印度:高等学府吸引海外学子

到印度的大学里求学的海外学生越来越多了。目前大约有一万五千名海外学生在印度的各类大学里读书,在今后几年里这个数字还会大大上升。一八五七年,印度在加尔各答、孟买、马德拉斯开办了国内最早的三所大学。如今,印度已拥有二百一十九所大学,下属七千个学院。其中有三十三所农业大学,十七所工程技术大学,十二所医学院以及其他专业学院。另外如印度的宗教和哲学、印度医学、古印度历史、印度古典音乐和语言等专业则是非在印度求学不可的了。     

印度高等教育体制概况

印度现有226所大学级机构,包括39所“被认可的大学”。其中155所是传统大学,34所农业大学(包括渔业和牲畜医学,园艺学和奶品技术),17所工程技术大学(包括6所技术学院),14所医药科学技术大学,1所国家法律大学,人口科学院,印度统计学院,印度科学院,1所新闻大学,1所Ayurveda大学,5     

学位与职位相分离——印度高教改革的一项重要措施

印度前任总理拉吉夫·甘地在1985年的一次全国广播讲话中指出,政府正在积极考虑在教育改革中实施学位与职位相分离的措施。1986年,印度政府在其公布的《国家教育政策》中专列“学位与职位相分离”一项内容,规定要“在一些经过选择的领域中开始实行学位与职位相分离”。印度的学位与职位相分离这一措施是在什么样的背景下产生的? 印度具有一个在发展中国家堪称发达的高等教育体系,拥有仅次于美国和苏联而为世界第三的高等教育和科技人员队伍。印度现代意义的高等教育的大发展始于1947年印度独立以后。印度的大学在1946-1947年度仅为18所,至1984-1985年度上升到135所;同期各类学院数分别为636所和5000所;高校入学人数,1946-1947年度为22.5万人,     

发挥多学院联合的整体优势办好新型地方综合性大学

发挥多学院联合的整体优势办好新型地方综合性大学姜成坛，王玉昌北京联合大学是为了适应北京经济建设和社会发展的需要，于１９８５年１月经国家批准，在北京原有的１５所大学分校基础上建立起来的市属普通高等学校。她是一所包括人文科学、社会科学、自然科学、技术科学...     

印度热议世界大学排名对高等教育政策的影响

<正>据世界大学新闻网2013年7月6日报道,近年来,印度高校在世界大学排行榜上成绩不佳。在英国《泰晤士高等教育》发布的2013世界大学排行榜上,印度只有3所大学位列世界大学前400强。在上海交通大学和QS分别发布的世界大学排行榜上,印度高校同样排名靠后。印度总理曼莫汉·辛格说:"印度没有一所大学跻身世界大学前200强,这点发人深省。"     

加拿大提高社区学院的地位

加拿大提高社区学院的地位安大略省是大学与社区学院合作得比较好的一个省份。过去这个省的大学和社区学院的隔阂非常严重，大学从不愿意承认学生在社区学院所学的应用人文科学和技术课程，同样也不愿意承认在这类学院获得的学位。而社区学院的学生在试图转入大学时，常常...     

加拿大提高社区学院的地位

加拿大提高社区学院的地位安大略省是大学与社区学院合作得比较好的一个省份。过去这个省的大学和社区学院的隔阂非常严重，大学从不愿意承认学生在社区学院所学的应用人文科学和技术课程，同样也不愿意承认在这类学院获得的学位。而社区学院的学生在试图转入大学时，常常...     

学院的理念

本文简要阐述了学院理念的内容、演变过程和当前的困境.通过回顾美国高等教育的发展历程,作者指出学院和大学在宗旨上的差别,突出人文科学和本科生教育面临的威胁,强调人文科学在增长知识塑造性格方面的重要功能.     

留学英国

本刊记者在北京澳际教育咨询有限公司了解到:一、英国的大学学院与大学的区别:英国有500多所大学,大学学院有9所。大学学院提供的课程与大学没有什么区别,之所以称之为大学学院是因为它与大学相比规模较小。大学学生为3万人左右,而大学学院学生为其一半,但入学要求和毕业后授予的学位与大学无区别。二、大学、大学学院与学院的区别:大学、大学学院为公立学校,不开设高中课程;学院为私立学校,开设高中课程。三、留学英国政策动向:1.今年2月23日中英两国政府签署了关于“两国互认学位学历”的协议。此协议的签订表明了两国对彼此学历的认可,这…     

南通职业大学简介

南通职业大学是1973年创办,1983年5月经省政府、教育部批准设置的全日制普通高等学校。学校坐落于“中国近代第一城”———南通,校园总面积1000多亩,建筑面积近30万平方米,现有各类学生16000人。南通职业大学不断探索办学之道、育人之道,积淀了优良深厚的学校文化,经过30多年的创业发展,南通职业大学已经成为一所具有工、文、管理和艺术类的综合性大学。学校设有机械工程、电子工程、化学工程、建筑工程、纺织工程、经济管理、人文科学、艺术设计、外国语等9个系,成人教育学院、国际合作教育学院、海门学院、技师学院等4个二级学院。学校拥…     

美国大学课程遭“侵蚀”

纽约消息:美国全国人文科学资助会召集的一次委员会议指出,美国大学及学院未能给学生“在他们自己所属的文化传统及文明发展方面以合适的教育”。 该委员会的报告认为,由于顶不住学生要求进行职业培训等等压力,大学的教职员们放弃了关于学生应该学些什么的决定权。 该资助会主席威廉J·本尼特在报告中指出,美国大多数大学毕业生都缺乏人文科学方面的知识。一般人文学科和西方文明史“都已在大学本科课程中失去了中心位置”。中学及大学人文科学专业招生人数每况愈下,选择人文科学为主修课的学生人数越来越少。     

印度高教改革的一项重要措施

印度政府《1986年国家教育政策》指出:“鉴于自治学院与附属制并存的经历,要帮助大量发展自治学院,直到这种附属制被一种更为自由、更有创造力的大学与学院的联合所取代。”印度为什么要用自治学院来取代已有130多年历史的附属制?自治学院的性质和意义何在?了解这些,或许有助于我们更加深入地研究印度的高等教育。     

印度附属学院自治面临的挑战及路径选择

附属学院在印度高等教育体系中扮演着重要的作用,附属学院自治也经历了从治理不民主,到逐渐走向自治,再到现在初具成效。印度附属学院自治当前面临的挑战主要包括:附属学院数量的增多,管理变得更加困难;附属学院的质量让人担忧;附属学院向自治学院的转型收效甚微。印度国家知识委员会建议改革印度高等教育的管理体系。大学拨款委员会建议成立一个专业委员会,与邦政府和有关高校进行协商,以便更好解决问题。中央教育顾问委员会建议:在学术事务方面,授予一些高校拥有设计课程的权力;在管理事务方面,大学的新管理模式应该鼓励快速做决定、网络化、团队工作和集体的责任感,以应对新的挑战;在资助事务方面,对高校的资助应该提供一揽子拨款模式,使高校有更多的自由,让他们根据自己的需要进行合理分配资金。大学自治将会使大学在学术、治理、教学和服务社会等方面更加优秀。     

人文精神的回归与重塑──《人文科学论纲》述评

《人文科学论纲》是云南大学刘鸿武教授新近出版的一本专著，在学术界引起了广泛反响。书中对人文科学的本质特征；人文科学的价值意义；人文科学发展进步的环境、机制及独特模式；乃至人文科学家的个性气质等方面作了全面阐释。本文试图通过介绍书中的主要观点，提出了让“人类精神家园的守望者”遍布整个科学界，人文教育本应就是各个学科所应有的素质教育。人文精神就是每个科学工作者乃至每个社会人所必备的素质的观点。     

印度附属学院的运行特征及其发展对策

印度附属学院是印度高等教育发展的主力军,附属学院的快速发展促进了印度高等教育大众化的进程。关于印度附属学院的研究,一般比较注重印度大学附属制度,对印度附属学院的研究相对缺乏系统性和全面性。本文就印度附属学院的发展成就、治理结构、拨款机制、教育教学、招生就业等问题展开探讨。     

印度的师资培训

印度培养中学的师资,是由师范学院或大学附属的学院实施。另外,印度还有四所地区教育学院,设有包括学科学位与教育学位在内的四年     

印度大学附属制对我国独立学院的启示

印度大学附属制是极具特色的印度高等教育制度,与我国目前兴起的独立学院在某些方面有相似性。印度附属学院虽然在推进印度高等教育大众化进程中功不可没,但大学附属制度也给大学的声誉带来了损害。我国独立学院刚刚兴起,从印度附属学院中吸取经验与教训,应在规模数量、办学模式、专业设置、培养质量等方面注意政策引导。     

论印度普通大学内部管理的特色

本文介绍了印度普通大学内部管理的特色.印度普通大学在高级管理人员方面实行官学结合,轮流任职;管理机构分工明确,参与主体多元化;学院管理多样化,以附属学院为主体.     

印度的师资培训

印度培养初小、高小和中学的师资,分别由师范学校或师资培训“学院”、师范学院或大学附属的学院实施。另外,印度还有四所地区教育学院,设有包括学科学位与教育学位在内的四年课程。在一切有关师资培训计划的实施中,全国教育研究和培训委员会、德里中央教育研究院与各地区教育学院一起发挥作用。     

论新时期我国高等教育的改革发展与未来趋势

一、新时期的高等教育改革的历史回顾１．高等教育体系初步建成。１９４９年,新中国成立时,仅有普通高等学校２０５所,在校生１１７万人,基本上没有研究生教育,也没有成人高等教育。新中国成立以后,有大学、专门学院、部分大学设有大专班、专修班。属于成人高等教育的有广播电视大学、职工大学、管理干部学院,还有夜大学、函授学院,再有高等自学考试制度和研究生制度。进入新时期以来,我国高等教育取得了巨大发展,成绩是显著的。据１９９６年底的统计,全国普通高等学校已有１０３２所,在校生３０２１１万人;成人高等学校１…