在班级教育活动中如何培养学生的自信心

成功时，我们充满自信；失败时，我们需要自信。理想是生命的脊梁，自信是生命的支柱。一个民族没有自信心，将无法立足于世界民族之林；一个集体失去自信，这个集体将失去活力；一个人没有自信，人格将被扭曲。在班级教育活动中，培养学生的自信心，是教育工作者的重要职责，是班级教育活动中最重要的一环。     

在活动中培养学生的健康心态

随着社会的不断发展,现代化教学对学生进行心理健康教育,培养学生“自信、友善、向上、乐观”的健康心态,已成为教育事业的重要内容。下面就如何让学生在活动中培养良好心态谈一谈看法。一、开展丰富多彩的班级活动提高学生的自我认识,是保持健康心态的一个重要措施。通过开展不同类别的班级活动,让学生不断进行自我观察,正确了解自己的品质,并进行全面、客观的自我分析,树立学习的信心,以及与别人交往的信心。提高学生对周围环境的适应能力,如学校在“校园是我家,美化靠大家”的活动中,学生们分别以小组为单位开展了“收集垃圾”、“捐献花…     

让学生在活动中获得体验

《数学课程标准》中指出：“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中,理解并掌握数学知识,获得一些体验。”“关注学生知识结果”转向“关注学生活动”,课程设计将由“给予知识”转向“引起活动”。将数学学习过程看成是学生的“再创造”的过程。为此,教师应创设开放的活动时间和空间。     

活动表现评价在新课程中的应用

新一轮课程改革强调建立促进学生全面发展的评价体系 ,明确提出了 :“评价不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要发现和发展学生多方面的潜能 ,了解学生发展中的需求 ,帮助学生认识自我 ,建立自信。发挥评价的教育功能 ,促进学生在原有水平上的发展”的评价理念。活动表现评价作为一种不同于以往传统评价方法的新型的评价方法 ,它既评价学生在活动过程中的表现 ,又评价学生的活动成果 ,融评价与学习为一体 ,在活动中培养学生的综合能力和科学素养 ,是落实“立足过程 ,促进发展”的新课程评价理念的有效方法。一、活动表现评价的作用与特点活动表…     

在活动中轻松愉快地学数学

兴趣是最好的老师,是保持在人身上的内在而永恒的原动力。数学教学的首要任务是培养学生学习数学的浓厚兴趣。在教学中,我根据学生“好奇、好动、好胜”的心理,从学生熟悉的生活和感兴趣的事物出发,设计一系列的数学活动,让学生参与其中,激发他们的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,在兴趣盎然的数学活动中,轻松愉快地获得数学知识。     

在活动中培养学生的自知力和自信心——小学生“自主教育”系列教育活动探索

广州市海珠区前进路小学以邓小平同志的教育要“三个面向”,建设有中国特色的社会主义教育的战略方针为办学的指导思想,着力构建自主教育模式,努力把学校办成一所现代的素质教育学校。实施全面质教育,必须特别重视学生健全的主体意识和良好的个性心理品质的培养。根据心理测查和对各年级学生心理状况的分析,学校制订了从低年部到高年部“自主教育”教育活动系列。而培养学生自强不息的主体意识和个性心理品质,离不开活动,特别是班级的集体活动和共同生活。因此,我们在二年级开展“我长大了”、“我学会了”的自知、自信系列教育活动,     

在地理"活动"中引导学生创新

“活动”是地理新教材的重要组成部分。教学过程中教师要处理好“活动”与教学内容的关系,通过“活动”这种形式,切实让学生参与到教学活动中来,以培养学生的创新意识和实践能力。     

在语文实践活动中点燃求知火种

《基础教育课程改革纲要》强调指出,教学过程是“师生交往,共同发展的互动过程”。教师要引导学生质疑、调查、探究,要“激发学生的积极性”,“并学会学习”,要求用创新的教学理念,点燃孩子心中求知的火种,其中就阐明了语文实践活动的重要性。语文实践活动是根据语文教学内容和学生身心特点,让学生动手动脑,运用所学知识解决实际问题的活动,     

让学生在活动中学会数学

本着以学生发展为本的理念,教师要处理好“教与学”的关系,真正确立学生的主体地位,承认学生中蕴藏着巨大的潜能,让学生在教学活动中发展自己。特别是要解决数学学科的抽象性与思维水平之间的矛盾,就要让学生“动”起来,耳、眼、口、手、脑“全频道”接受,“多功能”协调,“立体式”渗透。这里的问题是,必须给予学生充足的时间,放手让学生大胆尝试,大胆实践,积极主动地参与学习过程。因此在新课程改革中,我紧紧围绕“调动学生多种感官,让学生在活动中学会数学”这一课题进行了尝试性的实践探索。一、在操作活动中,让学生善于发展动手操作既…     

薛宝林校长在师范大讲堂活动中作精彩讲座

按照学校“师范大讲堂”系列活动的总体安排。10月11日下午,薛宝林校长在教学楼多媒体教室作了题为《自信与发展——对学校发展的思考》的专题讲座,各部门主要负责同志及全体专任、兼任教师聆听了讲座。薛校长从四方面论述了自信在学校发展中的重要性。一是自信是学校发展的前提和保证。回顾高专组建十年来几件大事来说明自信是学校事业发展的前提。二是我校各项事业的发展需要自信。三是学校发展首先要充满自信。     

让学生在活动中发展

德国教育家第斯多惠指出：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”活动教学理论同样认为，学生的认知、情感、行为的发展都需要主体与客体相互作用的过程实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。也就是说，“活动”是实现“发展”     

在活动中体验 在体验中感悟

体验,是指在实践中亲身体验经历的一种内心活动。就数学教学而言,“体验”是一个刻画数学活动水平的过程性目标动词。在《数学课程标准》中已明确指出：要“让学生在现实的情境中体验和理解数学”。并且,已将这一思想理念提到了一定的高度。     

在活动中学习在学习中活动

“以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展”是新课程改革的核心理念。突出学习中的发现、探究和研究,是新课程理念下学习方式变革的重要内容。为此,在思想品德课教学中,要以学生活动为中心,让学生在学习中活动,在活动中学习,以取得良好的教学效果。     

让学生在活动中找回自信

职高学生思想政治工作是学校整体工作的重中之重.新形势下怎样使学生学得一技之长,有所作为,本文提出根据学生特点设计活动,让学生在活动中找回自信,展示能力.     

让每个学生在语文活动中尽展风采

如果以分数高低做为评价学生的主要依据，有的学生肯定在整个小学阶段都得不到一张奖状。自信、勇敢、创造等美好的品质会离他们越来越远。而在我的实验班里 55名学生都会得到奖状，因为我们举行了丰富多彩的语文活动，每一个学生都能尽展风采。没有人会因考试成绩差而低头走路，因为他可能是班内“书法明星”，可能是“图书管理能手”，平时默默无闻的同学因在手抄报展览上获奖被评为“手抄报大王”；在课堂上寡言少语的同学因在猜谜活动中获奖被评为“谜语大王”……各种荣誉称号为学生燃起了通向成功的火炬。　　一、给学生创造一个广阔…     

合作学习中评价方式重在“四结合”

《数学课程标准》指出:“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,要帮助学生认识自我、建立自信。”因此,对小组合作学习     

在综合实践活动中开发德育资源

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。所以它要从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组运作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题能力。教师不是学材的教学者,不能再是“教教材”,而应该是“活用学材”和“自编学材”,而“活用”和“自编”的依据就是“生活”。在“生活”中培养学生的健全人格,并有效地实施德育。所以,我们要…     

在活动教学中创新

创设活动情境。师生双方能否以积极的精神状态、饱满的活动情绪参与到活动之中,是影响活动教学的重要因素。教师要通过各种有趣的教学活动形式,激起学生已有旧知识和将学到的新知识间的认知矛盾,使学生产生一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的心理状态和追求成功的心理,这对唤醒学生的创新意识,开发学生的创新潜力是极其重要的。 多方位的信息传输。活动教学的一个基本特点,就是改变教师作为唯一信息源的教学模式,改变单一方向、单一方试的“灌输”形式。活动教学要求信息不仅来自教师,而且来自学生;不仅来自黑板,而且来自屏幕…     

在数学教学中开展合作学习活动

“合作学习”在新课程背景下,不只是数学学习的一种“方式”,其本身也是数学教学的“目标”。小学第一学段的数学教学,要有“合作”的活动,学生要有合作学习的经历,要有合作解决问题的体验;小学第二学段的数学教学,则要进一步细化“合作”的指导,是学生形成相应的技巧技能,初步学会合作。那如何在数学教学中积极开展合作学习这一核心呢？     

让学生在活动中输得起

输和赢一般是指某次比赛进行到一个阶段或结束时,两种完全相反的结果。它们是一对矛盾的统一体,几乎同时存在于任何客观事物中。但是,孩子们年龄小,缺乏一定的生活经历,他们往往为成功而欢呼雀跃,却很难接受失败的现实。因此,要做好学生的思想工作,培养学生的健康心理,既为成功而努力,又要在活动中输得起。那么,当学生为失败而沮丧的时候,班主任该如何正确引导呢?下面是我从一次拔河比赛中得到的启示。