理解：通向人本主义教学评价

近十几年以来，我国初步建立了教学评价机制，逐步地、正规化地开展教学评价工作。然而，我国教学评价主要是西方国家的舶来品。教学评价的发展过程主要是受西方早期泰勒的“目标导向评价模式(Objecdver——Oriented Valuation Model)影响，注重教育目标的实现，在教学评价中运用实证化方法、数量化手段进行评价。这相对与过去纯粹的经验评价来说，确实有了长足的进步。但从我国教学评first展状况来看，     

小学语文课堂教学评价初探

小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何充分发挥这一主阵地的作用,把素质教育引向纵深,实践告诉我们,必须建立一种具有“导向”“调控”“激励”功能的课堂教学评价标准。按新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的要求,建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准,我认为必须涵盖如下三方面的内容。一、语文本体。《课程标准》指出:语文“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。既然是“交际工具”“人类文化”,就要提高学生的人文素养;培植热爱祖国语言文字的情感,树立语文学习自信心,…     

浅谈小学语文课堂教学评价

课堂教学是学校教学的主阵地．实施课堂教学评价有利于教师教学观念的转变和教学水平的提高。因此,制定课堂评价标准必须科学、全面，要体现激励性和导向性原则．能够激励教师创造性地开展教学活动，同时还要体现实用性和可操作性。     

语文教学呼唤科学的课堂教学评价

当前课程改革的重心仍在课堂教学改革上,而建立科学的课堂教学评价标准对推动这一进程具有重要的意义。不可否认,在现实的语文课堂教学评价中,并没有一整套客观、有效、科学的评价标准。对一堂课进行评价时,参评者往往都是带着各自心中的一套标准,立下一个框子,揪住一点,“公说公有理,婆说婆有理”。针对教学过程中的一个环节,有时竟然会得出截然相反的结论。彼此如在黑暗中打拳,你来我往,看来十分热     

小语教学的发展性评价

发展性评价体现了“以人的发展为本”的思想，强调对学生发展全过程的不断关注，能够帮助教师形成对学生发展变化的正确而全面的认识，在此基础上针对学生的优势和不足，给予具体的、有针对性的改进建议，有利于学生全面掌握知识，形成技能。     

教学评价的新视角

教学评价是教学的重要组成部分,对于课程的实施具有很强的导向、激励和质量监控作用。评价的目的功能、评价的内容标准和评价的方式方法等各方面,都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。因此,应该有教学评价改革的方法,要用评价改革来促进和推动教学课程改革。     

发展性评价在小学习作教学中的应用

传统的习作评价基本是由教师给以学生习作以一个分数或等级，再加上几句简单的评语。待批改后再返还学生，往往又经历了一定的时间间隔。在这样的情况下，多数学生只关心评价的结果，对自己习作所存在的问题并未认真地分析、消化。这样的习作评价，没有学生主动学习的参与，完全忽视了学生的主体地位，严重制约了习作教学的深化和质量的提高。     

人本化：语文课堂评价的新走向

一、坚持发展的学生观：突破“非对即错”的评价定势 在过去的阅读教学中，教者给学生评价，大多是定正误．判对错，当然，这是评价的重要内容，像字词默写、课文背诵，组词扩词等，需要这样去评价。而像语言形象的构筑、语言意义的理解、语言情感的感悟、语言技巧的发现，学生在很大程度上难以一步到位，因而，对学生的评价，不是一个对错就能涵盖的，要通过评价引导学生循着“由错到对，由对到优”的阶梯，一步步地到达既定目标。     

新课程小学语文教学评价的思考与实践

以<语文课程标准>的基本理念和精神,审视以往的小学语文教学评价中存在的问题,领悟小学语文教学评价的目的和原则,寻求可操作性的教学评价策略,以解决教学评价中的实际问题,促进学生全面发展.     

新课程小学语文教学评价的思考与实践

以《语文课程标准》的基本理念和精神,审视以往的小学语文教学评价中存在的问题,领悟小学语文教学评价的目的和原则,寻求可操作性的教学评价策略,以解决教学评价中的实际问题,促进学生全面发展。     

浅谈语文朗读教学中的评价原则

朗读在阅读教学中起着非常重要的作用.它不仅可以帮助学生正确理解课文内容、体会其中蕴涵的深刻思想感情,同时在丰富学生的想像,发展学生的创新能力,陶冶学生情操等方面也发挥着非常重要的作用.书声琅琅,被教学名家列为语文课堂教学的第一要义.朱自清先生在《论朗读》中强调指出:"读的用处最广大,语文教学中应该重视它.     

增值评价：写字教学评价的新视角

写字教学是小学教学的重要组成部分,要使学生提升书写能力,一定要重视教学评价。对写字教学的评价最关键的是要注重“增值”。写字教学增值评价是对学生写字能力评定的最有效的教育评价方式,对于提供适合学生的教育,促进学生全面发展具有重要意义。     

小学语文教学评价有效性研究

随着我国的课程改革的不断深化,小学语文教学评价理论也得到不断地发展,进而对小学语文教学评价工作提出新的要求.但目前在小学语文教学评价的诸多环节中还存在着很多不完善之处,如何面对存在的问题提出有针对性的改革意见,是未来语文教学改革的具体目标,也是语文教学创新的必然要求.有鉴于此,在研究当下小学语文课堂中常见教学评价形式的...     

“绿色评价”：语文课程评价的新视角——倡导在教学中施行“绿色的评价”

我们知道，评价是我们语文教学工作的一个重要环节，它对学生的学习和身心发展起着举足轻重的作用。它是一把双刃剑，实施评价过程的优劣将直接影响到学生对学习语文的兴趣和效果。新颁布的《语文课程标准》明确指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。要注重形成性评价、定性评价和学生自我评价与学生间评价等。”由此看来，评价应该遵循学生的身心发展规律，为学生的终身发展服务。但     

简谈语文教学的评价原则

评价之于教,评价之于学,犹春风之于花木,或犹朔风之于蕙兰,对语文新理念、新做法可能会促进,也可能会扼杀,因此,教学的评价有独特的重要性。若没有开放、求真的评价,那么无论谈教学内容的开放、教学形式的开放,还是谈论教学时空的开放,谈论传统的课堂以改革开放的姿态展现新貌,都无异于谈无源之水、谈屠龙之术,无实际意义。所以,树立开放     

教学评价的新视角——谈如何开展教学评价，促进数学新课程实施

教学评价是教学的重要组成部分,对于课程的实施具有很强的导向、激励和质量监控作用.评价的目的功能、评价的内容标准和评价的方式方法等各方面,都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实.因此,应该有教学评价改革的方法,要用评价改革来促进和推动数学课程改革.     

小学语文课堂教学中对学生的评价

评价作为小学语文课堂教学的重要环节,是对学生学习的鼓励、矫治和反馈。文章通过对小学语文课堂教学中对学生评价问题的研究,力求用科学的评价方式,引领小学生更好地学习。文章结合作者在小学语文课堂教学中对学生的评价实践进行研究,剖析如何对学生进行有效评价,促进学生高效学习。