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行业组织在职业教育与培训中的作用——德国、澳大利亚经验及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
德国、澳大利亚行业组织充分发挥联系政府、职业学校和企业的中介作用,促进职业教育和培训的发展。借鉴其经验,我国应以立法形式赋予行业组织参与职业教育与培训的管理权、决策权,制定相关政策鼓励行业组织积极参与职业教育与培训的日常管理,统一和完善职业能力标准和国家资格证书制度。同时,行业组织也要发挥桥梁和主导作用,协助政府办好职业教育。 相似文献
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消除贫困、促进人类共同繁荣是世界银行的核心组织目标,发展职业教育是全球贫困治理的重要方式.在长期发展过程中,世界银行逐步明确面向全球贫困治理的职业教育路径,形成了以需求为导向、扩大教育机会、重视投入效益、关注特殊群体和个体全面发展的职业教育与培训基本思路.具体路径上,通过强化与业务国家的紧密合作,世界银行推出系列援助项目与合作计划,强调职业教育应与经济社会发展紧密联系,重视非正式职业教育与企业培训,提升职业教育消减贫困的整体能力.从运作逻辑上看,世界银行形成了"金融支持—教育发展"互动的全球贫困治理体系,突出以高水平知识服务奠定其作为国际组织的权威性,并在实践反思与政策创新中不断改进全球贫困治理的职业教育发展路径. 相似文献
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试析德国高等学校的自我管理权 总被引:2,自引:0,他引:2
自我管理权是现代高等学校的基本权利。本文以德国有关高等学校法为基础 ,从高等学校公法团体法人地位的规定性入手 ,探讨了德国高等学校自我管理权的法理根源 ,并对其组织原则、权利基础以及权利界限进行了法理分析。 相似文献
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职业教育体系植根于经济、社会、文化与教育的长期发展过程中.在不同的国家有不同的职业教育体系,并成为其"劳动与就业系统"的重要组成部分.例如,日本的职业教育体系以市场运行机制为依托,采取社会化的职业培训投资模式,由产业部门、企业取代政府作为职业培训的投资主体,以企业内教育为主;澳大利亚的职业教育体系是市场调节占主导的国家干预模式,培训机构是国家为企业提供职业教育和培训的官方公共服务机构:德国实施双元制的职业教育体系,国家把职业培训中的重要部分,即企业学徒期的培训责任委托给行会与企业,而国家只是作为伴随学徒期的公共学校的承办机构,在职业教育中发挥直接的影响作用. 相似文献
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在德国"双元制"职业教育中,企业培训有着举足轻重的地位。研究德国职业教育发达的原因仅从政治和经济角度出发是不够的,一个国家建立何种教育制度不仅受该国的政治、经济因素的制约,其特有的文化特征也起着至关重要的作用。因此,本文从文化角度来揭示德国职业教育发达的深层原因,从而为我国职业教育发展提供可鉴之据。 相似文献
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借鉴发达国家经验 大力推进产教结合 总被引:2,自引:0,他引:2
翟海魂 《中国职业技术教育》2004,(19):1-1
从国际比较的角度来看,职业教育发轫于工业化国家.工业化国家在创造人类丰富的物质文明同时,也创造了被世人称道的职业教育.职业教育的发展程度及普及状况,是衡量一个国家或地区现代化程度的一个重要标志.发达国家都有完善的职业教育体系和成熟的职业教育模式,如德国的"双元制"、美国的社区学院、加拿大的CBE和澳大利亚的TAFE等.特别是德国以企业培训为主的"双元制"职业教育,不仅为其战后的经济崛起发挥了强大的推动作用,而且构成了德国民族文化的一个重要方面.正如德国前任总理科尔曾指出的,德国人民所具有的文化素质和发达的职业教育是促成联邦德国今日强盛的关键所在."双元制"职业教育不仅在德国获得巨大成功,而且受到世界上许多国家的关注和效法.学习借鉴发达国家职业教育的成功经验,可以使我们少走一些弯路. 相似文献
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徐年华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):77-77
一、德国有一个完整、科学的职业教育体系德国在职业教育方面实行的是“双元制”的职业教育体制,国家直接负责职业教育,对全国职业教育进行整体规划,包括职业学校、培训中心、专科学校和技术学院等,每个地区的职业学校基本上不重复且优势互补。国家负责职业学校的建设和教师工资发放,培训企业负责学生的培训及学徒期的工资,学生全部实行义务教育,企业一般只招收合格的有技术的员工。德国学生初中毕业后,除了上完全中学参加高考外,近60%的学生与德国的企业进行双向选择,学生与企业都有权利选择是否共同签订培训协议。如果签定了培训协议,到职… 相似文献
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浅谈德国职业教育模式 总被引:2,自引:0,他引:2
德国"双元制"职业教育是企业与学校分工合作、共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。教学计划是针对认证培训职业的培训安排,是针对企业实践培训的培训框架方案,它有明确的培养目标,以过程和行动为导向的教学方法来组织职业培训,企业与学校相互协调配合,理论与实践紧密结合。 相似文献
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1.德国职业教育的双轨制 德国的整个国民教育是以职业教育为重点的结构体系,而职教的重点又在中等职业教育.其职业教育在世界上处于领先地位,由于其贡献大,而被当作战后复兴经济的"秘密武器".德国的职业教育以"双轨制职业教育"著称,即企业中的实践培训与职业学校的理论学习相结合. 相似文献
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《职教论坛》2019,(9)
《国家职业教育改革实施方案》提出:要打造一批优秀职业教育培训评价组织。未来5-10年,职业院校将以此为工作关键,借鉴发达国家成功经验,对接市场需求,培育一批"优秀的职业教育培训评价组织",与1+X证书制度试点、"学分银行"建设相互辅助。发达国家的职业教育培训体系与社会融合,构建了法制的培训保障机制,培训机制以市场需求为主导。"优秀职业教育培训评价组织"培育应由国家教育部门会同职业技能鉴定部门,共同研究试点方案;遴选在标准开发、教材建设、学习资源建设、师资培训、证书发放考核等方面具有前期基础和实力的培训组织;行业协会要为"职业教育培训评价组织"建设良好的服务环境;职业院校要破解在培训中存在的不足,根据国家教学标准、职业标准履行技术技能人才培养、职业技能培训等职责。 相似文献
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丹麦的职业教育与培训(VET,Vocational Education&Training)①体系基本属于“德国模式”,即“双元制”,但也形成了自己的特色。一、丹麦职业教育与培训职业教育培训体系1.职业教育与培训基石:三大原则双元培训原则:即交替进行职业学校的教育培训和企业的培训。双元制既是一种教学原则,也是一种组织机构原则,它对项目的教学规划提出了要求,也对学校和企业之间的合作提出了要求。双元制要求必须协调两种学习——基于学校的学习和基于工作的学习,在教育中体现一种一致性。弹性原则:一个体系的弹性高低与其框架结构密切相关,丹麦职业教育与培… 相似文献
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企业举办职业教育,进行技能培训,向受培青年传授实用知识和职业技能,与职业学校共同承担职业教育的职责,是德国双元制职业教育的显著特征。为了保证企业技能培训的质量,德国的培训企业必须依据职业教育的有关法律文件规定,遵循若干原则,按照一定的步骤来制定企业培训计划,对企业技能培训的内容、时间和地点等作出全面、系统的安排。 相似文献
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德国素以其独特的"双元制"职业教育体系而闻名于世。长期以来,"双元制"职业教育体现出明显的以企业为主的倾向和特点,其核心在于把经济领域的、国家承认的某一职业的培训和工科相关专业的学士教育相结合。本科层次的"双元制"职业教育是一种联合培养的学习方式,学生在职业学院或者大学学习理论,在企业的培训中心学习实践知识。这种培训方式是除了以通常的途径上大学之外的又一种选择,能增强学员的实践能力和工作能力。 相似文献
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2010年10月,作者参加了教育部组织的"中德职业教育师资进修"培训项目,通过在德国的考察与培训学习,深入了解了德国职业教育先进理念与成功经验、双元制职业教育模式与行为导向教学策略,感受到我国职业教育应从法律保障、培养目标、校企合作、师资培训等方面进行深入探索与改革。 相似文献
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德国是目前世界上经济和科学最发达的国家之一。人们在探索德国科学技术与经济迅速发展的奥秘时发现,德国人所具有的文化素质和发达的职业教育是促进该国强盛的关键所在。文章主要是从重视职业教育的师资队伍建设、注重对职业教育立法,用法律来保证职业教育的实施、以市场和社会需求为导向的运行机制、企业广泛参与,重视企业在职业教育中的作用四个方面介绍德国双元制职业教育的特点,并从中得到了建设德才兼备的"双师型"教师队伍是确保高职教育教学质量和人才培养质量的重要保障,充实和完善职业教育的法律法规,使职业教育走上持续、稳定、健康的发展道路,坚持以市场需求为导向,注重扶持和鼓励企业、行业、社会团体、个人参与办学,加强学校与企业合作几点启示。 相似文献
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企业举办职业教育,进行实践培训,向受训青年传授实用知又和职业技能,与部分时间制职业学校共同承担职业教育的职责,是德国双无制职业教育的显著特征。为了保证企业实践培训的质量,德国的培训企业必须依据职业教育的有关关法律文件规定,遵循若干原则、按照一定的步骤来制定企业培训计划,对企业实践培训的内容、时间和地点等作出全面、系统的安排。一、企业培训计划的制定依据德国对学校职业教育进行地方分权、实行各州自治;而对于企业职业培训,则实行联邦统一管理。德国联邦政府管理企业职业培训的一个突出特点是颁布一系列的职业教… 相似文献
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从学校到工作:职业教育与有效就业的相关性分析 总被引:1,自引:0,他引:1
陆素菊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(10):20-24,28
从就业者个体的立场出发,将职业教育是如何促进学校毕业生实现就业的过程区分为相互联结、相互作用的三个阶段,即学校教育体系向就业的接近、职业指导和职业中介机构的就业援助活动、企业对学校毕业生的追加培训。并通过对日本、德国的比较分析,试图从制度和政策层面探讨职业教育是如何促进就业的问题,并在学校职业教育与就业的关系上明确我国学校职业教育有效促进就业的可能性。 相似文献