八十年代文学的思想和学术问题——历史“重评”与现代文学的兴起——文学与政治双重视野中的八十年代初现代文学运动

本期专栏刊发张伟栋的《历史＂重评＂与现代文学的兴起--文学与政治双重视野中的八十年代初现代文学运动》一文,旨在探讨80年代初现代文学重评运动的思想史内涵。这一内涵体现在＂拨乱反正＂的历史向度中,现代文学研究以文学与政治相互交错的双重视野展开对文学历史的确认和对历史真实的还原,从而确立现代文学学科的学术史地位。该文通过对《中国现代文学研究丛刊》、《文学评论》、《新文学史料》等刊物和80年代初几本现代文学史的考察,试图完成这一叙述。     

波普尔“历史决定论的贫困”的贫困

波普尔＂历史决定论的贫困＂的贫困洪晓楠在我国，对波普尔历史哲学的研究，是８０年代中期开始的。１９８７年《历史决定论的贫困》先后出版了两个中文译本，印数近７万册。８０年代末～９０年代初，国内不少学者撰文批驳《历史决定论的贫困》，但是，这些批驳只是关注其...     

一项开拓性的研究成果——评《中国传统教育哲学》

一项开拓性的研究成果——评《中国传统教育哲学》●王炳照教育哲学作为一门独立的学科已有一百多年的历史。在中华人民共国和成立前，中国学者也进行了数十年的研究，并在高等师范院校开设过专门的课程。新中国成立后，曾一度中断，直到８０年代初，才陆续恢复了有关的研...     

中华人民共和国史学科体系的几个问题

中华人民共和国史(以下简称国史)是一门年轻的历史学科,建设起步较晚,相对年轻,因而其体系不够完善,特别是在基本内容、研究对象和分期等重大问题上,人们的认识还比较模糊。有鉴于此,笔者不揣浅陋,给合自己对国史的研究和教学实践,对上述问题略加疏理,敬希同行指正。     

教育管理学学科属性再探

学科属性一直是一个颇具争议的问题,＂教育管理学是一门社会科学＂这一命题将教育管理学学科的知识基础置于了一个处于并行关系的学科群中,泛化了研究对象,固化了研究方法,未突出教育管理学学科独有的特性,且仅从历史的视角确立一门学科属性的逻辑也不够严密;对教育管理学学科属性的探讨离不开三个视角,即该学科属性的定位并非一种非此即彼的＂确定性＂追求,其知识基础不是一个包罗万象的简单集合体,对该学科属性的追问最终要以解决人、组织和价值三大问题为依归。基于上述认识,教育管理学的学科建设应选择兼顾理论与实践需要的中观理论研究路径。     

关于高师数学教育课程发展的思考

一数学教育学随着社会发展和科技进步的需要,通过不断研究和深入实践,正在形成教育领域的一个中观独立学科,它涉及哲学、历史学、心理学、教育学、逻辑学和数学等多门科学,是一门实践性很强的综合性理论学科。自８０年代以来,我国广大数学教育工作者,在改革开放的大...     

八十年代以来金山国史研究综述

八十年代以来金山国史研究综述杨秀清敦煌西汉金山国是沙州归义军节度使张议潮之孙张承奉在河西敦煌地区建立的一个地方政权。对于这一历史事件，正史中仅在新旧《五代史》中有二十字的记载：＂沙州，梁开平中有节度使张奉，自号＇金山白衣天子＇。＂（见新旧《五代史·吐...     

论当代世界史教材体系的改革：——兼谈教学实践（上）

一、教材体系的改革势在必行当代世界史是一门新兴学科，它具有强烈的时代色彩及下限延续的特色，在历史学中它是历史、现状和理论联系最为紧密的学科之一，也是完整而系统地阐述当代世界经济、政治、社会、思想文化相互关系及演变轨迹的一门学科。这门年轻的分支学科从它开始发育、成长的时候起，就与不断调整和改革的命运联系在一起。现在是到了当代世界史教材体系的改革势在必行的时候了。１．我国世界现当代史教材体系的演变在我国的当代世界史作为一门历史分支学科的教学，还是８０年代中期以来才陆续进人高等学校课堂的。记得４１年前…     

“红学”成因之辨

自现代学科立场亦即一般意义上观,＂红学＂应属于中国古典文学研究的一个具体领域,并不是一门独立学科。即使从特殊角度考察,《红楼梦》研究也难以成为具备自主性品质的专业学问。＂红学＂成＂学＂之因,必须从华夏固有的经学本源中探索,从＂脂学＂及其学统形成的历史脉络中追寻,这也是一门旧有之学实现学科重建的历史与逻辑起点。     

论历史教育学的理论体系与课程设置

从本世纪80年代末产生的历史教育学,与历史教学法相比,不仅是名称的改变,而在于学科内涵的拓展,是教育科学属下的历史教育理论形态。它以历史教育为特定的研究对象,综合历史学科和教育学科的理论,来自教育实践并直接指导教育实践。建构和发展这一理论体系,需运用哲学、教育科学、历史学以及系统论等多种研究方法。哲学方法是基础,教育学原理为核心,着重展现历史教育自身的特殊规律。历史教育学一般包括四方面内容：（1）研究“为什么教和学”;（2）研究教和学什么”;（3）研究“怎样教和学”;（4）研究“由什么人教”。作为师范院校的一门课程,师范院校的历史系科,可开设一门《历史教育学概论》必修课程,同时有选择地开设几门选修课,如“历史教材研究”、“历史教育心理学”、“历史课堂教学艺术”、历史教育测量与评估”等。     

90年代文化保守主义研究述评

一、当代中国文化保守主义研究概况众所周知,在８０年代,特别是８０年代末的》文化热＂之时,主张》全盘西化＂、否定中国传统文化的观点一时甚嚣尘上,认为影响中国现代化进程的原因就在于中国过于深厚的传统文化。但是,随着时间进入９０年代,８０年代激烈反传统文化的主调迅速消退,相反逐渐出现了对包括激烈反传统文化在内的文化激进主义的广泛批判。在整个９０年代,》国学热＂具有广泛的影响力,文化保守主义思潮及文化改良主义倾向愈演愈烈,部分学者的学术立场和价值取向相对于８０年代都有较大变动和转向。对于这种现象,中国学…     

美国基础教育社会—历史优秀教师标准

社会—历史学科是美国学校从小学到高中普遍开设的一门综合课程。美国社会课的总体框架中分科设置历史、地理、经济学、政治等科目，课程设计注重学科间的相互联系和渗透，在某些教学阶段或内容上有一定的综合性，但仍保持了各学科的学科体系，形成一种“板块组合”式的综合课程。２０世纪８０年代末期以来，美国政府开始更加直接关注并介入基础教育改革，对人文学科给予更多的重视。１９９１年４月，布什总统签发了全美教育改革文件《美国２０００年：教育战略》，使历史成为与科学、数学、英语和地理并列的５门核心课程之一。社会各界也希…     

十年来我国比较高等教育研究述评

比较高等教育作为高等教育学的一门分支学科,研究起步较早。20世纪80年代中期,比较高等教育学科正式确立。90年代后,比较高等教育学继续发展,研究成果不断涌现,研究水平有所提高。1999年为庆祝建国五十周年,洪成文与曲恒昌两位学者一起撰写了论文《比较高等教育研究五十年回顾》,回顾了1949-1999年我国比较高等教育研究...     

“中国近现代史纲要”课教学中要处理好的几对关系

＂中国近现代史纲要＂课作为一门高校思想政治理论课,在当代大学生思想政治教育中担负着重要的使命。但是在教学中,＂中国近现代史纲要＂课教师要充分发挥好这门课程的作用,首先必须处理好＂两个了解＂与＂三个选择＂、课堂讲授的宏观叙事与历史史实的细微叙事、历史学科性质与思想政治教育功能等的关系。     

美国跨文化交际研究的历史发展及其启示

ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ在国内外语界通常译为“跨文化交际（学）”。跨文化交际学是一门涉及众多学科的应用学科。它诞生于５０年代末６０年代初的美国。这门学科的奠基之作是１９５９年霍尔著的《无声的语言》,６０年代出现了两部专门探讨文化与交际的专著,７０年代大量适用于大学本科生和研究生的教材相继问世,８０年代的新著更加重视学科理论建构。跨文化交际学的理论来源大致有三个：一是以传播学理论为基础;二是综合利用其它相关学科的理论;三是主张以经验为基础,通过大量调查,从而建立一个独特的跨文化交际的理论体系     

高中历史教学中如何培养学生的创新能力

＂读史可以明智＂,历史学科作为一门传统学科,是高中教学工作中不可缺少的部分。与其它学科相比,历史学科具有自身独特的学科特征。第一是历史学科的客观性。凡被称为历史的都是已经发生的事情,因此历史具有不可改变的客观性;第二,高中阶段的教科书对一些历史人物、     

近代中国教育社会学学科要素之探讨

自1922年《社会与教育》一书问世以来,教育社会学即在中国确立了独立的学科地位。我国学者对其有关研究对象、学科性质、研究方法等学科要素基本问题的探讨及论争也相继展开,并取得了相应的历史成就。认真总结近代中国学者关于教育社会学学科要素之探讨,对今天这门学科的建设不无裨益。     

“德育原理”学科建构探索

“德育原理”作为一门学科产生于20世纪初,至今已有100年的历史。但我们将“德育原理”作为学科来研究还很不够。科学地确立其研究对象,揭示其学科性质,并在相关学科理论基础上建构完整而科学的学科体系,是“德育原理”学科建设的重要任务。     

"德育原理"学科建构探索

"德育原理"作为一门学科产生于20世纪初,至今已有100年的历史。但我们将"德育原理"作为学科来研究还很不够。科学地确立其研究对象,揭示其学科性质,并在相关学科理论基础上建构完整而科学的学科体系,是"德育原理"学科建设的重要任务。     

论文章学和档案学的亲密关系

档案学与文章学是关系密切的姊妹学科,原因有三：一是从两门学科的研究对象来看,文书是档案的前身,档案是文书的转化;二是从两门学科的起源发展来看,档案学与文章学同源、同流;三是从两门学科的内容体系来看,档案学和文章学是＂我中有你,你中有我＂。要想通过借鉴文章学,达到发展档案学的目的,必须明确以下几个观点：第一,文章（文书、文件）是档案学研究的逻辑起点。第二、档案与文章的价值鉴定都遵循形式和内容统一的标准。第三、通过档案性文章的＂古为今用＂和＂洋为中用＂,可以提高档案学的理论高度、历史深度和国际广度。第四、改善档案学的研究思路和方法,要借助文章学的原理、技术和方法。第五、档案学和文章学应＂克隆＂出一门新的分支学科———＂档案文章学＂。