掺铒光纤放大器(EDFA)温度特性的实验研究

从理论上分析了掺铒光纤放大器(EDFA)增益的温度特性与铒光纤发射截面和吸收截面的关系,并通过实验研究了其增益随温度的变化关系.从理论和实验两方面证实了EDFA的增益随温度的升高而降低.     

表面声阻抗近似局域k-k关系的实验研究

利用石棉多孔材料对表面声阻抗近似局域k-k关系进行了实验研究,通过最小频率分辨率分别为0.25Hz、0.5Hz和1Hz的理论和实验值的对比研究发现理论值与实验值相互吻合,从实验上很好地验证了表面声阻抗近似局域k-k关系的正确性.     

介质色散及系数测定

从经典电磁场理论出发,讨论了色散的产生及色散和光波长之间的关系,并通过实验测定色散系数.     

新课标背景下对高中生物实验课的思考与实践

对于我们中学的具体学习来说,科学与技术的关系往往是通过理论课与实验课的关系来体现的,我们可以这样理解：科学实验的目的是为了检验或验证某个科学假说或原理,但实验的实施需要技术手段的支持,因此,从某种角度看实验是科学与技术之间的桥梁。     

利用卵壳膜观察水分子的渗透现象定量实验设计

从材料与仪器、实验方法、实验步骤等方面介绍了利用卵壳膜观察水分子的渗透现象定量实验设计,并通过模拟膜的透性,探究渗透现象与膜两侧浓度差之间的关系。     

森林工程实验教学示范中心实验教学改革探讨

从现行人才培养方案对应用型人才的要求,以及学校加强对学生和教师科技创新工作入手,分析森林工程国家级实验教学示范中心在建设过程中存在的瓶颈问题。提出实验教师、专业教师、研究生和本科生之间的指导关系和辅助关系,建立实验设备负责到人的制度。构建专业课实验、创新实验和科研实验层层促进式实验课程体系。充分利用网络实验教学资源提升实验教学效果,通过网络管理平台实现在线管理。增强实验教材和实验精品课程建设,推动实验教学改革的步伐。     

不同特性介质对边壁流效应的影响

为系统地研究边壁流效应与实验介质特征之间的关系,从与边壁流效应有关系的实验介质出发,选用粗、中、细3种性质的砂粒。基于单组分均介质实验结果分析,设计不同粒径介质的空间组合结构类型,通过物理实验,结合地下水数值模拟技术和数学分析方法,得到渗流实验中不同介质对边壁流效应影响的程度为细砂粗砂中砂,明确了边壁流效应对地下水渗流和溶质运移的影响。通过实验,为如何预防或减小孔隙介质水文地质试验中的边壁流效应提供参考依据。     

课改：呼唤观念的转变

一、教师观念的转变势在必行这几年在素质教育改革浪潮的推动下,课堂上引进了互动、分组讨论、实验、探究等新方法,但由于教材编排、大纲限制、考试要求等原因,教改并没有实质性进展。而新课程从理念、模式、方式、方法上等都对教学进行了全面改革。比如,“探究欧姆定律”一节,原来课本设置了两个实验,第一个实验是电阻一定,改变电压,研究电流与电压的关系;第二个实验是保持电压不变,改变电阻,研究电流与电阻的关系。新课程要求通过实验探究电流、电压和电阻的关系,课本从提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析和论证、评估、交流…     

因陋就简 巧妙创新——“摩擦力”实验的改进

<正>从物理课程的视角研究,教师应当引导学生通过大量的物理实验,学习物理概念和规律。从大量感性认识中,建立物理知识和实践情境的联系,促进物理观念的培养。学生在物理实验中,通过分析实验数据之间的数量关系和因果关系,归纳数据的特点,解释数据规律的物理意义,提升学生的科学思维能力。     

开展数学实验教学的实践与体会

正在数学教学中,数学实验就是我们平时的动手操作实验,包括量一量、拼一拼、剪一剪等简单的实验。就是从这些简单的实验中发现数学问题,观察实验变化,然后通过分析实验中的各种数据,验证实验结果,归纳和猜想数学规律,最后掌握数学知识,解决实际问题。教学时,通过引导学生观察和实验,可以对数学问题的形式、知识结构和数量关系进行辩证思维,从而发现某些规律或性质,帮助学生发现数学问题,寻求解决问题的途径和方法,大幅提高学习效率。从数学的发展史来看,许多数学规律或性质的发     

医学专业化学实验评价方法之探索

本文通过对高校传统的化学实验评价方式的回顾与分析,从评价内容、评价方法、评价结果、评价者与被评价者的关系等方面对医学专业化学实验的评价体系提出新的探索,并从平时评价、实验报告评价和期末考核评价三个方面给出具体的评价建议。     

筛板塔实验的改进

气液传质的正常操作状态,可通过实验观察到。然而传质状态中的泡沫状态产生的压降△P与喷射状态产生的压降相差甚小,实难从压差计中准确读出。经改装后,可以从实验得到的气体流速v与压降△P曲线关系图中很容易地获得。     

抓好实验教学 提高学生实践能力

本文阐述了通过实验预习要求促使学生主动建立书本理论知识与实验之间的关系,并说明如何通过教师的讲解有意识地引导学生建立起实验与工程实践之间的关系。     

“电流跟电压电阻的关系”实验的改进

人教版初中《物理》“电流跟电压、电阻的关系”一节，课本中通过做两个演示实验然后推导出结论，从实验的角度看，实验目的明确，变量控制合理，数据准确，但从学生认知的角度来看，却存在着不妥之处，具体分析如下。     

由喷泉实验到气体倒吸的影响因素

喷泉实验是高中化学中一个经典的压强实验,通过对用常见气体进行喷泉实验时烧瓶中气体的压强变化曲线分析产生喷泉快慢的影响因素,进而解决尾气处理中的防倒吸问题,从接触面积对反应速率的影响得出气体的溶解度与喷泉快慢和尾气防倒吸之间的关系.     

刍议“探究外力做功与物体动能变化的关系”

普通高中物理必修2粤教版,在处理动能定理的教学时,先进行一个探究实验,实验内容是“探究外力做功与物体动能变化的关系”,通过这个实验,得出动能定理。编者的编写意图,是想让学生通过探究实验得出动能定理。我认为,教材这样编写动能定理。从大的方向看,教材企图通过实验得出动能定理,这种想法是不符合物理研究的本来面目的。动能定理之所以叫定理而不叫定律,是因为在物理学的历史上,它首先是一个数学推论,而不是一个实验结论。     

聚焦学科核心素养 彰显实践育人功能

本文以“流体压强与流速的关系”教学为例，通过引导学生动手制作鸟的翅膀模型、纸船和机翼模型培养学生的动手实践能力，同时设置问题“如何使鸟的翅膀模型‘起飞’?”引导学生实验探究，通过对比分析实验现象和实验数据来认识流体压强与流速的关系，接着引导学生从理论上分析飞机升力产生的原因，并应用流体压强与流速的关系分析解决实际问题，着力发展学生物理学科的必备品格和关键能力，凸显初中物理课程的育人功能.     

传统力学实验的改进与创新

通过传统实验、仿真实验和数字实验的相互渗透和优势互补,对传统物理实验进行改进与创新,可以开拓学生视野.提升物理实验水平.对"探究加速度与力、质量的关系"实验的几个改进与创新方案,运用打点计时器打出的点可定量探究小车速度随时间的变化规律,通过简单的器材置换、实验整合,可进一步探究加速度与质量、力的关系,恒力做功与动能变化的关系,变力做功与动能变化的关系,系统的机械能守恒定律等.     

对“探究功与物体速度变化的关系”实验的研究

一、本实验在教材中的地位 在前面几节内容的教学中，已经成功地建立了重力势能的概念，也探究了弹性势能的表达式．那么，力对物体所做的功与物体的动能间又有什么关系呢？应该从什么途径出发进行研究呢？显然，既可以从已有知识出发通过逻辑推导的方法进行研究，也可以通过实验的方式进行探究．引入“探究功与物体速度变化的关系”的目的在于给学生增加探究与体验的机会，     

基于气质评定的幼儿同伴关系促进实验

本研究属于现场实验。实验的目的是从幼儿气质特征出发,探讨幼儿同伴关系促进的有效途径。选取某所幼儿园小、中、大三个平行班166名幼儿作为实验对象,通过教师的气质评定和同伴提名法来确定气质特点和同伴关系水平,然后概括出社交劣势幼儿的气质特点,并根据其气质消极因素,编制教育活动的实验因子。在幼儿园小、中、大班进行为期一年的促进实验研究,结果表明:从幼儿气质特点入手设计的干预教育活动能有效地改变社交劣势地位幼儿的同伴关系。