误差传递理论在解决实际问题中的应用——以2015年上海高考第27题为例

误差传递理论通常用于计算测量量的误差问题,但是在解决某些实际问题的时候,运用误差传递理论,可以简化计算。本文主要以2015年上海市的高考物理第27题为例,运用误差传递理论简化计算,为学生提供一种新的解题思路。     

密立根油滴实验的误差分析

针对测定电子的电荷量的密立根油滴实验,分析该实验误差产生的原因,根据误差传递和随机误差的统计分析理论给出总的随机误差.在数据处理过程中应用肖维勒准则推导出异常数值的判断和剔除的方法.     

分光光度法不适于测定高稳定性配合物的稳定常数

从误差分析角度,分析了分光光度法测定邻菲琳-亚铁离子配合物稳定常数的计算公式中误差传递,结果表明对于稳定常数过高的配合物,由于其解离组分浓度太小,致使其间接测量的相对误差大,经误差传递后,最终使平衡常数K的相对误差远远超过允许范围(如500%),测定结果失去意义。     

误差理论在初中物理实验教学中的应用

实验教学是物理教学的重要组成部分。实验教学在课前准备、课堂指导等方面都具有不同于讲授课的特点。实验器材、装置要尽量简单,“现象”要明显,可见度要大。演示实验还要求一次成功。影响实验效果的因素是多方面的,教师必须做到心中有数,尽可能地创造使实验成功的条件,排除那些影响实验效果的不利因素。而影响实验成功的一个重要因素是来自不同方面的误差。笔者以为,教师要用误差理论来指导实验教学。关于误差理论,有许多专著可供我们学习,本文不作叙述。误差存在于一切测量之中,而且贯穿测量过程始终。在实验中,每使用一种仪器、进行一次测量,都会有误差。因此讨论误差的来源及如何减少误差是提高测量精度的关键。本文在分析误差来源及误差的计算中,引用直接测量误差的计算公式和间接测量误差传递公式进行计算,对公式本身不作推演。     

冰的熔解热实验误差传递公式的简化

在冰的熔解热实验中,由于间接测量函数公式的复杂性,致使误差传递公式更加复杂。给计算误差带来了很大的麻烦。若忽略引入误差很小的项,可以简化误差计算,而不会影响其结果。     

杨氏模量测定实验误差分析与研究

杨氏模量测定是物理实验教学中的一个重要实验,针对实验中存在的误差来源及减少误差的办法进行深入分析．通过理论分析和实验验证,测定的杨氏模量实验数据精度明显改善．     

对教材中一个计算公式的讨论——"逐差法"讨论中的常见错误分析

在研究匀变速直线运动实验中,教材给出了“逐差法”计算加速度的表达式,对此有多篇文章提出了质疑、给出了不同的计算公式。本文根据误差传递规律,对各计算式进行误差分析,指出各种质疑的不当之处。     

对教材中一个计算公式的讨诡——“逐差法”讨论中的常见错误分析

在研究匀变速直线运动实验中，教材给出了“逐差法”计算加速度的表达式，对此有多篇文章提出了质疑、给出了不同的计算公式。本文根据误差传递规律，对各计算式进行误差分析，指出各种质疑的不当之处。     

用电位差计检定电压表的不确定度分析

分析了用电位差计检定电太表时的不确定度。说明不确定度的Ａ、Ｂ分量并不与误差的“随机的”、“系统的”分量之间存在简单的对应关系,以及能用误差传递公式表示的误差分量并不一定是不确定度的Ａ分量,也不一定包含实验中的全部误差因素。     

乙醇分子结构的简易测定法

现行中学教材中,测定乙醇分子结构的实验采用量气法计量氢气。操作不便,误差较大,     

基于灵敏度的六自由度并联机构误差分配方法

为提高六自由度并联机构的精度,确保高质量成像,研究了动平台位姿误差与铰链铰点位置误差之间的关系,提出了铰点误差分配方法.用微分法推导出六自由度并联机构的误差模型,对误差传递矩阵进行奇异值分解,奇异值最大值可表示误差传递的灵敏度,据此给出了基于灵敏度的铰点位置误差分配方法.以某大口径光学遥感器次镜调整装置为例,当给出位姿...     

误差理论在高中物理实验数据处理中应用初探

物理实验是高中物理课程中非常重要的内容。经过反复、多次的物理实验能够得出很多物理实验数据,而这些数据是不要处理和甄别的,且这些物理实验数据是物理教学知识的验证与发展,对于物理实验的科学性以及正确性有着非常重要的作用。一般实验数据都会存在误差,如何运用好误差理论来处理高中实验数据是非常有必要的。因此,本文就研究和探讨如何用误差理论来处理高中物理实验数据,强化误差理论的运用效率,促进学生们能够真正地理解和掌握物理知识。     

高职食品分析与检验实训中食品中还原糖测定条件摸索——亚铁氰化钾最佳使用量摸索

理论表明,兰·埃农法测定还原糖含量过程中,亚铁氰化钾的使用可使测定过程中不产生砖红色氧化亚铜沉淀,使终点颜色判断干扰消除,使测定误差减小,但亚铁氰化钾最佳使用量并不明确,本文通过大量标定碱性酒石酸铜溶液实验求得其最佳用量:在兰·埃农法测定还原糖含量时,亚铁氰化钾的最佳加入量为1.5mL。     

普通物理实验中的误差分析

普通物理实验离不开测量,而测量又会带来一定的误差,我们在实验中常常需要进行误差分析。误差分析的目的是根据误差的规律,合理地设计和组织实验,正确地选用测量工具和测量方法;同时要根据误差理论来确切地评价测量结果中所包含的误差大小,以便更好地选用测量数据,对物理理论进行验证和分析。误差分析在其它领域也有着广泛的应用,而且     

物理实验教学中计算机应用一得

通常,物理实验的数据测量分两种情况,一是函数关系已知的情况下进行高精度测量。二是在函数关系未知的情况下进行高精度测量。对于另一种情况,其实验结果计算和误差处理都有专用的数据处理和误差传递公式。而对于第二种情况,我们通常用最小二乘法来拟合曲线,得出实验结果。这是因为在函数未知情况下,测量数据如果不同最小二乘法固然可以通过普通作图法寻求所需要的结果,但由于测量误差的存在,测得实验点并不     

高中物理实验数据处理中误差理论的应用

在高中物理的学习中,实验是非常重要且关键的一个部分。因为大多实验在现实生活中都是真实存在的,必须经过十分严谨的步骤与操作才能够进行检验,也才能够得出准确的数据保证实验的正确性。但在实际实验学习的过程中,受到各个因素的影响,往往会让实验产生偏差,这就需要教师能够运用误差理论对这一问题进行解决。因此,本文将对高中物理实验教学中误差理论应用的重要性进行分析,并利用实际应用的例子来阐述如何将误差理论运用到实验的数据处理中,促进学生对于物理实验的理解与掌握。     

Origin对溶液σ-c关系的非线性拟合

“溶液表面张力测定”实验中 ,最困难的数据处理是表面吸附量的计算。利用Origin软件中非线性曲线拟合自定义函数功能 ,求解表达溶液表面张力与浓度关系的希斯科夫斯基经验公式中的待定参数 ,大大减少了表面吸附量的计算误差 ,使溶液表面张力实验数据的处理简便、快捷。     

在实验课中加强误差理论教学

误差理论的教学不能脱离具体的实验过程,应按教学进度分散到实验中去。在实验中加强误差理论教学,不仅有利于学生很好地掌握误差理论的基础知识,而且有利于提高学生理论联系实际分析实验的能力     

物质密度测量时产生误差的原因分析

<正>本文讨论的是关于测量物质密度的方法,实验过程中,难免会出现误差,为了尽量减小误差,就需要分析产生误差的原因.误差在测量过程中是不可避免的,它主要是由于仪器的精密度不够或者估值不准而造成的,误差不是错误.下面结合密度的误差实验来分析密度偏大或者偏小的原因.一、由于质量偏大而引起的密度偏大实验一:实验目的:应用天平和量筒测定小矿石的密度.实验原理:ρ=m V.实验器材:水,细线,量筒,小矿石和天平.     

误差理论在高中物理实验数据处理中应用的初步探究

本文以误差理论与数据处理在高中物理实验中的应用为出发点,通过分析《普通高中物理课程标准(实验)》以及《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》中物理学科部分对误差理论和数据处理的要求,阐述目前高中物理实验对误差理论和数据处理的应用现状,探讨在高中物理实验数据处理中应用误差理论的必要性和意义,并列举了教师通过应用误差理论准确的判定学生实验数据的有效性的事例。以期通过对误差理论在高中物理实验数据处理中的讨论,更好地帮助教师实现学生实验能力和科学素养的提高。