当前高校“两课“教学中值得重视的几个问题

高校"两课"是对大学生进行系统马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地.由于高校"两课"课程内容本身的特点和社会环境对大学生的负面影响,使得当前高校"两课"教学存在一些问题.要解决这些问题,必须提高高校"两课"教师自身的素质,树立以大学生为中心的高校"两课"教育理念,改革高校"两课"教学方法,才能提高"两课"教学的实效性.     

对增强"两课"教学内容的时代感和针对性问题的几点思考

本文结合高校"两课"教学实际,对目前"两课"教学现状进行了分析,揭示了存在问题的原因,并提出了增强"两课"教学内容时代感和针对性的建议.     

新时期"两课"教学面临的挑战与对策

信息网络时代西方文化渗透,"西化"分化"图谋对"两课"教学的严峻挑战;经济转型期改革开放市场经济对"两课"教学的消极影响;国际共产主义运动处于低潮,国内思想理论界错误思潮,理论与实践的巨大反差,对"两课"教学带来极大困难,"两课"教学的内容与形式、教师与教材存在严重问题,远远不能适应新时期要求.要从战略高度提高对"两课"教学的认识水平,增强"两课"教学的现实针对性和吸引、感染力;充分发挥"两课"教学的主体和主导作用.     

关于“两课“教育中实施主体性教育的思考

在"两课"教学中实施主体性教育,尊重学生在教学中的主体地位,激活学生的主体能动性,应该成为我们加强"两课"建设和教学改革、增强"两课"教学实效的一个指导思想.目前,高校"两课"教育中占主导地位的是工具性教育而不是主体性教育,这是高校"两课"教育实效性不高的根本原因.在高校"两课"教育中实施主体性教育,首先必须转变教育观念,变工具性教育为主体性教育,明确高校"两课"教育的真正目的;其次,还应该从"两课"教育的内容方面进行改革;再次,还必须改革现行的"教师讲--学生听"、缺乏交往实践活动的教学模式,构建以学生自主活动为基础的教学实践模式.     

完善“两课”教学的思考

"两课"教学是培育合格人才的主要课程,但目前存在一些问题,主要是内容不贴切,教学方式简单化,管理尚需完善.加强"两课"的教学,领导重视是关键,要不断提高教师水平,加大学生社团的参与力度,改革考试方式和完善授课内容.     

关于“两课“教育教学的几点思考

"两课"是思想政治教育的主阵地,"两课"教育教学必须放在素质教育的突出位置,将培养高素质创新人才作为其重要任务,努力实现"两课"教育教学与人文精神培养、优秀传统文化教育有机整合."两课"教学同时还应增强思想政治教育的针对性和实效性,改革和探索教学方法,充分发挥学生的主动性和积极性.     

关于“两课“教育教学情况的调查与思考

根据调查结果与相关的数据分析,对我院"两课"教育教学的基本情况、存在的问题及其原因进行深入剖析,并提出深化高职院校"两课"教学改革的建议.     

“两课“教学方法新探

创新"两课"教学方法是时代的要求,"两课"教师应充分认识当代大学生在教学中的主体地位,以创 新求发展,以创新教法求实效。     

新时期高校"两课"教育的理论研究

新时期高校"两课"教育要坚持和贯彻"三个代表"重要思想的"三进"工作,必须深入探讨"两课"教育教学实践中存在的问题,在"两课"教育理念、教育内容、教育模式和方法、教育教学实践活动等方面进行教育创新,提高"两课"教师的素质,从而提高"两课"教育的实效性.     

发挥多媒体在"两课"教学中的"点睛"作用

信息化时代的高校"两课"教学,要充分发挥多媒体教学的"提神"、"传神"以及"化神"之功能,使多媒体教学真正成为"两课"教学的点睛之笔,以提高"两课"教学的实效,使两课教学更具有生机和活力,更富有创造性和时代感.     

“苏格拉底方法”在“两课”教学中的运用研究

大学生对"两课"教学有各种消极情绪,"苏格拉底方法"的设计与运用就是让学生参与到教学中来,用学生自己提出的问题通过哲学推理论断,最后形成学生用自己的矛攻自己的盾,从中认识到"两课"教学的重要性,改变学生的消极情绪.     

对高校"两课"教育教学现状、原因与对策的若干思考

高校"两课"教育教学经过多年不懈的努力,取得了很大的成就.但目前高校学生对"两课"教育教学的总体反映并不理想.高校"两课"教育教学中存在的各种问题在进入21世纪以后表现得尤为突出.因此,如何提高"两课"教育教学的实效性,与时俱进地进行教育创新,使高校"两课"教育教学的主渠道与主阵地作用得到有效发挥,是当前高校"两课"教育教学面临的一个重大、迫切、亟待解决的问题.     

论"两课"改革需要下的开放性教学模式——以"马克思主义基本原理"课程为例

"两课"教学是高等院校对大学生进行思想政治教育的主战场与主渠道.随着时代发展和课程存在环境的变化,"两课"教学日趋需要开放化的新模式."马克思主义基本原理概论"作为"两课"的核心课程之一,能够体现由封闭走向开放这一必然趋势.发展开放性教学模式,可以从本课程的理念、内容、方法和评价等方面探索开放化的新途径,以实现教学层次和关系的持续发展.     

情境教学法在高职“两课”教学中的运用

传统"两课"教学模式受到前所未有的挑战.高职院校是培养技术型人才的摇篮,而当今社会对人才的德育素质提出了更高要求,因此提高高职"两课"教学的实效性首先从课堂抓起.本文尝试将情境教学法引入"两课"课堂,寓教于情,优化课堂教学.     

“以人为本”与“两课”教学

在高校"两课"教学中贯彻"以人为本"的原则.需要从三方面来理解:教学内容上,要"以人民群众的利益"为本;在教学安排上,要"以教师为本";在教学手段上,要"以学生为本",把这三方面有机地结合起来,才能充分发挥"两课"教学的阵地功能、舞台功能和平台功能,发挥国家意识形态指导、教师主导、学生主体地位,把国家利益、教师职能、学生成长成才有机结合起来.这三方面的内涵最终在"以学生为本"的基础上获得统一,为了高效地贯彻"以人为本"原则,"两课"教师需要从三方面改进教学.本文对此进行了阐述.     

新时期增强"两课"教学实效性的探讨

"两课"是培养大学生政治素质的主阵地,本文以"两课"在我国教育体系中的地位为出发点,分析了当前"两课"教学的现状,并提出了从改变学生的学习现、提高教师的教学水平以及建立有效的教学评价体系等方面增强"两课"教学实效性的对策.     

运用多媒体与网络技术构建“两课“教学新模式

大学生信息获取方式和信息内容多元化给"两课"教学带来了严峻的挑战.构建多媒体课堂教学和网络互动式信息流动相结合的新型"两课"教学模式势在必行.该模式运用多媒体技术优化课堂教学,坚持教师的主导作用,同时利用网络实现师生互动,提供一个学生喜欢的交互式的学习环境,弥补传统教学的不足.     

任务驱动教学模式在高职"两课"教学中的应用

一直以来,高职院校"两课"教学效果不佳,原因有多方面的.从分析当前高职院校"两课"教学中存在的主要问题入手,试图探讨将任务驱动教学模式引入"两课"教学,以提高"两课"教学的实效性.     

高职高专院校"两课"教学改革新探

本文针对"两课"教学中教学理念、传统教育及学生思想等三个方面存在的问题,对高职高专院校"两课"的教学改革进行新探,以期使"两课"教学达到预期的效果.     

高职院校"两课"教学及其实效性探微

基于对高职院校"两课"教学的认识,本文拟出改革"两课"教学观念、教学内容,教学方法和教学手段等一系列方法,以增强"两课"教学的实效性.