高职专业设置与调整优化评价体系分析

高职教学质量(专业设置与调整优化)评价主要从:职技教育专业分析、专业设置与调整优化、职业和技术教育的专业评价、职技教育专业评价模式的构想、职技教育专业评价的方法五个主要方面的体系进行详细分析。     

职技高师教学质量监控体系的构建研究

通过对教学管理实践现状的审视,结合职技高师融学术性、技术性、师范性的特点,提出了职技高师教学质量监控体系的构建框架.     

职技高师信用管理专业学生核心能力评价指标体系的构建

信用管理行业的发展创造了大量的专业人才需求。职技高师信用管理专业刚刚起步,在人才培养目标和学生能力评价方面的研究存在不足。职技高师信用管理专业学生应具备三大核心能力,可以通过AHP层次分析法和模糊综合评价法构建职技高师信用管理专业学生核心能力的评价指标体系,为今后培养合格的职技高师信用管理专业人才提供重要的工具。     

职技高师学生"双师"素质课程体系的构想

以培养具有“双师”素质人才为切入点,科学阐释“双师”素质的内涵和标准,奠定职技高师特色办学的理论基础;以课程开发为突破口,构建具有职技高师特色的知识、能力、素质互相沟通的课程体系;围绕课程体系建设,构建分型考核的评价体系。从而构筑具有鲜明职技高师特色的培养模式。     

职技高师非艺术专业艺术教育的思考

非艺术专业开展艺术教育是职技高师实施素质教育的有效途径。做好非艺术专业艺术教育工作一要加强管理；二要构建艺术教育模式；三要优化课程体系；四要加强师资队伍建设；五要建立教学业绩评价体系。     

对"职技高师"专业建设的思考

加强专业建设是提高"职技高师"本科教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是促进"职技高师"教育的根本途径,也是"职技高师"教育改革与发展的内涵要求.文章阐述了"职技高师"专业建设的重要性和必要性,分析了加强"职技高师"专业建设的具体措施,指出了落实专业建设的关键因素.     

多维立体化教育教学质量评价体系的构建

教育教学质量是高等院校教育竞争力的核心体现,它直接关系到学校的生存和发展。教育教学质量评价指标体系是对高校教学质量进行评价与研究的依据和标准。我校通过构建多元化、分层次、全方位的“多维立体化”教育教学质量评价体系,来规范教学行为,确保学校稳定健康发展。     

职技高师人才培养质量问题研究

职业教育已成为我国教育的“半壁江山”,其水平的高低取决于教师队伍的整体水平。职技高师是培养职业教育师资的重要“工作母机”,21世纪应把“宽口径的通识知识、厚基础的从业技能和高标准的综合素质”作为人才培养目标。鉴于目前职技高师人才培养质量有待提高的现状,实施和加强教学监控则是职技高师提高教学质量的有效途径。     

职技高师学生考勤计算机辅助管理初探

本文从分析职技高师学生考勤计算机辅助管理的需要与可能出发 ,总结了笔者在学生考勤管理实践中利用计算机辅助管理的做法 ,以期促进计算机技术应用于职技高师学生考勤管理方面抛砖引玉 ,共同提高学生考勤管理工作效率。     

高职教学质量评价对教学质量监控的作用

教学质量提升的机制是建立严密、科学教学质量评价体系,是高职院校教学现代化管理的关键环节和重要手段。高职院校教学质量评价体系应该多元化,即以学生为主,系部评价为辅,督导专家评价为补充的原则。     

高师教师口语教学评价的现状及对策

针对职技高师“教师口语”教学评价存在着评价主体单一化、评价内容片面化、评价时间期末化等现状,提出在坚持知识与能力、过程与结果、综合素养与学习态度相结合的评价原则的基础上,建立评价主体多元化、评价内容全面化、评价时间全程化、评价方式多样化的开放式评价体系。     

试论高职教育教学质量评价体系的构建

要提高高职教育教学质量，更好地为社会培养高职人才，必须建立科学合理的高职教育教学质量评价体系。建立科学合理的高职教育教学质量评价体系包括建立高职教育教学评价体系的模式、建立高职教育教学评价体系的指标与建立高职教育教学评价体系的反馈系统，并要考虑高职教育教学评价体系建立的原则、实施办法以及应达到的效果。     

职技高师现代汉语课程实践教学体系的构建

职技高师教育承担着培养合格的职业教育师资的任务,其培养目标要求凸显为职业教育服务的师范性和职业技能性。"现代汉语"是职技高师汉语言文学本科专业的一门专业基础课。该课程自开设以来,其教学效果一直不尽如人意。为更好地适应社会需求、培养好职教师资,加强"现代汉语"实践教学是学界的共识。文章从实践教学内容、实践教学方法、实践教学评价等三方面对职技高师"现代汉语"实践教学体系的构建进行了初步的探索。     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师的一项重要课题.针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制行了探讨.     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师一项重要课题.针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制进行了探讨.     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师的一项重要课题。针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制行了探讨。     

职技高师文化素质教育的理论与实践研究

从理论与实践的双重层面构建了职技高师文化素质教育的完整体系，对职技高师文化素质教育具有重要的指导意义。     

职技高师文化素质教育的理论与实践研究

从理论与实践的双重层面构建了职技高师文化素质教育的完整体系，对职技高师文化素质教育具有重要的指导意义。     

高职机电类专业教学质量精细化评价体系研究

高职院校要可持续性健康发展,就必须加强教学质量管理,全面提高教育教学质量.构建一套科学化、规范化、制度化的教学质量精细化评价体系,是全面提高教育教学质量的保障.文章在湖南机电职业技术学院构建教学质量评价体系的基础上,提出了高职机电类专业教学质量精细化评价体系构建的基本原则及思路.     

课堂教学质量评价体系的建立与实践

教学质量评价是对教学质量进行过程控制的重要手段。近年来,河海大学常州校区依据客观公正、定量定性等评价原则,采用学生评教、督导听课等多种评价方式,将全面质量管理理念引入到本科教学管理中,构建了一套科学合理的教学质量评价体系,实践证明该评价体系对稳步提高和保证学校的教学质量起到了积极的作用。