浅谈初中物理问题的解题方法

“物理问答题难答”是大多数学生的共识,也是学生认为物理难学的重要原因之一。为帮助学生学好物理,有必要培养学生解问答题能力。我认为要使学生能顺利解问答题,在解问答题时,应使他们按以下几个步骤进行。 仔细审题:就是要认真分析题意,明确研究对象,弄清题目所给     

小议初中物理课堂上的问题设计

物理学科是初中阶段的一门重要课程,然而,很多学生反映说他们虽然在上课的时候能够听得懂课,但是一到课下做题目就不知道如何下手。不仅是学生,很多教师也表示,在上课的时候即使把知识点分析得再透彻,很多学生在做题目的时候还是表现得不甚理想,生搬硬套、思路混乱的现象比比皆是。那么究竟是什么原因造成物理教学过程中出现了这些问题呢？     

初中物理开放性题目有效利用

正在初中物理教学中,我们会遇到很多类型的开放性题目,这些的题目的考查,在很大程度上是为了激发学生积极思维,让学生灵活运用我们所学习到的物理知识,并及时联系实际。在分析问题的过程中,我们学生思考的广度和深度都能得到很大的提升,学生运用知识的能力也能得以提升。     

初中物理开放性题目有效利用

在初中物理教学中,我们会遇到很多类型的开放性题目,这些的题目的考查,在很大程度上是为了激发学生积极思维,让学生灵活运用我们所学习到的物理知识,并及时联系实际。在分析问题的过程中,我们学生思考的广度和深度都能得到很大的提升,学生运用知识的能力也能得以提升。     

说题教学在初中物理中的应用

在物理教学中,为了提升教学的质量以及学生的学习能力,教育工作者在不断的发现和总结全新的教学方法,希望能够让学生更好的掌握和运用物理知识.物理题型可以说是千变万化的,题目类型以及解题方法都不是单一固定的,需要学生不断的进行研究,对待物理题目要灵活多变.通过大量的教学实践,说题教学的方式逐渐在物理教学中得到应用,所谓说题教学就是用语言来阐述某道题目的解题思路和步骤以及物理规律,通过这样的方式让学生理清解题的思路和思维方式,让     

消除物理学习的畏难情绪

进入高中后,很多学生对学习物理比较"头疼",以致于有的学生一谈到物理,就"恨之入骨",常常埋怨道:"高中物理太难学了,上课能听懂就是遇到题目就不会做,真是郁闷啊。"如此一来,学生的物理学习成绩就可想而知了。渐渐地,他们认为物理这门学科神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学习物理的信心,甚至失去了学习物理的兴趣,大大影响了学习的兴趣。笔者结合平时教学     

巧用物理知识解数学问题

<正>数学与物理是关联程度很高的两个学科,有些物理问题及原理是利用数学理论和方法建模解决的,而有些数学问题及理论也可利用物理理论及原理解决.偶然的机会,和学生一起做了一份数学试题,在做到压轴题的最后一问时被难住了.经过仔细分析,结合学生们已学过的物理知识,发现这道数学题除了可以用数学方法求解外,完全可以用物理方法来解决,且简单准确.以下是数学的题目(只保留最后一问,题目有所改动).如图1,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(-1,0),     

对培养学生运用物理方法解决问题能力的思考

对培养学生运用物理方法解决问题能力的思考曾平，吴静物理题目类型繁多，解法各异，但解答物理题目一般遵循如下的思维过程：在上述过程中，从题目条件出发，运用物理学的基本观点、基本概念、基本规律建立符合题意的物理模型是解题的首要环节。解答物理问题需要数学工具...     

物理问题中的几何关系刍议

纵观近几年的物理高考题,每年都有在题中隐含着一定几何关系的题。只有认清了其中的几何关系,并辅之以相应的方程,才能顺利求解。因为高考在考查学生掌握基础知识的同时,尤其重视考查学生的能力,特别是综合应用能力。倘若学生把这类问题仅仅当作“纯物理’问题来解答,常因不能确定其中的几何关系而陷入困境,而若把这些几何关系当作“纯数学’问题来解答,其实又是比较简单的。问题的关键就在于,学生在解答这类物理问题时,要能意识到并发掘出题目中隐含的几何关系。这恰恰是对他们灵活应用各科知识综合解决物理问题能力的检验,也正是高考命题的用心所在。而现实的情况是,大多数学生对此认识不足、训练不力,从而导致解题的困难。所以,认真地讨论一下物理问题中的几何关系,是十分必要的。本文以近几年的一些物理高考题为主要内容进行讨论,不涉及大家熟知的几何光学问题。     

基于数学函数图像法解决物理传送带类问题

<正>牛顿运动定律是总结和联系运动与力关系的重要部分。在高中物理中,传送带是牛顿运动定律这一部分的高频考点,通过分析近几年试题,不难看出,传送带在近年考试中出现的频率呈现上升趋势。因此,对于高中选考物理的学生来说必须要重视此类型题目,重视此类考察综合性的、多物体的、多过程的运动学题目。从数形结合、利用数学函数图像的方法入手,为传送带类型题目提供核心的解题思路和方法。接下来从例题赏析、解题方法、教学启示等方面对传送带类问题进行讨论。     

浅谈数学在物理解题中的应用

对于初三学生来说要理解初中物理教材中的概念和定义,难度并不是很大,但为何在考试中就难取得理想的成绩呢？问题在于物理并不是只有概念、定义这么简单,物理中还有不少的计算问题,在升学考试题中,有较大难度的计算题所占比例超过百分之二十,对于数学基础差的学生来说,他们虽然能理解物理概念与定义,理解考试题目中的物理意义,但是由于没有数学工具的帮助而无法解决问题,考试及格也困难.升学考试物理试题的难点分散,计算难度大的题目主要放在实验题和综合题中,这些难题的计算类型以字母计算为主,这类题更重视学生的数学运算能力,不少平时成绩较好的学生由于数学能力的不足也经常在这些问题中犯错误,导致失分多,在最后的一场升学考试中难取得优秀成绩.了解学生的数学基础,培养学生的数学能力,重视数学在物理中的解题方法是提高学生素质,提高物理考试成绩的有效方法.     

物理习题教学中“仿真物理实验室”的应用

学生要解决好一道物理题目,需要认真准确地分析出其中的各个物理状态和物理过程,尤其是在综合性较强的题目中体现得更加明显。在物理习题教学的过程中,就需要帮助学生把这些复杂的物理状态和物理过程分析清楚。但是有些题目的物理状态和物理过程比较抽象,而且大多数物理过程都是比较理想化的,在现实的条件下     

初学物理怎样摆脱死记硬背的习惯

通过五年的普通物理教学,我觉得初学物理的学生在学习方面一个最有害的趋向就是死记公式和问题的答案,有时甚至只背几页课本。我认为学生的这种倾向是非常有害的,甚至比薄弱的数学基础和缺乏勤奋精神的危害还要大。事实上,我所教过的大多数学生都在物理方面花了很多时间,比他们花在数学和化学上的时间要多得多。在他们普遍的抱怨声中,我发现,尽管他们在物理方面花了这么多时间,他们仍然难以圆满地做出考卷上的题目,特别是理解题。这几年来,我发现有些学生连记忆和理     

解答"应用物理问题"的几点体会

我们把与科技、自然、生产、生活实际相联系的物理问题称之为应用物理问题。从1991年到1995年,我国连续进行了5年全国初中应用物理知识竞赛,1996年起更名为全国初中物理竞赛,但仍以应用物理知识为主。新课标下的现行九年义务教育初中物理教材,也增加了许多应用物理知识的新内容,加强物理与社会、物理与科技、物理与生活的联系,是中学物理新课标的要求。因此,应用物理问题是当前物理教学的热点之一。1应用物理问题的主要类型1·1同生活经验、常识有关的分析判断题这类题目要求学生掌握和了解生活中与物理知识有关的常识、经验、信息及物理量…     

如何处理物理学科中的估算问题

物理试题中,常常会遇到估算题,碰到这类问题,学生往往会无所适从,显得心中没数,而抓住这类题目的特点,熟练运用物理知识,抓住问题的本质,忽略次要因素进行处理,快速计算从而解决有关估算问题,下面介绍几种常见的估算方法:一、利用物理方法进行估算充分利用物理概念、规律与方法,对题目进行物理分析。从物理上找到解决问题的方法,再进行近似计算。     

初中物理动态电路问题分类解析

<正>初中物理电路动态分析问题对学生而言,是个难点,在中考中,该类题目出现的几率比较高。如何帮助学生提高分析解答这类题的能力,提高学生的中考成绩,笔者进行了一些粗浅的分析研究。初中物理,对电源的内阻一般不考虑。这样就可以     

巧用物理方法解决几何问题

高考在物理学科中要求学生具备"五大能力",其中"运用数学工具解决物理问题"这一项要求,对学生的理科素养提出了更高层次的要求,因此我们在学生的日常应考训练中,经常教育学生要能够将部分物理问题转化为数学问题,如电学中电流输出功率与内外电阻的函数极值关系;数学中的图象法、极值法、解析函数等几种常见的数学方法。特别是用图象和函数的思想,研究和解决物理问题,可使问题变得简明、直观。数学在物理学科上的应用常常起到有力的辅助作用。然而,在有些问题中,物理知识的合理应用也可以巧妙地解决数学问题。本文就在处理物理题目中发现了一个几何问题,通过构建物理模型,成功地将该问题予以解决。     

初中物理隐含题型解答举要

物理习题中的条件是解题的前提 ,有些题目已知条件不直接告诉 ,而是明而不露、暗而不影、若明若暗的条件 ,称之为隐含条件 .如果不会识别习题中的隐含条件 ,就会导致解题失误 .许多初中学生对于解答这类题型的习题 ,常常感到无从下手 ,究其原因是他们还处于套公式解决简单问题的水平上 ,对题目中隐含条件的分析能力不强 .笔者认为 ,在初中物理习题教学中 ,引导学生分析、求解这类习题 ,主要的是教会学生充分挖掘并利用题目中的隐含条件 ,这就等于找到了解题的钥匙 ,有利于培养学生应用物理知识的能力 ,现就这类习题的解法举例分析如下 :1　…     

挖掘物理计算题中的已知条件

初中物理计算题为培养学生多方面的思维,考查的目的和内容不同,所给已知条件的类型也往往不同,能否正确分析题目中的已知条件,是解题的关键,根据其作用不同,分为以下几类.     

运用典型物理模型 分析解决物理问题

典型的物理题所体现的物理模型往往更具有典型性和代表性．在引导学生分析、解答这些典型题目时，如能帮助学生透过物理现象、物理过程，去粗取精，抓本质、抓核心，弄清题目体现的物理模型，然后通过典型例题拓展，强化学生的物理模型意识，使学生能将陌生的物理问题通过抽象、转移、类比等途径回归到与之对应的熟悉的物理模型上，这对学生解题能力的培养，无疑会起到事半功倍的效果．