善于探究 掌握规律——电学测定实验系统误差偏大偏小探究拾零

新课程教学大纲和考纲都对误差有所要求，“要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差”。这里对高中电学测定实验中由系统实验误差引起的测定值偏大偏小问题作一探究，供参考。     

一个电学实验系统误差的探究

在做实验的过程中,有时不可避免存在系统误差,从而使测量结果总是偏大或总是偏小,为了减小系统误差,常需要根据实验原理设计符合要求的电路,并选择合适的实验手段．下面笔者以电压表改装实验为例,用数学分析的方法说明如何选择合适电路图,     

电学实验中的系统误差

有测量就有误差,误差教学是培养学生能力的有效载体.引导学生用“批判”的眼光发现并正视实验的系统误差,再想方设法予以修正以尽量消除它的影响,这既是误差分析的重要内容,也是从理性的角度进一步完善实验原理、设计更精确的实验方案的重要依据.误差分析可以让学生亲身体验发现问题、分析问题、解决问题的全过程.既增强学生的实验能力,更促进思维能力的发展.本文以高中物理电学中的三个测定性实验为例进行系统误差的分析.一、伏安法测电阻伏安法测电阻分电流表内接法和电流表外接法1两.种在电方式流表,如内图接1法所测示电阻中(如图1甲),电…     

一个电学实验的系统误差

做实验的过程中不可避免存在系统误差,从而使测量结果总是偏大或总是偏小为了减小系统误差,常需要根据实验原理设计符合要求的电路,并选择合适的实验手段．下面笔者以电压表改装实验为例,用数学分析的方法说明如何选择合适电路,并推出系统误差是偏大或偏小,供学者在学习系统误差时借鉴．、     

测量值偏大还是偏小

如图所示的电路，可以测出未知电阻Rx的阻值，而测得的阻值与真实值之间不可避免地存在着误差．那么测量值比真实值偏大还是偏小呢？     

折射率偏大了还是偏小了

江苏教育出版社2003年12月第一版《自主学习与检测高中物理练习册》(二年级下册人教版)第110页“测定玻璃折射率”实验练习题第6题题目如下：     

关于化学实验题中偏大、偏小问题的研究

为了考查学生的思维能力、实验能力和创新能力,体现中考试题的选拔功能,近几年的中考化学试题中安排了一些区分度较大、难度较大、有利于考查学生能力的题,这类题多以多项选择题、信息给予题、实验题、计算题出现.本文     

测屋结果偏小还是偏大？

题用塑料尺测量物体的长度时,若用力拉伸塑料尺,使尺子变形仲长了,则测量结果将——。     

欧姆表指示阻值偏大还是偏小?

高中物理第二册(必修)第61页中说道:“电池用久了,它的电动势和内电阻都要变化,那时欧姆表指示的电阻值,误差就相当大了,”那么,电池用久后,欧姆表指示的电阻值与被测电阻真实值比较,是变大了还     

全面掌握高中物理电学实验理论

论述在高中物理电学实验复习中,学生应该掌握好的主要内容,特别是如何提高学生的实验素养,完善实验理论.     

也谈电学实验典型系统误差之透析

电学实验是高考的热点,同时也是重点和难点,对于电学实验系统误差的分析是其中一个考查的重要内容,这能从侧面反映学生对实验原理、方法和步骤的理解与运用能力．本文拟从学生比较困惑的三个典型实验误差人手,总结出对误差分析的思维方法,并加以深化和能力迁移．     

测量值偏大或偏小问题的解析

由于测量工具的某些原因,导致测量值偏大或偏小的问题,很多同学都感到困惑,笔者就这类问题谈谈解析的方法,供参考。1差值解析法(差值法)我们来看一个实例:有一根刻度尺,由于受到环境的影响,它的“50mm”刻线与“0”刻线之间的实际长度只有49mm,但其刻度仍保持均匀。若用这根刻度尺去测量某物体的长度L,测量值是偏大大还是偏小?应为多少?     

高频电学实验考题——测定小灯泡电功率

测定小灯泡电功率是一个重要的电学实验,因为它综合知识面强,涉及知识点较多,显得较为复杂．在实验的过程中涉及电流表、电压表量程的选择;滑动变阻器规格的选择、实验故障的排除、实验现象的分析判断、额定功率的计算、电路图的设计、实物图的连接等等方面．这一电学实验一直成为中考的热点实验,特别是课改后又加大对这一实验的考查力度,成为各地实验考题的压轴题,而且命题的角度更加新颖、灵活、全面,使对测定小灯泡功率实验的考查更趋于完善．本文通过对测定小灯泡电功率的实验考题例析,让同学们对这一实验考查的方向和考查的角度有个全新的了解,以便在学习的过程对相关的重点问题把握的更加牢固,从容应对将来的中考．     

物理实验小经验拾零

物理实验是物理教学的一个特别重要的环节,物理实验是否成功与实验操作、取材、技巧关系很大。中学物理实验很多,值得研究的操作方法、技巧、小窍门也是很多的,例如: 1.初中物理教学中在演示“伏打电池”时我们常发现有两种故障:一是小电珠不亮,其主要原因:是硫酸溶液浓度过浓或过淡,我们发现一般用比重1.25的硫酸加两倍蒸馏水进行稀释即可(随实验气温不同浓度再作少量调整);另一原因就是演示前未认真对所用铜片、锌片表面用砂纸打磨和清洗(最好每实验一次进行一次打磨和清洗)。故障之二是小电珠亮度很快消失,产生这种故障原因主要是所用锌板含杂质多不     

物理探究性小实验拾零

物理新课程强调科学探究,通过探究,了解科学研究方法,增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情,为形成科学世界观和科学价值观打下基础．其实在生活中就有许多简便的生活用品可被用来指导学生开展探究性小实验,既有趣,又能培养学生的探究能力．本人在教学中应用了一些生活用品开展探究实验,收到了很好的教学效果,现举例如下．     

原创电学实验探究题

1.物理实验课上,第一实验小组的张华、李强在探究串、并联电路中电压的规律时,看到老师整齐摆放在桌上     

用等效法巧析高中物理电学实验的系统误差

电学实验是高中物理的重难点之一,在历年高考中得分率都不高,其中的系统误差分析又是学生学习的难中之难。为此,本文在教学实践的基础上结合实例,探讨如何用等效法分析电学实验的系统误差,以期提高学生解决电学实验问题的能力。