关于会考试题难度的预估

试题难度是衡量试卷质量的一项重要指标,是科学化命题的重要组成部分.做好试题难度预估对于试卷质量指标的实现,进而完成考试目标具有十分重要的意义.     

提高中考试题难度预估准确性的有效途径

中考试题和试卷的难度影响学科的平均分和分数分布,进而影响本年度的中考录取分数线。为了保证中考录取的顺利进行,中考命题前要对各学科得分率、及格率、优秀率等技术指标进行预设。准确预估试题的难度是达成预设技术指标的重要保证,也是保证试题和试卷质量的重要环节。     

难度与效度的统一——天津市1992年中考物理升学试卷评析

本文以天津市初中物理学科升学试卷为例,重点研讨升学试卷中难度与效度的统一。升学试卷的主要任务是起到对学生进行分流的作用,这就要求试卷有一定的难度和区分度。但往往在强调难度的同时不能很好地把握效度,影响了考试的有效性。如何使试卷的难度和效度有机地统一,是升学试卷命题中一个至关重要的问题。我们对天津市1992年物理学科升学试卷进行抽样分析统计,结果是:半数以上的题难度指数在60%左右(难度指数=答对人数/应试人数),有的难度指数已达29.05%;其中有6道题的区分度在0.87以上,其它各题区分度也均在0.56以上,有积极区分的意     

试题难度预估为支架的小学数学教师命题能力提升研究——以某区四年级期末质量监测试题及数据为例

提升教师命题能力,保证试卷质量至关重要。影响试卷质量的众多因素中,难度设计尤显命题人功力。在设计试卷难度结构时,命题者要全面考虑学生的实际学习状况,准确预测学生的答题水平。本文将教师阅读四年级数学试题的难度预估数据与全区实测难度数据对比,研究教师对试题难度的预估与实测的差距,然后基于数据差异反映出的问题,提出了提升教师命题能力的策略。     

大规模教育考试试题难度模糊综合评判模型研究

我国大规模教育考试的难度受到社会的广泛关注,非常敏感,控制不好容易引发社会问题。大规模教育考试试题难度影响因素众多且复杂,如何在命题中将试题难度控制在合适的范围内,也是一个严肃的科学问题。在分析现有试题难度预估方法的基础上,结合当前大规模教育考试命题工作的实际,从理论上提出应用模糊数学原理和方法,建立大规模教育考试试题难度模糊综合评判模型,采用定性与定量相结合的方式预估试题的难度。首先建立试题难度模糊综合评判模型,然后说明如何使用模型进行模糊综合评判,以及如何确定试题难度影响因素的权重系数,最后基于试题难度的预估,说明试卷难度的评判方法。试题难度模糊综合评判方法实用性强、具有处理时变和非线性的能力、使用方便,在大规模教育考试中具有广阔的应用前景。     

试题难度调控的命题技术

难度是由考试目标所决定的 ,设计和控制试题的难度是编制试卷的重要方面 ,也是试题质量评价的重要指标之一。对于一般的常模参照测验 ,试题平均难度值以 0 5 0为宜 ,各试题难度值可在 0 5 0± 0 2之间 ,高考《考试说明》对试题难易比例的要求是 :容易题约占 30 %、中等难度题约占 5 0 %、难题约占 2 0 % ,但是实际的命题情况与此有一定的出入 ,数年来高考全卷难度值一般在 0 4 5～ 0 5 5之间。怎样在命题中根据考试目标调控试题难度 ?本文以一些典型试题和笔者原创试题为例 ,对有关方法作简要分析。1　调整目标层次了解水平是一种记忆…     

高考试题难度的预估研究

一、问题的提出高考试卷难度是学校、家长、考生和教育主管部门都非常关注的问题。试卷难度包括试卷平均难度和难度结构分布两个方面,这两个方面都离不开对试题难度的估计。传统     

试测在高考命题试题难度调控中的实践研究

在现实条件下,高考的难度仍然受到广泛关注,科学调控试题难度是高考命题过程中的一个重要环节。通过设定标准选择当年参加高考的少量学生入闱进行试测,运用等百分位等值、平均值等值和加权分析等方法,结合对试测生实测数据的分析,能够达到预测试卷难度的效果。试卷难度的有效预测对科学调控试题难度起到了很好的作用。     

高考试题难度的预估研究

一、问题的提出高考试卷难度是学校、家长、考生和教育主管部门都非常关注的问题。试卷难度包括试卷平均难度和难度结构分布两个方面,这两个方面都离不开对试题难度的估计。传统的试题难度估计一般有两种途径,一是将所有试题都进行试测,获取实测数据后用统计方法估出每一道试题的难度。     

化学命题难度调控方法例谈

任何试卷的难度都是由考试目标所决定的，一张好的试卷必然以难度适当为前提。在命题中怎样根据考试目标调控试题难度呢？本文以一些典型试题、历年高考试题及作者原创试题为例，对有关方法作简要分析。     

预估难度 一种自学考试的试题难度确定方法

自学考试作为标准参照性考试,试题难度与考试及格标准密切相关。在当前情况下,如何在命题时合理地评定试题的难度,以达到恰当地控制考试及格标准的目标,是考试工作者关注的核心问题之一。本文提出的“预估难度”的概念及其评定方法,将试题内容与标准常模有机结合,使“评定试题难度”与“控制考试及格标准”两项工作“毕其功于一役”,提供了一种在命题时确定试题难度的思路。     

覆盖面宽 难度稳定──1995年成人高考语文试题分析

覆盖面宽难度稳定──１９９５年成人高考语文试题分析国家教委考试中心张伟明一、试卷分析１９９５年成人高考语文命题是以国家教委颁发的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》为依据，以考查语文基础知识和基本能力为目标。试卷共有６道大题，３５道小题，包括了语...     

试论化学选做试题的难度设计

新一轮课程改革中，课程设置在形式上的最大特点就是选修模块。具有选修模块的高考学科必然在同一份试卷中出现对应的选做试题。选做题的设置从试卷形式上体现了新课程“选修”的模式，因此对应于各个选修模块选做题的难度设计是否相当，就关系到考试的公平性。如何使选做试题难度相当，根据认知心理学家对问题难度的判定标准，可从问题所需的知识量即问题的难度空间、问题所处的情境形式即问题的认知情境、解决问题所需的思维能力即问题的搜索空间等角度进行求同设计。     

综合利用试题的难度和区分度评价试卷质量

一、引言对一道试题而言,难度和区分度是评价其质量的重要指标;对一份试卷而言;试卷平均分和标准差基本反映考生成绩的分布情况,是评价试卷质量的重要指标。但试卷是由试题有机构成的,试卷质量是试题质     

高等教育自学考试试题难度研究

试题难度指的是试题的内容难度,内容难度是试题自身固有的一种属性,是由试题的内在因素决定的,包括试题的知识广度、知识深度、考核的认知层次、题型、试题复杂程度、试题内容新颖性等,不依赖于考生样本的得分率,相对较少考虑学生的答题反应,主要从试题内容方面来评定的难度.基于内容难度的理念,形成了预测难度的理论模型及估计方法.所谓预测难度,就是在命题时由命题教师根据试题内容,综合考虑各种影响难度的因素进行评估而得出的试题难度.研究总体上沿两条线展开:第一条是对命题教师对影响试题难度因素看法的实际调查,统计出影响试题难度的主要因素及各因素所占的权重,然后按照柳博提出的预估难度模型-P=k∑i=1MiNi+c,计算试题的预估难度;第二条是对试题实测难度与预估难度数据进行统计分析.     

论高等教育自学考试试题难度的控制

高等教育自学考试试题难度的控制是命题工作中的主要内容和核心问题之一。本文论述了自学考试试题难度控制的意义、要求、基本措施以及试题难度调控的基本方法。特别指出自学考试大纲中对试题难度层次分值比例规定的不尽合理之处.并提出了相应的调整建议。分析了不同命题质量控制措施对试题难度控制的不同作用。最后,结合实例论述了试题难度调控的基本技术方法。     

大学英语三级快速阅读试题的难度、区分度、正态性分布分析

大学英语试题库测试系统数据分析是大学英语教学和科研工作中的一项重要内容,通过分析试卷的易度值,或者难度系数、区分度和正态性检验,可以了解命题质量和教学效果,为试题库科学地筛选、补充、修订和配置试题提供科学准确的数据参考。本研究以三级快速阅读试题的难度、区分度、正态性分布分析为例对试卷信度和效度进行分析。     

高中毕业会考试卷难度控制的探索

搞好高中毕业会考的中心环节是抓好科学化的命题,即命题组织过程的科学化管理。其中,最关键的一环是如何有效地掌握命题标准,控制试卷的难度。会考的命题必须适合我省高中办学的实际水平,要保证绝大多数努力学习的学生达到及格水平(及格率控制在90～95％),给中学教学以正确导向,促进学校由应试教育向素质教育的转变。通过几年的学习、实践、探索、总结,在会考命题中初步摸索了一套试题难度控制方法,我们的具体做法是:     

谈试题的难度

一份试卷或其中某一题的难度,作为一个专用的术语,一般是指这份试卷或其中某一题的平均得分分数占满分分数的百分数。例如,某题的满分分数为12分,考试后,统计该题全体考生(或考生抽样)     

试题难度指数计算方法的研究

在对试卷评价过程中,试题难度指数的计算方法需要对全体学生的成绩进行分析,在对试题难度指数的评价过程中,评价方法是不合适的。我们对试题难度指数的计算方法进行了改进,只对前27%为高分组,后27%为低分组的学生成绩进行分析完全可以代替原方法。对试题难度指数的评价方法提出新的合理方法。