教育规律不可创造和改变吗

中国教育在上世纪五十至六七十年代有过悲惨的遭遇。人们每当回首往事时，就警示自己：教育规律是违反不得的。 不错，那个年代教育的不幸，确实是违反了教育规律的结果，但这话并没有说到点子上。 比如说，一条板凳，就是不要让你坐，他就拿起斧头把它劈掉了。没有凳可以坐的人哀叹：他违反了“板凳是拿来坐的”规律。可是，他还遵守了另一条规律：“木凳子是可以用斧头劈烂的”。     

当前发展教育产业需要处理好的两对关系

在分析教育的产业性和事业性两关系的基础上，提出在发展教育产业过程中要正确处理教育规律与经济规律、“市场自发调节”与“政府宏观调控”两对关系。     

陶行知的抗战教育实践和理论

陶行知是抗战教育实践家和理论家。他创办晓庄师范和育才学校的政治目的都是为了把日本从中国赶出去，把学生培养成抗日救国的小战士。他组织“国难教育”和“战时教育”以及出游欧羡二十八国都是在宣传抗日救国。他把“生活教育理论”运用在“抗战教育”上就是战时教育理论，即“过抗战的生活，受抗战的教育”，“民族解放大学校”，“抗战教学做”三个方面，并使这三个方面为中华民族的中心政治任务——抗日战争服务。     

"教育产业化"的提法值得商榷

“教育产业化”的提法及其政策取向，引发了种种忽视教育本质，扭曲教育功能，违背教育规律的理念和行为，其负面效应不容低估，教育是立国之本，把教育混同于产业，某种意义上是对教育的一种贬低，而且这一提法也缺乏依据，因为教育产品不是商品，教育过程没有生产性，教育不是经济的一分支，市场规律不适合于教育是国际社会的基本共识，全世界所有的国家都把教育作为不追求利润的公共事业并由政府主办，从而决定了教育具有公共产品的性质，不宜搞产业化。     

畅谈初中数学的“快乐教育”

19世纪后半期英国著名的教育家赫伯特·斯宾塞指出：“长期以来的教育误区,就是把教育仅仅看做是在严肃教室中进行的苦行僧生活,而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育．”他提出了“逃走教育,快乐教育”的教育理念,强调“对少年儿童的教育应当遵循心理规律,符合其心智发展的自然顺序”．快乐教育作为一种较为先进的教育理念,它寓素质教育的内涵于其中,     

21世纪教育论坛在苏州举行

由中国教育学会、江苏省教育厅、苏州市人民政府和中锐集团联合主办的“２１世纪教育论坛”于２００１年１１月１０－１１日在苏州举行。出席会议的有中外专家学者２００余人。会议以“国际化、数字化与基础教育”为主题，展开广泛而深入的讨论。 全国人大常委会副委员长许嘉璐为大会发来贺信，他在信中说，此次论坛以“国际化、数字化与基础教育”为主题，十分切合实际，符合社会发展的规律，符合我国政府对教育的期望和规划。他还强调民族传统和民族精神的继承，指出：“教育，不仅仅是在为社会培养各级各类建设人才，民族的文化、民族的…     

城乡一体，质量立教，推进义务教育均衡发展

近年来,胶南市把推进义务教育均衡发展作为践行科学发展观、促进教育公平的政府民心工程,把推进城乡教育一体化纳入城乡经济社会发展全局。坚持并落实“遵循教育规律,体现群众意愿,政府行为主导,资源统筹布局,管理形成机制”的教育发展思路,积极推进经费保障、办学条件、干部教师管理、教育教学管理一体化,     

实施扶弱工作建设无差别教育--对"十一五"规划中的教育规划的逻辑起点的思考

教育是公益事业、公共产品，是社会存在与发展的条件之一，办好教育是政府义不容辞的责任与义务。政府放权学校教育，使老百姓承担本应该由政府承担的义务，严重影响群众百姓的生存与发展。政府在“十一五规划”应把实施无差别教育，作为规划中的一项重要工作。政府要实施无差别教育，对阻碍实施无差别教育的观念认识必须革除，并采取设立无差别教育基金进行专项“挟弱”，不强化示范性高中的评估，对民办学校的扩张进行调剂与指导，使民办学校保持教育高品质等措施。     

教师如何获得“第三张通行证”

柯林博尔认为，未来的人都应掌握三张“通行证”：一张是学术性的，一张是职业性的，第三张则是证明一个人的事业性和开拓能力的。如果一个人缺乏第三张通行证所标志的素质，那么他的学术和职业方面的潜力就不能发挥，甚至变得没有意义。作为一个教育工作者，教师的“第三张通行证”应当是他的教育事业心和教育创新能力。这是因为教师作为一个人，可以有一般的事业心，如赚钱、求名等，可以按市场经济规律去活动、创造，而教师作为人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的职责，他必须具有献身教育的事业心，按照教育、教学规律去活动和创造。这…     

对当前发展高等教育产业的几点思考

一、发展高等教育产业应顺应历史发展的方向1.发展高等教育产业是历史的必然。发展高等教育产业是社会发展到一定历史阶段的必然产物。20世纪80年代以前相当长的时期里,“几乎所有国家的政府都将教育当作一项公共的事业,把办教育作为政府天经地义的职责来看待。”①而80年代以后,西方国家教育市场化倾向和特征越来越明显。美国诺贝尔奖获得者费里德曼是西方教育市场化的重要代言人。他认为,政府垄断教育导致效率低下,资源浪费,唯一出路是教育市场化。他主张废除义务教育的立法,改变政府教育资助制度,从向学校拨款改为向学生家庭直接发放教育…     

试论孔子的教育革新思想

孔子是我国古代杰出的思想家、政治家，也是中国教育史上一位伟大的教育革新家。他顺应时代的要求，首创私学，主张“有教无类”，革新了教育制度；他“删诗书、定孔乐、修春秋”，把“六经”作为教育的主要材料，革新了教学内容；首倡分科教学，主张德、智、体、美和谐发展；他在近五十年的教学实践中，大胆探索，提出了许多有创见性的教育思想、教学原则和方法，给我们留下了丰富而宝贵的教育遗产。孔子的教育革新思想与他的进步的政治思想和哲学思想密切相关。     

邓小平教育思想的时代特色

邓小平同志是新时期把教育作为现代化战略重点之一的奠基人和主要倡导者，为优先发展教育，确立科教兴国战略提供了理论基础，具有先导和开拓性意义。他提出的“三个面向”方针和“四有”新人的培养目标，高度概括了我国教育的发展方向和现代化赋予教育的神圣使命，具有划时代的性质，是把我国教育事业全面推向２１世纪的行动指南。     

按照“三个代表”的要求改革和发展成人教育

江总书记的“七一”讲话全面阐述了“三个代表”的重要思想和科学内涵，他把教育作为一个重要方面，谈及了深刻的见解和要求，为教育在新的历史条件下，如何按照“三个代表”的要求去做。作为教育的一块重要阵地的成人教育应该如何进行改革和发展，笔者认为应从以下几个方面着手。     

“健康第一”:陶行知的身心健康教育思想及其当代价值

陶行知的身心健康教育思想，是他立足生活经历和受教经历，在反思社会现实与时代情形的基础上提出来的。他认为，身心健康教育不仅是学校教育的出发点和人民健康生活的“维稳器”,同时也是实现民族复兴的重要保障。为创造“健康之堡垒”,陶行知指出身心健康教育的内容应立足日常生活，囊括体育运动、卫生教育、饮食调节、心理关怀等各个方面；在教育上，他秉持“预防为先”“劳逸结合”的健康教育，并强调遵循学生的身心发展规律；在教育方法上，他主张采取“知行合一”“做为中心”的教育方法。借鉴陶行知身心健康教育思想的有益因子，启示当今教育应坚持“健康第一”的理念，培育全面发展的时代新人；采取“知行合一”的教育方法，提升学生的身心健康水平；建立协同合作机制，发挥“家”“校”“政”“社”育人合力；扩大心理健康教育的受众范围，实现健康中国的美好愿景。     

抓好基础教育造福人民群众：省人民政府召开全省基础教育工作会议

省委书记周永康强调：抓好基础教育工作，是实践“三个代表”重要思想的最基本的要求。抓好基础教育的关键在领导。各级党委政府要把抓好教育尤其是基础教育作为工作的“第一要务”，摆上重要的议事日程。     

时代呼唤教育家

教育家办学,这是时代的呼唤。2007年3月5日,温家宝总理在《政府工作报告》中指出：“要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”温总理特别关注教育家办学,近年来,他已多次就“教育家”话题发表意见,提出要“造就一批杰出的教育家”、“提倡教育家办学”，这充分体现了党和政府对教育工作者的关心和期望。提倡教育家办学，就是要求发展教育必须遵循教育规律，     

中小学音乐教育探讨

音乐教育是对学生进行美育教育和智力开发的重要手段。人们很早就懂得以艺术手段作为教育人的工具。古希腊哲学家柏拉图就曾认为，音乐有潜移默化和美化心灵的作用，他主张儿童都应学音乐。我国古代总是把“礼和乐”并提，并且很早就有“移风易俗，莫善于乐”的观点，把音乐看作是对人们教育的工具。孔子所说的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，明确地把“乐”列为重要的教育内容。可见，音乐教育在人成长过程中的重要性。以下从几个方面谈谈中小学音乐教育。     

教育产业化批判

教育产业化在理论上的混乱和对实践的误导已严重影响了我国教育事业的健康发展。产业有广义与狭义之分。不同类别的产业具有不同的运行规律，不能混为一谈。教育产业化把教育“化”成一个纯粹的一般产业，并按企业管理模式运作，必然违背教育的特殊规律。不利于教育的均衡发展，从而最终“毁掉教育事业”。借鉴产业的一些运作方式办教育才是理智的选择。     

中等职业学校计算机教学的几点思考

大力发展职业教育是落实科学发展观,把人口压力变成人力资源,遵循教育规律,实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。在“十一五”期间,必须把职业教育作为教育工作的战略重点,把大力发展职业教育特别是中等职业教育放到突出位置。抢抓机遇、乘势而上,谋划职业教育的跨越发展。     

加快发展中等职业教育

党中央、国务院高度重视职业教育的发展和改革，温家宝总理在今年的《政府工作报告》中明确要求各级政府“大力发展各类职业教育”。教育部周济部长在今年4月召开的全国民办中等职业教育工作经验交流会上强调，要把中等职业教育的发展作为当前教育发展的一个战略重点。我们必须从贯彻落实科学发展观．更好地实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略，进一步将巨大的人口压力转化为宝贵的人力资源优势，