现代教育的定位和张力

人们往往把强调知识技能、教师传授知识技能和规范学生行为、对知识的掌握、统一性和标准化、教师对教育过程和学生的控制等看作是传统教育的特征 ,而把强调能力和素质、学生自己发现知识和自觉行为、创造性的发展、个性和兴趣的发展、学生的自主性等归诸于现代教育。但是 ,事实上前者并不属于传统教育的范畴 ,它同样也是现代教育的一种特征。这两者作为现代教育的两种“极性”,正随着现代教育的成熟而趋向于保持适度的张力     

现代教育的定位和张力

一、近些年,在对现代教育的研究中,出现了一些将现代教育与传统教育各自列出一些相互对立的特征的论述方式。如在教育目的上,传统教育强调知识技能,现代教育强调能力和素质;在教育过程上,传统教育强调教师传授知识技能和规范学生行为,现代教育强调学生自己发现知识和自觉行为;在教育结果上,传统教育强调对确定性知识的掌握,现代教育强调创造性的发展;在教育评价上,传统教育强调统一性和标准化现代教育强调个性和兴趣的发展;在师生关系上,传统教育强调教师对教育过程和学生的控制,现代教育强调学生的自主性;等等。这种论述将上述所谓传统教育…     

现代教育的定位和张力

人们住住把强调知识技能、教师传授知识技能和规范学生行为、对知识的掌握、统一性和标准化、教师对教育过程和学生的控制等看作是传统教育的特征，而把强调能力和素质、学生自己发现知识和自觉行为、创造性的发展、个性和兴趣的发展、学生的自主性等归诸于现代教育。但是，事实上前考并不属于传统教育的范畴，它同样也是现代数育的一种特征。这两作为现代数育的两种“极性”，正随着现代数育的成熟而趋向于保持适度的张力。     

远程开放教育中现代教育技术的作用定位

只有明确教学活动的本质和教师在远程开放教育中的作用,才能准确地为现代教育技术的作用定位。它是现代远程开放教育的重要辅助工具,对提高教学质量和效率具有不可或缺的重要意义。     

论教育技术在现代教育中的价值定位

随着多媒体技术、网络技术、通讯技术的发展,教育模式、教育理念和学习方式都发生着巨大的变化．教育技术在现代教育中的重要性也日益突出。但毋庸置疑,某种程度上,我们产生了技术至上、技术万能,非技术无以言教育的认识偏差。国外已制定出了一些政策措施防范这些偏差的出现,我国2010年7月出台的《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》也就此问题提出了很好的指导性意见。     

关于现代教育和现代教育思想

<正>在古代社会和现代社会里，作为独立社会过程的教育，以其共同性相互联系着，以其差别性相互区别着；就是说，作为独立社会过程的古代教育和现代教育，除了具有质的共同性以外，还存在质的差别性。     

论现代教育本体功能的定位冲突

个体社会化和个体个性化是现代教育本体功能定位的两极,但这一定位既不是简单的二元对立,也不是辩证统一,而是存在自相冲突。表现在定位自身的哲学冲突、实施过程的冲突和预后效果与社会发展的冲突。因为两者首先在概念和意识形态背景上存在尖锐的矛盾,一个强调共性,一个强调独特性;其次在系统设计和支撑条件上两者要求差距极大,超出社会的承受能力而难以调和;再次个性化可能导致社会不稳定因素的增加、社会分化及个人主义易为社会极端主义所利用等不良后果,因此,承认冲突并找到两者的平衡点至关重要。     

现代教育环境下教师角色的定位

新课程不仅意味着课程内容的更新、教学方式的变化及学习方式的变革,更意味着教师思维模式、行为模式和价值观的深层次创造。新课程把转变学生的学习方式作为重要目标,在学科教学中培养学生“自主、探究、合作的学习方式”。这就要求教师认清自己在教学中担当的角色,在教师与学生、学生与学生之间建立起平等、合作的对话关系,从而提升教学质量...     

高校现代教育技术中心职能定位探讨

现代教育技术中心是为高等学校教育教学提供支持的重要部门。只有进行正确职能定位,发挥应有功能,它才能为推进高校教育现代化的发展提供更多支持。探讨其应有的职能,最后提出相应的策略。     

现代商品经济和现代教育

在现代商品经济和现代教育相互关系的讨论中,曾出现过这样一些议论:有人认为现代教育要和现代商品经济相适应,教育就要商品化;有人把当前学校创收和有的师生经商看作是教育和商品经济相互关系的表现。其实不然。商品经济和教育的相互关系要比之这些深刻得多和广阔得多。教育是不能完全商品化的,正如教育不能完全政治化一样,因为教育有多种功能和多种特性。学校的精力是不能放在创收上的,因为那样做就把学校这个教育机关变成经济机关了。与其说要学校普遍创收是教育和商品经济关系的表现,     

现代教师角色的定位和转型

现代教育的改革,使得教师教育成为中心,新的教师教育原则的定位,为我们提供了教师角色转型的内在尺度。     

现代教育技术在高校教学和教育改革中的定位及作用

现代教育技术是一个必须认真研究的课题,这个课题的提出,其思想起点是“三个面向”的理想,其科学基点是科技发展史与人文思想史。因此,现代教育技术在高校教学体系中应有更明确的定位,在高教改革中应起更大作用。     

现代教育技术条件下教师角色的定位

文章根据现代教育的发展规律,提出在现代教育技术条件下教师应担负学生未来生活的导师、课程教学的研究者、新理念新知识的学习者、人际关系的艺术家等角色的观点,为构建和谐的师生关系出谋划策。     

少儿英语教育的定位和发展

少儿是独特的英语学习群体，少儿英语教育也应有不同于成人英语教育的规律。本围绕少儿身心特点和发展需要，论述了少儿英语的特色定位，并从教材、教法和师资三个方面，初步探讨了少儿英语教育的发展方向。     

现代教育技术与教师角色的再定位

“教师”一词,《辞海》解释为“向学生传授知识,执行教学任务的人。”韩愈《师说》则定义为“师者,所以传道、授业、解惑者也”。表面看来,教师的角色定位从古至今似乎并无大的改变,但是,只要联系教育技术的演变来作一个简单的纵向历史透视,我们就会发现,教师角色随着教育技术的发展一直在不引人注意地发生着变化。     

中学语文教育的性质和定位

从本期起我刊推出"专家视线"栏目,将陆续邀请海内外各个领域关注我国中学语文教育的著名专家学者,就语文教育及与之相关问题发表高见,以帮助我们拓宽视野,增长见识,进一步明确课改的方向和路径。     

高校现代教育技术中心的新型职能定位

在教育信息化和教学现代化的发展形势下,高校现代教育技术中心的传统职能遭遇分化或削弱的发展挑战。数字化、智慧化校园建设又亟需对教学资源进行全局的统筹与规划。从专业视角和宏观高度,针对高校现代教育技术中心在教学资源建设、提升教学手段与管理方面进行创新性职能定位的研究与探讨,具有积极和重要的现实意义。     

现代远程教育考试价值定位的再思考

思考现代远程教育考试的价值,就是在终身教育的语境下分析现代远程教育考试机制的构建对学习者、对远程教育自身和对社会的功效问题。现代远程教育以其开放性、交互性和普适性引发了教育的彻底变革,但其考试机制却依然是借助现代教育技术的传统复制。由此,削弱了远程教育考试的功能,阻碍了教与学模式的变革,引发了对远程教育质量的非议。任何一种考试机制的构建,都是以其蕴含的内在价值为依据的。远程教育考试价值的定位,是发挥远程教育考试功能,构建远程教育考试机制,进而保障远程教育质量的前提和基础。     

现代教育技术与教师角色重新定位

现代教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它可以概述为：两个运用：一是运用现代教育教学思想，二是运用现代教育技术媒体。两个优化：一是优化教学资源；二是优化教学过程。五个操作：对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。它带来了教育信息传播空间上的突破；教育信息传播时间上的突破：     

校外教育的定位和发展趋势

当今经济全球化趋势的加快,既给校外教育带来难得的发展机遇,也提出了更加严峻的挑战。缺少校外教育的教育,是不完整的教育,也就不可能从真正意义上促进少年儿童的全面发展。