在图书管理服务中积极培养学生的信息素养

图书馆是学校的知识汇集中心,也是学校的信息服务平台,在图书管理服务中积极培养学生的信息素养具有重要意义。可以通过培养信息意识,丰富信息知识,提高信息技能等途径来提升学生的信息素养。     

基于网络环境的化学信息素养培养模式的研究与实践

21世纪是知识与信息的时代 ,学校教育不仅要教给学生知识 ,而且要教给学生如何获得知识。本文介绍了在化学教学中构建培养学生信息素养的模式 ,从而达到信息素养培养与化学学科内容教学的有效整合     

基于网络环境的化学信息素养培养模式的研究与实践

21世纪是知识与信息的时代,学校教育不仅要教给学生知识,而且要教给学生如何获得知识.本文介绍了在化学教学中构建培养学生信息素养的模式,从而达到信息素养培养与化学学科内容教学的有效整合.     

基于网络环境的化学信息素养培养模式的研究与实践

21世纪是知识与信息的时代，学校教育不仅要教给学生知识，而且要教给学生如何获得知识。本文介绍了在化学教学中构建培养学生信息素养的模式，从而达到信息素养培养与化学学科内容教学的有效整合。     

把握信息技术课程标准 全面提高学生信息素养

高中信息技术课程标准中明确提出了信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。什么是信息素养？一般来说信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。基于课程标准,在实践中全面提高学生的素养应从两个方面考虑,一是要提高学生全面的信息素养,一是要提高全体学生的信息素养,经过高中阶段信息技术的学习,应使所有学生的信息素养得到提升。     

基于人工智能背景下学生计算思维能力的培养研究

强化信息意识,提高信息敏感力及甄别力;启迪计算思维,增强自动化形式化模块化系统化处理能力;并通过具体实例的分析,说明核心素养的培育是有径可循的,是可以采用适当的教学方法、选取生动的学习素材、调动学生的主观努力来实现的。本文中除了陈述现有内容的同时要体现这个研究目的是为了提高学生学科核心素养,其实计算思维的培养也是为了提高学生信息技术素养,提高学生运用信息技术的知识和技能解决社会生活实际问题的能力;所以作为信息技术教师有必要通过信息技术教学来培养学生的核心素养,积极开展信息技术环境下学生核心素养的研究,是培养全面发展人才的有效途径。     

加强读、品、悟、记

在学生的语文素养中,文学素养是其核心组成部分。要想全面提高学生的语文素养,必须致力于提高文学素养,这可以从读品悟记四字入手。一、广泛阅读,夯实知识基础阅读,是积累语文知识、提高文学素养最基本的途径。古今中外,凡在学术上卓有     

从默会知识看信息技术课程的教学

信息技术课程的最终目标是提升学生的信息素养,而具有默会特征的、不能完全用语言清晰表达的信息素养如何通过课堂教学来实现?默会知识的本质和结构决定了学习者信息技术默会知识的发展机制,在此基础上,教师利用知识迁移—“变式”练习—创新应用这一教学模式发展学习者的默会知识,可使课堂教学中的信息素养培养得以实现。     

信息素养培养及一个学习模式举例

随着计算机网络的普及 ,信息素养的培养已成为学校教育的重要组成部分。信息素养更多地牵涉到高级认知水平和情感技能的发展 ,因此 ,教学目标的制定、教学模式和课程开发等也应有别于以知识传递为核心的教学。本文提出以校园网为环境 ,吸收 Eisner课程目标思想 ,通过学生活动和问题解决来发展学生的信息素养。最后 ,我们以生物课程的学习和信息素养的培养有机结合起来的教学模式为实例 ,来说明信息素养的学习     

语文学习之横向思维、纵向深入求异法浅议

语文课不仅要进行听、说、读、写的基础训练,提高学生的文化素养,发展其个性和特长,更要注重学生思维能力的发展,这是与知识传授并驾齐驱的能力培养。下面,笔者从两个方面来谈谈如何通过比较的方法培养和发展学生的求异思维能力,让学生在学习语文知识的过程中掌握科学的学习方法,培养学生的自学能力。     

提升地方院校学生信息素养的四位一体人才培养研究

信息时代对高等教育提出了新的挑战,要求学生除了具备过硬的专业技能,同时要有一定的信息素养,能主动通过多种渠道获取信息资源,对信息加工处理,形成有效的资源、资源评价和正确的信息道德观。本文根据地方院校学生信息素养的调查数据,给出信息素养培养中存在的五个问题,提出了影响信息素养培养的三个因素,并给出由意识、知识、能力、道德构成的四位一体培养思路,期望通过研究,为地方院校学生信息素养的培养提供积极的思路。     

核心素养下高中信息技术有效性教学实践研究

在核心素养下的高中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术学习能力和操作能力,充分利用信息技术教学资源及其优势设计教学内容,为学生提供开放性的学习环境,使他们通过主动探究掌握信息技术知识。在教学环节,教师还要注重培养学生操作信息技术的实践能力,让学生通过实际操作理解和掌握信息技术知识,促进他们信息技术核心素养的发展,实现高中信息技术的有效性教学。     

山西省体育教育专业本科生信息素养现状调查

通过文献资料、问卷、访谈、数理统计等方式调查,可以看到山西省体育教育专业本科生的信息意识较强,信息知识比较缺乏,信息能力偏低,信息道德有待加强。因此,应加强体育教育专业本科生信息素养教育的重视程度,制订相应培养计划;调整课程设置,有针对性地加强学生信息素养的培养;加强学科整合,提高学生信息素养水平;教师要增强对学生的引导和教育;改善学校软硬件设施,为学生营造良好的信息环境;积极发挥图书馆在培养学生信息素养方面的作用。     

信息技术课堂下培养学生核心素养探究

高中信息技术课堂是有机渗透学生核心素养的重要载体。在课堂教学的过程中,教师要加强对学生信息技术核心素养的培养。本文探讨通过高中信息技术课堂教学来培养学生的信息核心素养。     

基于核心素养培养下的高中化学教学探究

教师要关注化学知识的学习和技能的提高,用核心素养的指导思想来引导学生化学思想的建构,鼓励学生在探究中掌握知识,解决实际问题。学生提高了主动探究的欲望和意识,就会通过创新的方式来分析总结规律,实现对化学本质的认识,实现综合素质的提高。本文主要探究了核心素养指导下的高中化学课堂教学方法,用核心素养的思想来引导学生进行化学知识的分析和探究。     

"点、线、链、面"教学结构在初中道德与法治教学中的应用

核心素养指导下的初中道德与法治教学要关注对学生学习能力的培养,通过"点、线、链、面"相结合的教学结构来引导学生把知识系统化.通过"点、线、链、面"相结合的方式,学生会参与学习,主动加工知识,梳理知识框架和知识结构,内化知识.基于此,文章从四个方面分析了"点、线、链、面"教学结构在初中道德与法治教学中的应用.     

用力·用情·用心,走近理想的课堂——教师如何在信息科技学科教学中创建理想课堂

正《信息科技》作为预初年级的一门必修课,与其他学科一样,任课教师除了向学生传授知识,还要使学生的思维能力得到锻炼,要注重学生身心的健康发展。《信息科技》与其他学科相比,又有其特殊性,在要求学生掌握必要的知识、技能的同时,应十分重视培养他们对知识、技能的应用能力,通过引导学生用现代信息处理工具,了解外部世界,处理和解决学习和生活中的实际问题,来提高青少年的信息素养。作为一名信息科技教师,我认为要达到理想课堂教学这个目标,首先,组织课堂教学的教师是能让学生真正喜欢的,其课堂     

初中信息技术课堂教学实践探究

初中生是一个个具体的个体,在其身上或多或少具有彼此不一样的个性。针对学生信息素养的培养,信息技术课程体现了技术与文化的融合。在信息技术教育教学活动中培养学生信息素养要充分考虑学生个性发展、个人兴趣爱好、对知识与技能的接受度等因素,多用鼓励的方式来促进学生的个性发展,多为学生个性发展积极创造有利条件。     

立足核心素养，科学优化初中语文课堂教学

随着新课改的不断深入,初中语文教学已经把注重知识的传授逐渐过渡到核心素养的培养上。初中阶段的语文教学是传授初中学生语文知识、丰富学生审美情趣、提升学生文化素养的重要时期。在初中语文教学中,最终的教育目标是培养学生的语文核心素养,通过语文素养的提升来增强学生对初中语文学习的积极性。传统的初中语文教学方式不适应现代初中语文教学,因此,初中语文教师要通过课堂教学方法的科学创新来创设高效的教学课堂。     

高中信息技术教学之我见

高中信息技术新课程提出了以学生为主体、培养学生信息素养为目标的新理念。这就要求我们高中信息技术教师必须改变传统的纯知识传授模式,逐步适应新课标的要求,在课堂教学中注意培养学生的信息素养。在学生接受知识、锻炼技能的同时,提高自身的信息素养。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引