动一动 扭一扭——中班健康活动

活动背景 中班幼儿正处于身体各个器官、系统不断发育的过程中,他们对自己的身体充满探索的兴趣：“老师,身体里面硬硬的是什么？“老师,为什么我的手腕能动？”“老师,你看我的腿能伸到很高。”每天他们对自己的身体都有新的发现,同时也有了新的疑惑,因此我们开展了这样一节关于关节的健康活动,旨在让幼儿初步了解身体关节的形态,体验关节对人体活动的重要作用,同时初步学习保护关节,安全运动。     

病重的中国——“五四”新文化革命中的“身体”隐喻

中国思想似乎从来没有发展出对于身体的纯粹的科学主义的兴趣,中国人对身体从来就是用文化的态度、政治的态度来审视的。这个思路在五四思想者那里也是一样的,他们认为人的身体疾病不是一个生物学问题:中国人的身体疾病不可能通过医学来铲除,而必须通过一场彻底的政治革命来铲除。“头发”对于五四思想者来说是身体政治的一个标记物;“人性论”在他们看来是身体政治概念;“病重的中国”,是政治隐喻,也是文化诊断。     

他为什么毒死了表哥

当我问他们是否给儿子讲过“身体的权利”时,他们都茫然地摇头,还反问我说:“什么是身体的权利?”这就是他们的盲区。     

体育培养人的社会感情

亘古以来人类就感到了身体动作能够给自己带来精神上的愉悦。在原始社会,当人们通过劳动与自然环境抗争时,意识到某些下意识的身体动作能够发泄他们心中的郁闷,而获取内心的满足,故“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之;咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”当人们意识到这种原始的身体活动形式能够给他们以身体的快乐和精神的愉悦,他们就刻意去表现这种身体活动。从现代科学的角度看,人的复杂感     

英国重视小学生课堂坐姿

最近,英国利兹大学的一项研究发现,在小学识字与数学课上,由于让孩子们长时间坐在一个位置上,可能导致他们形成一种不良体态,甚至会影响他们的身体发育。该项研究还认为,儿童身体活动与他们的认知学习有着密切的关系。     

天生的交响乐队——身体“乐器”在农村小学音乐课上的使用天生的交响乐队——身体＂乐器＂在农村小学音乐课上的使用

儿童音乐教育学家柯达伊曾经说过：“人身体的每个部分都是一种乐器,当你想用心演奏时,它就会发出美妙的音响。”因此,在一所偏僻的乡村小学支教的一年中,在学校教学设备有限,课堂上没有乐器的情况下,我尝试引导学生熟悉能够发声的身体“乐器”,并探索一些身体“乐器”的特殊功能。学生是好动的,只要让他们的身体动起来,     

“说”出来的语文能力

课间,班上的一群男生找我要求成立足球队,被我“断然拒绝”:“学习这么紧张,还要成立什么足球队!你们还想不想考高中了?”几个热血沸腾的同学当即便与我争执了起来。我打断他们:“你们一窝蜂地跟我吵,我一句也听不清。这样,明天的语文课,我们来个辩论赛:我们班该不该成立足球队?如果你们辩赢了,我同意成立足球队;如果我赢了,对不起,以后别再跟我提什么足球队!”辩论一开始,我先发制人:“最近,班上部分男同学要求成立足球队。他们最主要的理由是,踢足球能够锻炼身体,而强壮的身体有利于学习。我看,这完全站不住脚!强壮的身体当然有利于学习,…     

三姐妹出租快乐，真爱融化“渐冻人”养父

“渐冻人”就仿佛北极的冰,先进的医学也无法融化他们的身体,但3个养女的爱却融化了父亲“渐冻”的身体……[编者按]     

拼车

<正>老妈最近胸口痛,她却不当回事,说这痛是阵发性的,痛一下就不痛了,不用看医生。我急得团团转。我最大的心愿就是老爸老妈健健康康。只有他们拥有好的身体,等我长大后有能力让他们享福时,我们才能随时可以来一场说走就走的旅行。国庆节长假如期而至,我立即与老爸“合谋”,终于用三寸不烂之舌劝动老妈去长沙湘雅附属第二医院检查身体。     

古代希腊的道德观与幸福观

古希腊人的道德观讲求“全德”,包括身体和灵魂（心灵）两部分。他们追求身体的外在美与心灵的内在美相统一,心灵的内在美比身体的外在美更重要,而且与“真”、“善”、“中庸”、“适度”、“谐和”相联系。古希腊人的幸福观包括完满的公民资格,衣食丰足、身体健康、家庭和睦、事业有成、死得其所等。     

20世纪日本暗黑舞踏的身体美学探究

20世纪中叶,日本后现代舞蹈家们吸收了德国表现主义和怪诞派戏剧的审美风格,结合本土的传统符号和身体记忆,开创了闻名世界的先锋舞蹈剧场——“暗黑舞踏”。舞踏艺术先驱们以“非人的身体”“原欲的身体”和“残弱的身体”挑战着当代主流的舞蹈身体美学,最终呈现出一系列荒诞阴翳的身体语言和被社会压抑的身体残影。与此同时,他们将舞蹈创作从西方权威美学公式中抽离出来,扩大到身体美学、现象学和人类学的视野中去,为当代艺术寻求多元化的探索与表达作出努力。同时,作为风靡世界的东方艺术剧场,20世纪的日本舞踏在传统形式和身体哲学方面的探索为中国先锋舞蹈创作提供了有益启示。     

“快乐体育”理念下的幼儿篮球教学研究

幼儿处于生理与心理发育的奠基阶段,这一时期,他们的成长十分迅速,科学、有效的引导能够促进他们的身体和思维实现良好的发展,从而为其健康成长保驾护航。篮球运动是幼儿教育不可缺少的一个手段,随着教育研究的不断发展,“快乐体育”理念逐渐渗透到了幼儿教育过程中,与篮球运动深入融合,形成“快乐篮球”的一种模式,除了让幼儿掌握基本的篮球运动技巧、提高他们的身体健康素养之外,还能够在过程中愉悦他们的身心,培养他们的综合能力。     

读希腊神话,学流利口语

1.titanic[tai′tenik]adj.体积庞大的或力量强大【人物介绍】古希腊神话中的身体巨大的神灵——Titan(提坦)。【衍生用法】提坦是一群由天神乌拉诺斯与地神该亚所生的子女,他们的身体极其庞大而健硕。因此,他们的名字titanic象征着体魄硕大强健。而曾经号称“不沉之船”的泰坦     

教育戏剧让“身体”回归小学英语教学

21世纪以来,尽管我国对小学英语教学进行了全国性的“课标”设定以及较大规模的改革,但目前我国小学英语教学依然存在“重心抑身”“重知识轻实践”的倾向。对于小学生而言,身体知觉是他们感知和认识世界的第一来源,而教育戏剧通过身体的“全息”参与,一定程度上能够达到增长知识与智慧的教育目的。以教育戏剧为切入点,从身体现象学的视域审视当前小学英语教学中“身体缺失”的现象,阐述教育戏剧如何让“身体”在教学中得以“显现”,可有助于达到活化小学英语教学的目的。     

我和我的蚕宝宝

杭州余杭信达外国语学校103班的同学们领养了三十多条蚕宝宝。他们在周记中写下了蚕宝宝们一点一滴的变化和与蚕宝宝们相处的欢乐时光。他们愿意与大家分享这宝贵的经历。第一周:可爱的“馋”宝宝我养了四条蚕宝宝,我给它们都起了好听的名字。一个叫小吃,因为它吃起桑叶来最厉害;一个叫小j,因为它老是把自己的身体拱成j字;一个叫小s,它的身体有时像个s;一个叫小高,它喜欢把头仰得高高的。四条蚕宝宝中,我最喜欢小吃,因为它最能吃,身体又肥又胖。蚕宝宝爬动的时候,先把身子拱成一座小桥,然后一挺,身子就往前伸了。我把它们的家安在盒子里,再…     

读懂学前儿童的身体语言

正学龄前儿童的语言表达和情感表现能力还不是很成熟,往往很多重要的信息是通过他们的身体语言表述出来。因此,幼儿教师如果能读懂幼儿的身体语言,对于了解幼儿及他们的想法,对日常的活动组织和开展,将会起到事半功倍的效果。一、什么是身体语言所谓身体语言指非语词性的身体信号,包括目光与面部表情,身体运动与触摸,身体姿势与外表,身体之间的空间距离等等。通过身体语言实现沟通,称作身体语言沟通。成年人的身体     

“电子人”向我们走来

2002年3月下旬,英国一名控制论教授凯文·沃尔维克将芯片输入身体,成为世界上第一个“电子人”。过了不久,美国佛罗里达州的杰弗里·雅各布斯夫妇与他们14岁的儿子德雷克,在佛罗里达州博卡拉顿的一家诊所接受了手术,3人在各自局部麻醉的情况下,将一米粒大小的名为VeriChip 的计算机芯片分别植入他们的臂部,成为美国第一代“电子人”。     

德育中的心理调节

列宁说过:“做人的工作是伟大的艺术。”塑造人类灵魂的教育工作无疑也是一项伟大的艺术。 青少年学生可塑性很大,如何在他们的成长过程中给予更多的精神营养,促进其健康成长,在德育中注意心理因素是一重大课题。 身体发育与心理变化 随着年龄和知识的增长,尤其是升上初二以后,多数学生处在青春发育的前期,这是他们身体生成发育成熟的关键时期。据测算他们每年身高平均增长八九公分,体重增加六七市斤。身体发育上的突然增长,使他们意识到自己不再是“小孩子”,自我意识方面也自然而然地增加了一些新体验,如对待家长和老师不象小学时那样偏于感情的依恋,而开始有了独立的评价能力,用自己的眼光审视一切,探索自己的目标,走自己的路,但往往带有幼稚性、盲目性,因而也容易受客观因素(积极的和消极的)的影响。这时     

体检前的教育

一年一度的体检工作又要开始了。为了消除孩子们对体检的恐惧心理,我决定从“小医院”入手,进行教育。小“医院”是我班幼儿喜欢的游戏区,“医生”,更是一份抢手的职业。这不,早早地就有两位“医生”上班了。看着他们穿戴整齐后,我便与他们交谈了起来:“雪雪医生,娃娃家的爸爸、妈妈和孩子已经很长时间没有检查身体了,你们能帮帮他们吗?”“好啊,我们去给他们检查一下。”雪雪高兴地答应着。“你们要给他们做哪些检查呢?”听了我的问题,雪雪愣了一下,忙与凯凯商量起来,很快便决定为小朋友听心脏,看牙齿,抽血。于是通知娃娃家,准备用具,“体…     

运用具身认知理论，给学生撑开新天地——以苏教版小学数学三年级上册“认识几分之一”为例

教师在进行数学教学的过程中必须提升学生运用知识的能力和解决问题的能力,这是他们应掌握的基本数学素养,也是教师教学的重要内容.因此,教师在教学中要发挥学生的主观能动性,让他们的身心多方位地、全面地参与学习,以获得最大的进步.“具身认知”是对传统教学的一次突破.“具身认知”能充分挖掘学生的身体机能,突出他们学习的主体地位,使他们的整个身体都可以用来思考问题,以促进问题的解决.可见,教师要多创设“具身”情境,给学生“具身”学习的机会,这不但能改变他们的学习方式,还能提升他们的数学素养,促进他们思维的良性发展.