“导学练合一”下物理课堂教学的艺术

在初中物理教学中应抓好入门教育,展示物理趣味,培养学生的兴趣;积极探索“导学练合一”的课堂教学模式,努力提高物理课堂教学的艺术;加强实验教学,培养学生的动手能力：开展物理课外活动,提高学生综合素质。     

如何在物理教学中激发学生的兴趣

在物理教学中,可以通过加强和改革实验教学、运用启发式教学及运用良好教学艺术等手段.激发学生兴趣.     

兴趣是学好物理的关键

物理教学要重视实验的加强和改革．用它来激发学生的学习物理的兴趣。同时教师要注重教学的艺术,创造轻松和谐的教学环境,增强学生的学习欲望。     

小议物理教学的艺术性

物理教学不仅是一门科学的传递,也是一种艺术的传达。物理的科学性主要体现于其自身的严谨、准确、辩证等自身特性;而其艺术性则取决于教师的教学手段以及教学方式。     

浅议物理实验教学的特点及艺术

结合多年的教学实践,总结了物理实验教学应具有符合认识事物规律性、激发学习知识的积极性、教学与科研融合为一体、多因素动态系统等特点;又从物理实验教学的环节上,阐述了教师应如何发挥自己的教学技艺．     

浅谈在物理教学中实施素质教育

物理教学是素质教育的主渠道之一,在物理教学中实施素质教育,主要途径有：素质教育思想的融入;现代化教学手段和现代教学艺术的融入;对学生进行科学教育;强化物理实验等．     

人文精神融入物理教学的现状调查与策略分析

素质教育要求教师在教学中不仅要关注给学生知识的传授,更应注重学生情感、态度以及价值观的培养,加强学生人文精神的培养。如何在物理知识传授的同时融入人文精神的培养,成为中学物理教学研究的重点之一。为深入了解物理教学中人文精神教育的落实情况,以贵州省部分中学的物理教师为研究对象进行了问卷调查,发现部分教师因教学能力有限,自身对人文精神理解不充分以及物理课时不够等原因,使得中学物理教学中人文精神教育未得到很好落实。文章提出了要加强物理教师培训,为物理教师挖掘人文精神提供方法;充分利用物理教材,缓解教师备课压力;推进小班教学,减轻物理教师教学压力;设置选修活动课,加强对学生的人文熏陶等相应的解决策略和建议。     

人体的物理知识在物理教学中的应用探讨

人体蕴含着丰富的物理知识,可以为物理教学提供更为"生活化"的物理情景,激发学生兴趣,加强物理知识与生活实践的联系,让学生在学习物理知识点的同时,了解人体的身体构造及功能,加强学生关注生命、关注自我的意识;通过对人体物理知识的挖掘和总结,分析、探讨人体物理知识在物理教学中的作用,进而研究人体物理知识在物理教学中的具体运用。     

浅谈物理课堂教学艺术

教学是有艺术性的。成功的教学,无疑就是一种艺术的创造。如果教师掌握了教学的艺术,不仅可以使课堂教学充满魅力,给学生以美的享受,还可以收到事半功倍的教学效果。物理知识本身就很抽象,如果物理教师能够钻研并讲究物理教学的艺术,就会调动学生学习物理的积极性,激发学生学习物理的兴趣。本文结合物理实际教学,对物理课堂教学艺术做出了探讨。     

初中物理教学导入和结尾艺术研究

初中物理教学中要注重教学导入和结尾艺术的表达,通过这种教学模式的改进能够让学生更好地参与到课堂教学中去.本文对初中物理教学导入和结尾艺术进行了相关的研究.首先,从作用和原则方面对其进行概括性地描述;其次,论述了教学导入和结尾艺术表达方面常见的问题;最后,提出了相应的解决措施,希望能够对物理教学有所裨益.     

初中物理自主教学的尝试

实践证明,在初中物理教学中,学生只有通过动手实践、自主学习、自主探索得来的知识才能够理解得更深刻,并且在实际的运用中才会显得游刃有余,举一反三。因此,必须进行初中物理自主教学,在物理教学中加强学生自主学习能力的培养:转变传统教法;建立和谐的师生关系;激发学习兴趣;加强综合实践活动;等等。     

关于物理教学中提问的思考

文章通过对物理教学课堂提问作用的研究,探讨了物理教学课堂提问中的存在问题,指出了解决问题的对策及物理教学提问的具体方式。     

初中物理课堂教学的艺术

新课程标准提倡课堂教学的有效陛。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者,其教学艺术是否成功,决定了课堂教学的是否有效。因此,教师在物理教学过程中,应采取行之有效的教学策略,使学生在享受科学之美中学习和掌握物理;     

提高初中物理教学效率的有效行动策略

在初中物理教学中,作为物理教师把充分发挥学生的主体作用。立足于学生的发展;加强实验教学培养学生的实践能力：运用灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣;作为提高初中物理教学效率的有效行动策略。     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题。据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等。     

非物理专业普通物理课程教学改革的思路与实践

本文通过调查,分析了专科学校非物理专业普通物理课程存在的问题,针对这些问题,从以下几个方面提出了改革的思路:教学内容要保证经典、加强现代;更新教学方法;运用现代教学手段;重视教学的研究;加强师资队伍的建设．对其中的部分内容还进行了教学试验,积累了一些教学经验．     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题.据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等.     

物理衔接教学与建构主义

搞好初高中物理教学衔接,降低初高中物理的学习台阶。是一个需要多方合作、统筹安排的系统工程。本文以建构主义学习理论为指导,从注重初高中物理知识的同化和顺应;加强实验和模型教学,激发兴趣搭建“阶梯”;始终遵守循序渐进的原则组织教学;加强解题方法和技巧的指导,培养自学能力等方面探讨了初高中物理教学衔接的有关问题。     

新课标下初高中物理教学的衔接

文章首先分析了初高中物理教学衔接存在的问题,然后论述了新课标下初高中物理教学的衔接策略,包括做好高一学生物理入学教育,使初高中物理教学无缝衔接;加强对学生的学法指导,培养学生良好的学习习惯和思维习惯。     

试论物理教学的美学意蕴

物理科学是美的，对物理科学的执着探究是一种对美的不懈追求。当代最伟大的物理学家阿尔伯特&;#183;爱因斯坦（Allbert Einstein，1879-1955）曾说：“照亮我的道路，并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”物理教学也是美的，对物理教学艺术的不断追求也是一种美的享受。作为物理教师，不仅要懂得并领悟物理学的科学美，更重要的还要在教学中艺术地再现这种科学美，从而达到激励学生学习物理的志趣和不断求索的勇气。