要重视心理学的教学实践——对提高师范院校公修心理学教学质量的一点看法

高等师范院校开设公共必修心理学,在于使学生掌握心理学的基本理论、基本知识和基本技能,具有初步运用心理学的基本理论知识去分析学生心理、指导教育与教学工作的能力,提高他们辩证唯物主义的思想水平,为培养合格的中学教师服务。这既是师范院校开设公修心理学的目的,也是我们衡量高等师范院校公修心理学教学质量的基本标准。我们心理学的教学目的是否完全达到?教学质量到底怎么样?为了弄清此问题,以利于提高心理学的教学     

教学难点分析——从“心理是客观世界的主观映象”谈起

什么是人的心理?人的心理的实质是什么?这个问题是心理学研究中的基本理论问题,也是研究一切心理观象之所以产生、发展与变化的根本理论问题。因而,“心理的实质”一章(或一节)是贯彻全书的核心与纲领,是教学中的重点难点之所在。我国心理学研究是以辩证唯物主义为指导思想的,而且在理论体系上受苏联心理学的影响很大,特别在论述“心理的实质”问题时,几乎都引用了许多苏联心理学教科书上的概念与理论。这无疑是有益的。但其中有些概念由于是翻译过来的,比较难以理解,如本文所谈及的“映象”。实践证明,对这一关键性概念的理解正确与否,直接关系到对“心理的实质”这一根本问题的理解。本文正是从这点出发去追溯其源和探讨其意义的。     

坚持和改进辩证唯物主义对心理学研究的指导

以辩证唯物主义指导心理学研究,长期以来,一直得到我国广大心理学工作者们的公认和拥护,在工作上也取得了一些可喜的成绩。但是,在这方面还存在着一些亟待解决的问题,这些问题的解决将有助我国心理学研究的进一步开展。     

智育概论——一种新的智育理论的探索

我们教育心理学课题组在邵瑞珍教授领导下,十年来一直坚持“学与教的心理学理论与应用”的研究。我们的研究方针是坚持以辩证唯物主义理论为指导,广泛吸取认知心理学的最新研究成果,取其精华,为我所用。在批判地吸收现代认知心理学的研究成果的基础上,紧密联系我国中、小学的教育实际,通过心理学专业人员、学科教学法专家和中小学优秀教师三结合,并通过在多种学科中的教育实验研究,着重解决理论向应用转化的问题。十年磨一剑,一     

论心理生活中本质与现象的统一

心理学中存在着许多争论不休、久悬未决的问题。对于这些问题,如果能够创造性地运用辩证唯物主义的原理和辩证法的基本规律或范畴来加以探讨,就能够对之得到更加深刻的了解,达到或促进其进一步解决,同时也可使辩证唯物主义得到充实和发展。在唯物辩证法中,有本质和现象这一对范畴。本质和现象既是对立的,又是统一的。这一对范畴对心理学研究有着重大的意义。关于人的心理生活的结构问题是心理学中见解纷纭而     

简论个性的几个问题

个性是关系到心理学实践和理论的重大问题。特别是当代心理学,人们越来越重视社会生活对人心理的影响,重视用综合的、整体的、系统的观点来看待人的心理事实。因而个性问题在心理学中就显得更为突出,受为重要。但是,对个性的研究又是心理学中的薄弱环节,许多问题,都众说纷云,莫衷一是。因此,在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,充分运用临近科学的成果,积极地开展个性理论和实验研究,以求得到对个性较为合理、更趋一致的解决,是心理学发展的需要,也是教育实践的需要。     

论毛泽东辩证唯物主义心理学思想

毛泽东辩证唯物主义心理学思想,是毛泽东以辩证唯物主义的认识论、实践论为基础继承和发展了马克思列宁主义关于人的心理形成和发展的基本理论而形成的。毛泽东以物质第一性、精神第二性的辩证唯物主义观点论述了意识与脑的关系,认为意识是客观物质反映到脑中的理性认识,说明了人的社会实践对人心理发展的决定作用     

关于心理学的一个基本理论问题的思考──潘菽心理学思想研究之一

关于心理学的一个基本理论问题的思考──潘菽心理学思想研究之一龙柏林近、现代心理学各流派在基本理论问题上的分歧。集中表现在本体论和方法论两个方面。在本体论方面的分歧，主要是基于对心理学研究对象的不同认识。即使是在心理学较为发达的今天，尽管大部分心理学理...     

我国儿童心理学研究的正确途径

心理学既是基础学科,又是应用学科。早在七十年代末的一次全国性心理学学术会议上,我根据自己多年的科研体会,提出我国儿童心理学研究工作,必须贯彻三项原则,即:(一)以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想;(二)理论联系实际;(三)洋为中用,坚持走中国自己的道路,为我国四化建设服务。十多年来,为了实践上述基本原则,我们以本校儿童心理学的教师为基础,吸收本市其     

心理学教研组热烈讨论人的心理发展的动力问题

教育系心理学教研组自从贯彻高等学校暂行工作条例以来,由于执行了“百花齐放、百家争鸣”的方针,在开展学术讨论方面取得一定的成绩。上学期心理学教研组两次讨论了人的心理发展的动力问题,与会的同志都踊跃发言,积极参加讨论。在讨论过程中,同志们一致认为,心理发展的内部矛盾和动力问题,是心理学上的一个重要问题,这个问题不仅具有理论上的意义,也具有实践上的意义,因此引起了国内外心理学界的重视。一方面,讨论和解决这个问题使心理学的研究更好地贯彻辩证唯物主义的原理,并以心理学的材料丰富辩证唯物主义的内容;另一方面,讨论和解决这个问题有助于在     

中国心理学“本土化“的几点思考

中国心理学本土化的提出和发展源于文化人类学的冲击、建设现代化的需要及世界心理学的呼吸。中国心理学本土化的方法：一要以辩证唯物主义为指导思想,二要以中国文化和古代心理学思想为历史背景,三要以借鉴与创新相结合为基本途径。中国心理学本土化的实际操作要注意做到研究内容的本土化、研究对象的本土化、研究材料的本土化和研究手段的本土化。     

关于心理本质问题之我见

<正> 心理本质问题是心理学中的一个基本理论问题,也是哲学的重要问题。正确理解和探讨这一问题,必然具有重要的理论意义和广泛的实际意义。 一、“心理学研究对象”说法众多,值得分析 我国现行的心理学教科书和专业词典关于心理学的定义、研究对象有如下一些表述:“心理学是研究人的心理现象的科学”(《普通心理学》四校合编,陕西人民出版社,1982年     

试论心理学研究中科学主义与人文主义的冲突与趋合

从整个发展历史看，心理学形成了以科学主义研究取向为中心和以人文主义研究取向为中心的两大阵营，在研究策略、模式、范畴等方面展开激烈的争论；科学主义研究取向试图扼杀其它心理学研究取向未果，人文主义研究取向力图与之抗衡不支，从而造成心理学的“不统一”危机；自２０世纪６０年代以来，认知革命、后现代哲学思潮和本土化运动的推动，给心理学发展带来了新契机，这两大阵营日趋弥合。面对这种历史发展形态，我们必须确立辩证唯物主义和历史唯物主义的指导思想，实现研究多元化，加强理论建设，并促进本土心理学研究，才能进一步深化心理学研究     

解题主义模式视域中的心理学理论研究

近20年来,心理学理论研究虽然重新受到了重视,但其实质性的研究进展仍然步履艰难.劳丹的解题主义模式认为科学的本质在于解决问题,这一模式为心理学的理论研究提供了新的视角和定位标准.本文以解题主义为基本框架,从问题与理论的关系、理论的比较和评价等方面来重新思考心理学理论研究繁荣的有效途径.解题主义的视角对于提升心理学理论研究的水平具有积极的意义.     

对进修班“中学数学教材教法”课教学的管见

“中学数学教材教法”是应用教育学、心理学、逻辑学、辩证唯物主义等学科的基本理论来研究中学数学教材与课堂教学规律的一门边缘性学科。它的主要任务是研究解决中学数学课教什么和怎么教两大问题及其理论依据,内容广泛、丰富。是高等师范院校数学系(科)的必修课程。教育学院属于高等师范院校,肩负着培训中学教师、教育行政干部的重任。培训师资的主要任务是提高教师的业务水平、教学能力和教育理论研究能力。由于教育学院的教学对象是中学的在职教师,基本上都有师专毕业的水平,并具有一定的教学实践经验。这与普通高等师范     

反映论与心理学

<正>在我国，所有用辩证唯物主义观点写的心理学著作中，开宗明义，总是把“心理”定义为“脑的机能、客观现实的反映”，或“心理是人脑对客观现实的反映”。这就是说，辩证唯物主义心理学把反映论作为自己的理论基石和逻辑起点。     

维果茨基与现代心理科学

维果茨基是苏俄心理科学的主要奠基者,社会文化历史学派的创始人。在世界众多的心理学家中,维果茨基的学说独树一帜,他首创高级心理机能历史起源的理论,最早将历史主义原则引入心理学,创造性地提出"最近发展区"的概念,力倡辩证唯物主义心理学方法论,创立了苏俄心理学史上最大的心理学流派,为心理科学的发展作出了重大贡献,并对现代心理学的研究方法、理论构建和学科发展均产生了深远的影响。     

高觉敷与维果茨基心理观的比较

高觉敷和维果茨基都是20世纪颇具影响力的心理学家，他们虽然来自不同的国家，有着不同的生活背景，但都在辩证唯物主义和历史唯物主义理论的指导下研究心理学，在各自研究领域内提出了独具特色的心理学思想。文章主要探讨两位心理学家的心理观思想，比较了他们有关心理学的研究对象、指导思想以及研究方法的观点，揭示了他们对心理学的历史发展所做出的贡献。     

心理学研究需要“活化”

毫无疑问,我国的心理科学研究近年来有了很大发展,而且这一发展正在进行下去。但是,我国心理学研究仍然存在着一定程度的“僵化”现象,这种僵化现象在一定程度上束缚了心理学研究的发展,这对于我国当前社会主义发展与建设对心理学的需要来说是不适应的,对于心理学基本理论研究的继承与创新来说也是不适应的。为此,本文试针对这种僵化现象,就心理学研究如何“活化”问题作一初步探讨。     

关于比较心理学五个基本问题的研究

比较心理学是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物其各种行为特点的心理学分支,它为科学心理学的发展发挥了提供佐证和实验证明的作用,也为后来的机能主义心理学、格式塔学派、行为主义心理学的兴起和发展奠定了不可动摇的实验基础。通过对比较心理学的历史渊源、研究内容、研究方法、研究意义、研究困境和转折发展这五个基本问题的探讨来进一步理清比较心理学走向科学化、客观化研究的过程,并指出其困境和转折发展的历程。