词汇竞赛与词汇学习

学习观念、学习动机和学习策略是直接影响英语学习者的可控因素。本文以词汇竞赛为例,探讨如何通过结合大学英语第二课堂,来提高学习者的兴趣,影响学习动机和观念,掌握良好的学习策略,最终提高词汇量。     

高中英语词汇教学探讨

本文针对目前高中生英语词汇学习普遍存在的问题,提出了英语词汇教学的有效方法,即重视语音教学,把好语音关;在具体的语境中进行词汇教学;即时检测与延时检测相结合。     

非英语专业学生词汇能力和词汇学习策略的调查研究

学习策略是外语教学与研究的热门话题.人们一直试图把学习策略应用到外语学习的各个领域,特别是词汇学习.什么是真正意义上的“懂得”单词即词汇能力已逐步被确立为语言水平的一个重要组成部分.通过调查大学生的词汇能力（如词汇量,词义,搭配）的水平和词汇学习策略使用情况,以及二者的相关关系,本文就大学英语常用词汇的教与学和词汇知识习得策略提出了相应的建议.     

心理词汇与图式理论

英语词汇学习始终是困扰中国学生学习英语的主要难题,本文将从心理词汇和图式理论研究入手,尝试在两者之间架起相辅相成的桥梁,从而探讨图式理论在英语词汇教学中的积极作用.     

高中英语词汇教学之我见

词汇是英语学习的基础,有效的教学方法与高效的学习方法是至关重要的。     

浅谈英语教学中的词汇教学

文章通过分析词汇学习的重要性,针对英语词汇教与学这两个问题,提出了一些实用、有效的方法,以便提高英语词汇教与学的效果。     

大学英语自主词汇学习策略

作为外语习得的关键组成部分,词汇习得的效果直接影响到外语语言能力和交际能力的提高。然而,中国大学生词汇习得暴露出许多问题。因此,培养学生自主习得二语词汇的能力尤为重要。鉴于此,应探寻有效的词汇策略解决这些问题,从而正确引导学生进行自主词汇习得。     

高中生词汇学习策略调查研究

本研究通过对高中生词汇学习策略的调查,得到的结论为：高中生词汇学习策略使用频率整体较高：使用较多的策略按平均值顺序依次为：记笔记〉语音策略〉查字典〉猜测〉重复策略〉自我激励〉编码〉运用〉合作。词汇策略使用频率与词汇量有显著相关的只有8项．分别是主动学习、字典使用技巧、上下文编码、运用、上下文编码、记下意义、记下用法、意义编码。     

探究初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础,是初中英语教学极为重要的组成部分。在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,教学设施不齐备等因素,让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法等方面提出一些的英语词汇教学方法,以供同仁在教学时进行参考,促进英语词汇的教学。字母是单词的基础,单词是英语句子的基本构成。因此词汇在英语教学中的地位可想而知。英国著名语言学家 Wilkins 曾说：＂没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。＂语言是社会交际的工具,是词汇和语法和语音和词义相结合的体系。     

非英语专业学生词汇学习策略与词汇增长相关性研究

对华侨大学71名一年级非英语专业学生为时一年的词汇量增长和词汇学习策略进行的调查显示:1.学习者词汇量的增长与管理策略和词汇联想策略显著相关,联想策略同时对词汇量增长有一定的预测力;2.词汇量增长高分组与低分组在词汇学习策略运用上有差异,但没有统计学上的显著意义;3.在词汇学习过程中词汇量增长高分组比低分组更多地调动了认知资源进行词汇深层加工。     

商务英语阅读教学中词汇学习策略的缺失研究

词汇是语言学习的基础,是影响阅读质量和效率的重要因素。商务英语阅读课词汇学习策略的缺失成为商务英语阅读教学的主要障碍。因此,教师在教授阅读的过程中应同时成功地进行词汇学习策略的指导,根据词汇不同的特点采取不同的词汇教学策略。     

二语习得词汇研究对高职高专英语词汇研究的启示

词汇习得是二语学习的一个重要组成部分。国内外研究者对二语词汇习得开展了广泛和深入的研究,取得了丰硕的成果。高职高专二语习得词汇研究虽然起步较晚,但是可以借鉴国内外研究的成功经验。同时依据自身特点,开展对目标词汇量、现有词汇量和词汇学习策略的深入研究,为高职高专学生词汇习得研究奠定基础。     

论道教典籍语料在汉语词汇历史研究中的价值

对于历史语言研究来说，现存的文献材料只保存了当时语言应用实例的极其稀少的部分。二千年来对中华民族产生了重大影响、而又富有语用特色的道教文献，是值得重视的，可惜这方面的研究还很不足。本文利用早期道教文献资料，从几个方面说明它对汉语词汇历史研究的价值。     

新语境下的文学课阅读教学实践探索

在新的时代和新的语境之下的教学,要求我们对大学文学课的教学作出新的探索。即使是一些传统的方法,也应有所改进。无论是过去,还是现在,阅读在文学的学习和教学中都理所当然地应该占有重要地位,是开启文学心灵之窗的钥匙。在当代大学文学课程的教学中,我们应将精读、分类阅读、直觉阅读和索引阅读相结合运用,以使学生在阅读中真正体会作品的意蕴,感受文学的魅力,提高其文学素养,培养阅读技能,提高文字感受和运用的能力,使文学课的教学落到实处。     

高中生英语词汇学习策略与词汇量相关性研究

以湖州双林中学高三学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试卷等工具,运用定量分析的方法研究了高中生词汇学习策略的总体倾向,探讨了词汇学习策略与词汇量的相关性。结果表明:高中生普遍接受运用和上下文的词汇学习观念,他们不太赞成死记硬背的观念;高中生使用的词汇学习策略数目有限,在22项词汇学习策略中,常用的仅选择性注意、重复、自我激励等8项;词汇学习策略与词汇量之间存在着一定的相关性。其中计划、背景知识猜测、上下文等13项词汇学习策略与词汇量呈显著或极显著正相关。     

英语词汇教学效率研究

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。英语词汇教学效率主要体现在如何教会英语学习者有效地记忆英语词汇。如果单词的记忆效率提高了,英语教学的整体效率也就会相应地提高。本文以人的大脑构成及其记忆规律为理论依据,以试验为事实基础,提出了一种新的单词记忆模式——图形记忆单词法。通过对195名在校大学生作问卷调查并对问卷调查数据进行分析,结果证实：图形记忆单词法可以让英语学习者记住英语词汇的时间更久,英语词汇重复频率更高,记忆英语词汇更有效率。     

近10年新词语研究述评

这里从4个方面对近10年来的汉语新词语研究进行了总结和评述：新词语的本体研究；新词语的多角度研究；新词语词典的编纂及其研究；几点看法，包括指出现有研究的不足和今后应当加强的方面。     

英语专业学生词汇学习策略与产出性词汇量的关系研究

文章运用定量分析的方法,调查了英语专业学生词汇学习策略及产出性词汇量的使用情况,分析了两者之间的相关性.结果发现学生的产出性词汇量以高频词为主,低频词也得到灵活运用.学生能够广泛使用多种策略,其中有九种策略与产出性词汇量存在明显正相关,一种策略与产出性词汇量存在明显负相关.本研究结果对英语专业的词汇教学具有一定的启发作用.     

试论古白话词汇研究的新发展

近年古白话词语的研究有了长足的进展,古白话词汇的演变在一定程度上反映了汉语由文言演变为白话的发展过程,在汉语词汇史的研究上意义重大.