初中学生学习物理的思维探究

探究中学生学习物理困难的现象，主张学生学习物理要建立正确的物理概念，要克服错误的心理倾向，要重视变势作用和变势习惯，要养成解决问题的正确思维方法。     

浅谈如何培养学生的物理思维方法

物理思维方法的缺乏是很多学生感到物理难学的重要原因,在物理教学中如何有效的培养学生的物理思维方法是每位物理教师应该研究的问题.文章结合当前学生学习物理的特点,以教学过程中的具体事例阐述了如何培养学生的物理思维方法.     

浅析初中学生在物理学习过程中的思维障碍

从学生思维因素、学生个人因素、学生知识因素,以及学生技能和能力因素对初中学生物理过程中产生思维障碍的原因进行了分析,阐明了排除学生思维障碍,培养健康的物理思维的重要性。     

如何引领初中学生运用物理思维方式

在教学过程中发现,由于缺乏物理思维方式,一些学生在学习物理时感觉非常吃力。引领初中学生进入学习物理的思维方式才能完成物理学习,并为以后物理学习打下科学思维的基础。本文主要从物理形象思维和物理抽象思维两方面进行介绍。物理形象思维作为物理思维的基础,应用物理形象思维思考问题更能接近问题的本质,还能降低思维难度,因此,学生要建立利用物理形象思维解决物理问题的意识。以物理形象思维为基础,在物理概念的学习中注意锻炼学生抽象思维,在物理规律的学习中让学生时刻感受物理抽象思维,从而达到使学生不畏惧物理学会学习物理的目的。     

例谈在初中物理探究实验中培养学生物理思维

在初中物理探究实验中培养学生物理思维,是发展和提高学生的核心素养一条重要途径。本文以具体的探究实验为例,从物理形象思维、物理抽象思维和创新思维等几个角度,举例说明如何培养学生的物理思维。     

如何通过物理实验发展学生的思维

物理实验包含多种类型,其中包括测量型、探究型、演示型等等。通过对物理实验的实际操作,学生加深了对物理知识的理解以及串联关系,培养了活跃的思维方式和拓展了思维空间。本人通过介绍学生观察实验现象、亲子动手操作以及设计实验科目等举措来阐述物理实验对发展学生思维的重要性以及如何发展学生思维。     

初中学生的物理意识

初学物理的中学生普遍存在一个问题：学了物理,却很难从物理学角度来思考、解决问题,缺乏运用物理概念、物理方法和物理语言分析物理问题、探索物理规律的意识,部分学生对学好物理产生畏难情绪。如何培养学生的物理意识是值得研究的一个课题。     

基于学生科学思维培养的初中物理概念教学路径

科学思维,是初中物理核心素养的内涵之一.科学思维包含的要素较多,培养学生的科学思维,有助于准确理解物理现象,探索物理本质.本文首先分析科学思维能力的结构,然后以初中物理概念教学为例,分别从“运用信息技术、凸显主体地位,创设趣味情境、促进深度思考,设计探究活动、注重思维发展,建构概念体系、掌握思维方法”等四个方面,探寻培养学生科学思维的初中物理概念教学路径.     

初中学生学习物理思维障碍分析

初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣．     

初中物理教学中物理思维的渗透

新课程改革的实施与推进,使初中物理教学越来越受到重视.为此,物理教师可以从实验教学出发,使学生通过实验现象认识到知识的本质,提高学生的科研意识,从而提高学生的创新精神.在物理教学中渗透物理思维,能够帮助学生更好地学习和掌握物理知识,使学生养成严谨的学习态度,提升学生的物理水平.     

物理课堂如何培养学生的物理思维方式

学生学习物理时常常表现出不得法,实际上是学生不会应用物理思维方式思考物理问题。本文从课堂实验环节、课堂提问及将"生活化"带入课堂三方面入手,浅谈如何在物理课堂上培养学生物理思维方式。     

刍议初中物理如何实现学生创造性思维发展

在初中物理教学中,其学科的独特性和科学性已经决定了必须要打破传统固定的教学模式,树立学生敢想、会想、敢做的创新精神,才能实现学生创造性思维的发展与提高课堂教学效率。教师要对初中物理教学如何实现学生创造性思维的发展进行研究,并提出具体的对策。     

物理概念学习应在实践中升华

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性，是物理事实的抽象。它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分．也是构成物理规律和公式的理论基础．因此物理概念的学习是学习整个物理知识的核心内容．上好概念课将对知识系统的学习起到事半功倍的效果。     

高三课堂教学中如何培养学生的物理思维品质

学生物理思雏品质是学生学习物理的重要保障，有目的地培养学生的物理思维品质有助于更好地提高课堂教学效率。本文结合高三物理复习课的特点，就物理教学中如何培养学生的物理思维品质提出了一些看法。     

高三课堂教学中如何培养学生的物理思维品质

学生物理思维品质是学生学习物理的重要保障,有目的地培养学生的物理思维品质有助于更好地提高课堂教学效率.本文结合高三物理复习课的特点,就物理教学中如何培养学生的物理思维品质提出了一些看法.     

指向高阶思维的初中物理实验教学

高阶思维是指通过理解信息、概括洞察、发现应用的方式,实现对事物的认知,在认识事物的过程之中熏陶学生的“科学思维”之学科素养.学生在理解信息的基础上建构模型;在概括洞察的过程中实现科学推理;在发现应用中进行科学论证形成科学的物理观念;在评价反思的进程中,形成质疑创新能力.运用具体案例结合初中物理实验教学实践谈高阶思维下的培育与训练.     

基于理性思维的初中物理概念教学

新时代的背景之下,核心素养已经成为了教育教学领域的热门话题。对于初中物理教学来说,理性思维的培养是重点内容之一,其能够帮助学生基于经验事实,构建理想模型,进而通过分析、推理、论证等多种方式,促进学生理性思维的发展,提出更多的创造性见解。本文就理性思维培养视角下,探讨初中物理概念教学的具体策略。     

初中物理实验创新性思维培养

初中物理实验是教学的辅助工具,但是它却对物理教学有着不可替代的作用。物理可以让学生增加对教材知识的理解,同时还可以提高学生对动手能力的兴趣。很多学生在做实验的过程中,都提出了自己的创新点。虽然这些点子在某种程度上没有什么新颖性,但是这却是他们创新性思维培养的开端。我们应该给他们足够的重视,让他们在学习中进步。     

如何指导学生掌握物理概念

物理学科的思维性强、知识面广。有部分学生物理学得不好,其根本原因是没有很好地掌握物理概念,影响了物理知识的学习和应用。那么,如何指导学生用科学的方法掌握物理概念呢?