碰撞中的动能损失与参考系有关吗?——一道高三调研测试题引发的思考

在不同参考系中,物体的动能变化往往不同,那么在碰撞时选择不同的参考系,动能的损失也不同吗?本文从一道调研测试题出发,对这一问题进行了深入探讨.     

一道奥赛题的“换位思考”引发的探究

以一道伊朗(代数不等式)奥赛题的抽屉原则证法为基奠,用代数的方法巧妙地勾画出赛题的经典加强;伴随而至的是一连串的优美经典的三角形不等式.通过思维换位的方式,突破了常规下的"用三角形代换的方法证明代数不等式"这种思维定势.为初等数学研究——用构建代数"母"不等式的方法去建立或探究三角形不等式开了先例.     

一道奥赛题的“换位思考”引发的探究

以一道伊朗（代数不等式）奥赛题的抽屉原则证法为基奠,用代数的方法巧妙地勾画出赛题的经典加强;伴随而至的是一连串的优美经典的三角形不等式.通过思维换位的方式,突破了常规下的＂用三角形代换的方法证明代数不等式＂这种思维定势.为初等数学研究——用构建代数＂母＂不等式的方法去建立或探究三角形不等式开了先例.     

由一道趣题引发的思考

正教学片段:学生学完有理数及一元一次方程这两章内容后,我给学生出了这样一道题:用、或=填空:0.91学生分小组讨论后,一致认为0.9一定小于1,但对于为什么却不清楚。我引导学生这样分析:运用方程的思想,令0.9=x,则可变形为0.99=x     

一道考查物理思想方法的好题

2012年北京高考理综物理试题的压轴题,可谓是一道考查物理思想方法的好题.原题如下:题目匀强电场的方向沿x轴正向,电场强度E随x的分布如图1所示.图中E₀和d均为已知量.将带正电的质点A在O点由静止释放,A离开电场足够远后,再将另一带正电的质点B放在O点     

一道考察物理思想方法的好题

2012年北京高考理综物理试题的压轴题（第24题）,可谓是一道考察物理思想方法的好题。[原题]匀强电场的方向沿x轴正向,电场强度E大小随x的分布如图所示。图中E₀和d均为已知量。将带正电的质点A在O点由静止释放,A离开电场足够远后,再将另一带正电的质点B放在O点也由静止释放,当B在电场中运动时,A、B间的相互作用力及相互作用能均为零;B离开电场后,A、B间的相互作用视为静电力作用。已知A的电荷量为Q,A和B的质量分别为m和m/4,不计重力。     

一道高考模拟试题所引发的教学思考

题目过双曲线C：x^2-y^2=1的右焦点F2的直线与右支交于A、B两点,且线段AF2、BF2的长度分别为m、n,m≥n．     

一道原创题引发的命题思考

正试题再现:2013年12月4日,我国传统珠算被联合国教科文组织审议后,正式列入人类非物质文化遗产名录。在算盘上,一颗上珠表示5,一颗下珠表示1,右图中的数就表示57。如果在算盘上用两颗算珠表示一个两位数,可以表示出()个不同的两位数;如果用两颗算珠表示一个五位数,可以表示出()个不同的五位数。此题为2014年1月我区某小学四年级数学期末试卷的一道填空题,是压轴题,也是原创题。题目首次亮相后,一石激起千层浪,引     

由伽利略对落体运动的研究引发的教学思考

随着新课程改革的不断推进,怎样才能培养出符合时代需要的人才是每位教育工作者应该不断思考和研究的问题.基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》中高中物理课程目标的要求,整合各版本教材中的资源,考虑培养学生批判性思维意识,基于证据大胆质疑精神,通过伽利略对自由落体运动的研究过程来感受和体会物理方法.考虑学生在学习过程中...     

从一道数学高考题引发的教学思考

普通高中实施新课程中,数学课本教学内容进行了很大的改变,增删内容的教学值得深思。从2012年新课标全国卷中的一道试题,可引发对新课程教学的一些思考。结合该题的解法和具体实施新课程教学的一些经验,给出一些教学建议,就是一次有价值的教学探索。     

一道对运动与力知识点的综合考察题

例题:如图（1）所示,质量为m=1kg的小物块,以v₀=30m/s的速度滑上倾角为37°、高h=1m、放在光滑水平面上的光滑斜面体N上,N的质量为M=5kg,当m飞离N后,恰能与放在水平     

一道几何题教学引发的思考

笔者有幸听了一位教师执教的一节六年级数学复习课,课堂上一道几何题的教学引发了我的一些思考,记录下来,与同行共享。一、过程实录[教师出示题目:图1是边长为10厘米的正方形,已知A、D两点之间的距离是8厘米,求B、C两点之间的距离是多少厘米?学生读题后,教师请一个学生在图上指出题目给了哪些条件,要求的问题是什么]生_1:正方形的边长是10厘米,线段AD的长是8厘米,求线段BC     

由一道趣味数学题引发的对数学教学的思考

在一些诸如期中、期末这样的大型考试中增加趣味性的测试题,旨在引导教师在教学中注意趣味教学,尽量把数学课上得有趣味,引发学生学好数学的兴趣和信心,从而改变数学教学在学生心目中的一贯印象,让学生爱上数学这门学科,爱上数学学习。     

一道题目引发的教学思考

在学生们的各项数学基本能力当中,合情推理意识和能力是学习数学所必须具备的一项基本能力,也是教学中必须重点发展和培养的能力.数学课程标准也明确指出:在教学中要指导学生们历经观察、实验、猜想和证明等数学活动和过程,逐步形成和发展学生们的合情推理能力和演绎推理的能力.其实,数学推理的范畴是很宽广的,包括分析与综合、抽象与概括等各种推理方式,逻辑推理通常是靠抽象思维的总结和概括,合     

刍议物理课堂教学中实施三维教学目标——由《机械运动》教学引发的思考

1 问题提出 《普通高中物理课程标准（实验）》中明确指出：高中物理课程要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，统称为三维目标。要实施三维目标教学已成为绝大多数物理教师的普遍共识，但如何将认识化为行动，在具体实施过程中存在一些值得探讨的问题。很多教师认为，高中物理中的典型课，如力学中的平抛运动、自由落体运动、动量守恒定律，电学中的楞次定律等，由于涉及到相关的物理学史、实验或科学家的探究过程，比较容易实施三维目标教学。     

简易物理实验引发的教学思考

在信息技术高速发展的今天,许多教师热衷于使用多媒体课件代替物理实验教学,甚至为了应试而忽视简易实验.这种做法效果往往适得其反.物理学是以实验为本的科学,中学物理教学离不开简易实验.1明确简易实验的地位和作用从经典物理学到现代物理学,著名的物理实验不胜枚举.＂实验,只有实验,才是物理学的基础.＂简易实验教学是物理教学不可分割的重要组成部分,它贯穿于整个物理教学过程,具有重要的地位和作用。     

由一道习题教学引发的思考

新课程理念下新的课堂教学观。就教师的教与学生的学而言,更加注重学生的学;与学生对知识技能的掌握相比较,更加重视学生的获取知识的过程。新的课堂教学观致力于学生的主动发展,致力于学生创新精神和创新能力的培养。而教师的主要作用在于引导学生积极探究,激发学生主动从事数学活动,并在学生需要的时候给予恰当的帮助。教学中不要追求知识的“一步到位”,     

周长教学中的特别“生成”所引发的思考

数学课堂教学中经常会有一些意外的"生成",这些"生成"常常会给我们教师带来一些体会与思考,促进我们的教育教学成长。本文以苏教版小学数学三年级上册《认识周长》以及《长方形和正方形的周长》这两课教学中的部分问题为例,谈一谈周长教学中的特别"生成"给我带来的一些数学思考。     

对《一道估算题教学引发的思考》的思考

去年某教育刊物曾刊发《一道估算题教学引发的思考》一文,读后我陷入了再思考．那位老师对课标中指出的要让学生“在解决具体问题的过程中．能选择合适的估算方法．养成自觉估算的习惯”这一理念理解得比普通老师要深刻。她认为：把估算教学的目标简单地定位在求近似值的估算技能训练上是不够的．     

一道中考思品试题引发的教学思考

<正>【试题展示】材料一:在劳动合同法草案公开征求意见过程中,短短一个月的时间,各方面提供意见近20万件。2007年6月29日,第十届全国人大常委会第28次会议表决通过了《中华人民共和国劳动合同法》。材料二:朱雪芹、胡小燕、康厚明三人当选十一届全国人大代表,成为历届全国人大代表选举中首次选出的农民工代表。他们在2008年的全国人民代表大会上,就农民工待遇问题、农民工与城市融合问题等方面提出