加强毕业实习管理 提高专业实践教学水平

水工专业毕业生毕业后要到工程建设单位直接从事与人民生命财产安全密切相关的生产工作,要求毕业生要有较强的实际工作能力,要求加强实践教学环节尤其是毕业实习的教学水平。但由于实习经费的制约,毕业实习这一重要教学环节常不能很好地发挥作用,为此,水工教研室全体年轻教师积极探索,通过一系列切实可行的办法,使毕业实习水平得到了保证,实践教学效果不断改善。     

植物保护专业本科实践教学模式研究

植物保护是实践性很强的应用型学科,实践教学是培养学生综合素质的重要环节。植物保护专业应建立以课堂实验、教学实习、生产实习、毕业实习为基础,科研训练环节、社会实践活动为补充的实践教学模式。实现实验课注重操作技能训练,教学实习和生产实习注重能力培养,科研训练注重个性发展,社会实践注重解决生产实际问题,毕业实习注重综合素质培养的实践教学模式。     

浅谈高职机电一体化专业技能训练

高职院校的办学方向是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"得去、留得住、用得上",实践能力强,具有良好职业道德的高技能型人才。所以实践教学是高职教育中重要的环节。加强学生技能训练,注重理论联系实践,为社会培养高技能人才。使学校与社会同步、使学生毕业后好找工作、找好工作。机电一体化专业是理、工密切联系的一门专业,不同于文科专业,他要求学生具有很强的实践性。     

基于OBE理念的自动化专业生产及毕业实习改革与实践

生产及毕业实习是北方民族大学自动化专业人才培养的重要实践教学环节之一。针对当前自动化专业生产及毕业实习课程教学环节中存在的实习内容单一、不适应社会需求、学生实践动手少、课程评价体系不完善等问题,立足工程教育认证的OBE理念,提出一种基于校企合作的“反向”生产及毕业实习新模式。该实习模式以企业数字化生产线为出发点“反向”设计实习内容,有效解决当前实习教学环节中存在的问题,提高北方民族大学自动化专业人才培养的质量。     

大胆尝试 搞好毕业实践

如何利用毕业实习、毕业设计和毕业论文撰写这一综合性的教学环节,使学生学以致用、学有所用,实现理论与实践相结合,使学生在走向社会中尽快地适应企业对他们的需要,是学校和专业教师所需注重的问题,也是毕业实习、毕业设计阶段所需解决的问题关键.我们在指导营销九三班毕业实践的过程中,进行了大胆尝试并取得了较大的成绩.     

对开放教育行政管理专科综合实践环节教学改革的思考

当前,行政管理专业学员普遍缺乏业务实践。为锻炼培养学生的实际操作能力,增强学生毕业后的工作适应性,2009年宁波电大根据中央电大要求,率先在行政管理专业（专科）实行综合实践环节的教学改革,使综合实践教学活动真正起到培养、训练学生观察社会、认识社会,提高分析、解决问题能力的作用。作者根据基层电大一年多来的综合实践环节教学实践,总结了改革后综合实践教学环节的特点,阐述了基层电大及辅导教师在其中的重要作用。     

加大专业实践力度 提高学生实践技能

农村成人学校的学生培养目标应是面向基层、面向生产第一线的应用型人才。一方面要求学生牢固掌握所学专业的基本理论知识．另一方面也要很好地掌握本专业的实践技能．学生毕业后能够顺利地在一线从事生产、技术推广等工作。为此．在完成理论课教学的同时。要注重加强实践教学环节．有的放矢地进行实践技能培训．使学生在校学习期间生产实践技能达到应有的熟练程度．满足对懂理论、会实践的应用型人才的要求。     

基于OBE理念的工程类本科毕业设计(论文)教学改革思考

毕业设计(论文)是工程类本科生培养的重要实践教学环节,以成果为导向的工程教育认证理念从实际需求出发对这一实践教学环节的教学目标、培养过程、过程改进等提出一系列要求。这就要求教学管理者对这一实践教学环节的社会需求在充分调研的基础之上,以成果为导向做好课程目标甚至毕业要求的顶层设计、师资建设、实践平台建设、导师制建设,形成该实践教学环节基于不断改进的循环机制,使之与OBE五个核心问题相互融会贯通,推动传统实践教学环节的改造升级。     

浅议北京理工科高校实践教学状况与对策

通过了解北京地区高校实践教学工作的现状,尤其是理工科院校的实践教学工作,针对实践教学的主要环节:实验、课程实习(课程设计)、社会实践、生产实习和毕业实习等方面开展调查研究,分析当前高校实践教学面临的问题及原因,找出解决问题的方法,提出提高北京高校实践教学质量的方案和政策建议。     

生产实习教学环节的设计、组织、实施与毕业要求的达成——以无机非金属材料工程专业为例

针对毕业要求和生产实习中存在的普遍问题,以无机非金属材料工程专业为例,对生产实习教学环节进行设计、组织和实施.生产实习被分解成实习准备、企业介绍、工艺实习、车间实习、专题设计和实习报告等6个环节,每个教学环节均针对毕业要求进行组织与实施,并从8个方面对生产实习进行达成评价,以达到提高生产实习效率、培养学生解决复杂工程问题能力的目的.     

试论职业技术院校实行产教结合的必要性和可行性

加强职业技术院校的实践性教学环节,使学生毕业后能尽快适应工作需要,是社会的要求,也是深化教学改革的关键。然而,如何加强学生的实践锻炼、提高学生的实际动手能力和分析解决问题的能力?职业院校学生在校学习期间,能否利用实习时间承担生产任务,实行产教结合?能否变消耗性实习为生产性实习?这里,结合我院(即湖南交通职业技术学院,以下同)路桥专业学生承担公路勘测设计生产任务进行毕业实习的实际,试论职院实行产教结合的必要性和可行性。     

高职院校学生毕业实践质量责任探究与反思

随着高职教育从数量扩张到质量内涵建设的转化,社会和个体对职业教育的培养质量提出了新的要求.面对毕业实践环节教学质量的提升,从学生就业角度出发,如何培养学生综合实践的技能和独立工作能力,关注学生的职业生涯发展和自我价值实现,探究和反思政府、企业、学校三方的合作责任,是高职院校毕业实践环节朝着多样性和深层次方向健康有序发展的保障.     

关于电大理工科专业毕业设计的思考

电大培养目标的定位是社会主义建设事业的高等专门实用型人才,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合实践能力是电大理工科各专业教学培养目标之一,而毕业设计则是教学实践中体现这一目标的最重要的一个环节。电大20多年的教学实践证明,毕业设计和毕业答辩对提高学生的创新意识和实践能力,从而提高教学质量是必不可少的。因此,我们必须进一步加强毕业设计工作,把电大实践教学环节的各项工作落在实处,提高到一个新的水平。     

高职学生毕业综合实践环节的问题、原因及对策

毕业综合实践是培养高职学生综合素质和提高解决实际问题能力的重要实践教学环节。目前,由于学生的就业观念未能及时转变、学生自身素质问题、毕业综合实践教学环节与就业实践安排的矛盾、高职院校管理制度不严密等问题造成大学生毕业环节与就业之间的矛盾非常普遍。文章提出应加强学生人文素养的教育、毕业论文选题的时间适当调整、开设相关讲座、把握开题报告和中期指导等重要环节、对毕业环节进行有效管理和动态监控等应对措施。     

完善电装实习环节 提高实践教学质量

中专教育的培养方向是中等应用型人才,要求毕业生具有较强的实践动手能力,进入技术员岗位后能很快胜任工作.为了达到这个目标,规定在四年的教学时间内,实践性的教学环节不得少于40周.对一般理工科专业,实践性教学环节的主要形式有实验、实习、课程设计、毕业设计(含毕业实习)等.实验、实习、课程设计是积累性实践教学环节.它们按教学进度分布在四个学年中,使学生循序渐进地受到实践能力的培养和训练,动手操作能力由弱到强地不断得到提高.毕业设计是鉴定性实践教学环节.它处在第四学年未.通过它可以比较全面地考察学生对本专业必需的基本理论知识的掌握程度和综合实践能力的高低.     

试论实践教学在高职工科院校教学中的地位

理论教学与实践教学相结合，以使学生毕业后尽早地顺利适应工作岗位，是高等职业教育的主要特色之一，高等职业教育的实践与实训教学环节以及毕业设计工作应当尽可能地在校外的企业或研究设计单位完成，学生需要独立完成实践工作，并按教学大纲的要求完成指定课题。     

专业基础理论课的特点和课堂讲授方法

专业基础理论课的教学目的,是使学生牢固掌握本专业工程技术中所必需的专业基础知识、基本理论和基本方法.这类课程,是普通基础课和专业课之间的纽带.它不仅是专业课的基础,同时也是学生毕业后从事本专业技术工作的基础.这类课程的教学质量,直接决定所培养的学生的专业技术素质.如何搞好专业基础理论课的教学,这是教学研究和教学实践中的一个很重要的问题.除了在专业教学计划中正确地安排好它的位置,具有好的教学大纲和教材,具有较好的实验和实践训练的条件外,还必须科学地周密地安排好各种所需的教学环节和采用合适的教学方法.本文仅就专业基础理论课自身的主要特点和如何搞好课堂讲授这一教学环节,从教学实施的角度,浅谈一些杂散的实践体会.     

论提高工业设计专业本科生实践能力的教学方法

工业设计专业作为一个实践性较强的专业要更加注重培养学生的实践能力。在多年教学过程中,通过积极探索和实践,充分利用课堂教学、课程设计、毕业设计等教学环节,引入导师制、工作室等多种方式,加强对学生实践能力的培养,使他们毕业后能够迅速适应工作,适应社会。     

化工分离工程本科教学改革与探讨

国内各高校根据培养目标和毕业要求的发展,对化学工程与工艺专业的课程教学改革持续进行。化工分离工程是为化工相关专业学生开设的一门专业课,对学生毕业后从事化工相关领域的化工生产工作提供专业知识。结合化工分离工程教学实践,以及培养计划要求,针对传统教学中存在的问题,提出并探讨一些新的改革方案。     

开放教育金融学专业实践教学新体系的构建研究

开放教育金融学专业实践教学就是在体现开放性和实践性及其应用性的基础上,为配合理论教学.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力而设置的教学环节,是开放教育金融学专业教学计划的重要组成部分.因此,应从课程实践教学环节的优化、毕业集中实践教学环节的完善两方面进行构建.以提升实践教学质量.