、主题活动、成果展示、测试与评价等教学实践环节中,并在评价环节采取多元评价的模式。本文给出的基于Moodle的教学设计和教学实践流程已应用于实际教学,且最终被证明是可行有效的,这为通用技术课堂教学提供了新的思路。     

基于PBL的高中通用技术教学评价研究

在通用技术的教学中采取项目教学模式,有助于学生主动构建知识体系、培养学科核心素养,有助于实现课程之间的高度融合和促进教师的专业发展。在实际的教学过程中,教师要注重对学生的评价,构建科学的评价体系,如分清评价主次、注重过程性评价、关注学生成长、借助终结性评价优势、引导学生自我评价和反思、组织学生进行互评等方法和策略,提高教学水平,促进学生成长。     

STEAM视域下项目式学习在高中生物学教学中的应用

以STEAM教育理念为指导,基于教材内容“设计制作生态缸,观察其稳定性”开展项目式学习,将大项目“设计制作人工微生态系统”拓展为“构建概念图并形成生命观、制作生态缸并观察其稳定性、展示成果与全面评价、调查实践与保护环境”等4个子项目。基于项目和问题教学,激发学生的学习兴趣,充分利用科学、技术、工程、数学和艺术的相关知识,帮助学生全面发展,提升学生的科学素养。     

基于新课改理念的高中通用技术教学对策

随着新课改理念的不断深入,对高中通用技术教学也提出了更加严格的要求。作为信息技术之外的一种广泛的技术,通用技术在生活实际中有着广泛的应用。然而,现阶段高中通用技术的教学效果仍然非常低下,如何提高教学效果成为了广大高中学校以及教师所重点关注的一个课题。基于此,本文探讨了新课改理念下高中通用技术课堂的教学对策,以期为一线教育工作者提供一些参考与借鉴。     

基于教法升级的高中通用技术教学探析

在现代教学理念的指导下开展教法升级已经成为教育教学的大势所趋.教法升级是指教师在原本教法的基础上进行探索与创新.教法升级必须要以学生的学力基础、兴趣爱好等为先决条件,在综合考量多种因素的基础上,选择契合性、针对性、实效性显著的教法.高中通用技术课有其特殊性,要想取得良好的教学效果,必须进行教法的革新升级,以确保学生的探...     

STEAM理念下高中通用技术教学中设计创造力的培养——以《开环控制系统的工作过程》为例

设计创造力是设计者在进行新颖且实用的产品设计时所具备的一项高级、复杂的心理认知能力,培养学生的设计创造力是进一步深化新课改的内在需求。STEAM教育能打破学科之间的壁垒,进行科学、技术、工程、艺术和数学等多学科协调配合,最终帮助学生构建完整的知识体系。教师可将STEAM理念融入教学,面向全体学生开展以情境导入、任务引领、问题解决为导向的主题式学习,在实现知识与技能跨学科融合的过程中,培养和发展学生的设计创造力。     

高中通用技术学科教学中德育渗透现状的研究

教育的最终目的是促进青少年的身心全面健康地发展。通用技术作为一门新兴学科,不仅要培养学生的学科核心素养,更要注重学生的德育发展,达到立德树人的教育目标。文章针对高中通用技术学科教学的德育要求,对教学过程中的德育发展需求进行深入剖析,为学生形成正确的人生观、世界观打下良好的教育基础。