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列方程解决问题就是把实际问题通过建立方程模型抽象成数学问题.这类问题大多难在如何从实际问题中抽象出数学问题,构建合适的数学模型.解决这个难点的关键是找出题目中的相等的数量关系,即我们通常简称的相等关系.笔者在教学实践中探索总结了六种找相等关系的方法和策略,遵循这些方法去找相等关系,就可以让学生顺利的解决列方程解应用题的问题.1利用题目中的关键语句直接找相等关系有一些应用题的文字叙述中就包含了能体现相等关系的关键词或语句,可以直接把这些关键词或语句用笔划下来,稍加整理就是要找的等量关系. 相似文献
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丘志海 《数理化学习(初中版)》2005,(12)
列一元一次方程解应用题是“一元一次方 程”这章的一个重点,也是一个难点.难就难在 怎样寻找一个能反映题目全部含义的相等关 系.因此,突破这一难点的关键是学会寻找相 等关系,那么怎样寻找相等关系呢?现结合实例 介绍三条途径,供同学们学习时参考. 途径之一:根据题中的关键语句来寻找相 等关系 列一元一次方程解应用题是“一元一次方 程”这章的一个重点,也是一个难点.难就难在 怎样寻找一个能反映题目全部含义的相等关 系.因此,突破这一难点的关键是学会寻找相 等关系,那么怎样寻找相等关系呢?现结合实例 介绍三条途径,供同学们学习时参考. 途径之一:根据题中的关键语句来寻找相 等关系 相似文献
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在六年级较复杂的分数应用题学习中,找准单位“1”或把哪个量看作单位“1”尤为重要,是解题的关键。抓住不变量进行思考,可顺利解答一些典型的应用题,能达到事半功倍的效果。现举例如下: 相似文献
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证明充要条件问题,一般思路是分两步证明,既要证明充分性还要证明必要性,证明过程较烦,而我们采用分离变量,等价变量的思想,可达到事半功倍的效果.下面通过实例来谈证明此类问题的方法. 相似文献
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谢国清 《中学政治教学参考》1994,(9)
今年2月6日,国家统计局在公布1993年国民经济指标时指出,1993年我国国民经济再上新台阶,我国国内生产总值首次突破3万亿元大关,达到:31380亿元。在教学中,不少学生错误地将“国内生产总值”等同于“国民生产总值”。其实,这是两个不同的概念。 首先,二者的含义不同。国内生产总值是指在一个国家的领土范围内,以货币表现出来的,本国居民和外国居民在一定时期(通常是一年)内所生产的产品和劳务价值的总量。它是反映一个国家一定时期内国内所有经济活动部门增加值的经济指标;而国民生产总值是指一个国家在一定时期(通常是一年)内生 相似文献
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线段是构成几何图形的基础,证明线段的相等与不等是几何证明的基本功。对一些简单的线段相等问题,可直接运用常用的定理或结论,如:全等三角形的对应边相等,底角相等的三角形为等腰三角形; 相似文献
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求圆锥曲线中参变量的取值范围,关键是如何建立含参变量的不等式.但由于这类问题综合性强,且含参变量的不等关系较为隐蔽,因而给解题带来了诸多困难.本文将介绍寻找或挖掘含参变量不等式的几种策略和方法,供同学们参考. 1.结合圆锥曲线的定义,利用平面几何知识建立不等式例1 已知点A(4,O)和点B(2,2),M是椭圆x2/25+y2/9=1上的动点,求|MA| 十|MB| 相似文献
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列方程解应用题的几个步骤中,找相等关系是解决问题的关键.这里向同学们介绍几种找相等关系的方法,供参考.!运用常识性的相等关系我们在小学已经学过:路程=速度×时间,工作量=工作效率×工作时间,总价=单价×数量,图上距离∶实际距离=比例尺,各类面积、体积的计算公式等都是相等关系,遇到与它们相关的问题时,要注意展开联想,适时运用.!化不等关系为相等关系应用题中常出现“甲数比乙数大4”与“小强的年龄比他爸爸年龄的12少8岁”等一些两个量间相互比较大小的语句,其中告诉了我们一个量与另一个量的大小、多少关系.这时可根据相等的原则,在… 相似文献
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雷鸣 《数理天地(初中版)》2023,(11):22-23
证明线段相等是中考中常常出现的考点,因此学生需学习和熟悉掌握如何证明线段相等,并灵活地运用定理以及借助于一些辅助方法证明线段相等,从而起到化难为易的作用.考查证明线段相等的问题十分灵活.本文分别介绍三种常见的解题思路:利用平行线等分线段定理证明线段相等,利用中位线证明线段相等,利用代数法证明线段相等.本文以不同例题为分析对象,结合具体例题讨论如何证明线段相等,详细解答步骤有助于学生学习和熟悉掌握这类问题,灵活运用不同思路有助于学生更透彻地理解如何证明线段相等. 相似文献