苏联中学生物学教学大纲浅析

根据苏共中央1983年6月全会的指示,从1984年起,苏联开始进行一次新的教育改革——普通学校和职业学校的改革,预计到1990年完成。苏联新的生物学教学大纲,正是适应这次改革的需要,组织各方面的专家、学者和教育机关的工作人员共同编写的。为了全面分析苏联新的生物教学大纲的特点,我们将对世界生物教育改革趋势作一些介绍,并与苏联教改前的生物学教学大纲进行比较,从中吸取可供我们借鉴的经验。     

谈山区中学生物学教学改革

当前,中国整个教育体制改革的根本目的是提高教学研究民族素质。经济建设必须依靠科技进步和提高劳动者素质。而传统应试教育模式培养出来的学生,参加工作后有三大不适应：①思想不适应,易受不良风气影响,踏实工作者较少;②知识不适应,发展工农业生产和商品经济所需知识掌握得太少;③技能不适应,自理能力和致富能力都较差,大事干不了,小事不愿干。对此,我探索在教学中推行素质教育,在提高学生素质等方面均取得了一定成效。1处理教材,改进教学,调动学生的学习积极性1．1上好绪论课,渗透爱农思想为了使学生对生物学有浓厚的兴…     

从高中生物学会考看中学生物学教学改革

同其它省市一样,广东省从1993年起实行了一年一次的高中生物学会考制度。会考不同于高考,高考属于选拔性考试,目的在于通过优胜劣汰,实现自然分流;会考则是国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试,目的在于考核普通高中生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求。因此,在评价学校教学质量方面,会考比高考更具有分析价值和说服力。本文在分析我省几年来高中生物学会考答卷的基础上,就如何进一步提高中学生物学的教学质量问题提出若干建议。一、我省高中生物学会考的基本情况从我省历年生物学会考结果看,合格率均在95％…     

苏联中学生物学教学大網(草案)

第二部分:“动物”(94小时) 苏联“生物学教学”杂志編者按:生物学教学大綱草案的这个部分,大体上同中学現行的动物学大綱相同。考虑到这个情况,編者給大綱的前面部分(同中学現行大綱相同部分),只摘其目录,至于后一部分——“农业哺乳动物”和“結論”,則全部予以刊載,因为这二部分內容同現行的中学动物学大綱的同一部分是不同的。     

OBE理念引导下中学生物学课程教学改革措施

针对新课程标准中培养学生能力的要求,结合中学生物学课程教学目标,以OBE理念为引导,对中学生物学课程教学体系进行优化和改革。分析当前中学生物学课程教学现状,遵循OBE教育理念的原则,将学生的学习目标聚焦在学习成果上,构架科学合理的课程教学体系,树立“学生为教育中心”的现代教育理念,激发学生自主学习创新的能动性,坚持以教育成果为导向,提升中学生物学课程教学效率和教学质量。     

苏联中学开设选修课

据苏刊报导,苏联爱沙尼亚、乌克兰、白俄罗斯、摩尔达维亚等共和国白1967年起普遍地开设了选修课。开设选修课的目的是;第一,在考虑个人特长、兴趣和爱好的情况下,保证学生个性的全面发展,第二,促进尽早地发现和培养每个学生的潜在能力;第三,把科学、技术和文化的最新成就迅速地灌输到学校教育中去,为学生深入学习他们所爱好的学科创造条件。所开设的各门选修课程,均由共和国教育部批准的学年度教学计划规定下来。不过,     

动态几何在中学几何教学改革中的应用

几何教学包括直观认知、观察实验、推理论证三个阶段 .《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿 )要求推理与论证的学习从以下几个方面展开 :在探索图形性质、与他人合作交流等活动过程中 ,发展合情推理 ,进一步学习有条理的思考与表达 ;在积累了一定的活动经验与图形性质的基础上 ,从几个基本的事实出发 ,证明一些有关三角形、四边形的基本性质 ,从而体会证明的必要性 ,理解证明的基本过程 ,掌握用综合法证明的格式 ,初步感受公理化思想 .这就要求在教学上从偏重传授知识的传统方式转向通过再现和体验知识的形成过程达到激发学生创新精神和…     

试谈中学生物学教学动态投影片的制作

随着电化教学的发展,各种电教软件如:幻灯片、投影片、录像带等已广泛应用于课堂教学。我在生物学教学实践中,体会到在众多的电教软件中,最实用的要算是投影片了,特别是自制动态投影片,它可以使教师在课堂教学中,突出重点,攻克难点,又可以充分调动学生的有意注意,有效地激发学生的求知欲,取得最佳的教学效果。但是制作一框受学生欢迎的动态投影片,并不是一件很容易的事。 一、要有较高的实用价值 中学生已经具有了一定的抽象思维能力。学生对很容易理解的简单知识或简单图形投影片,不仅不会产生特别的注意,反而会对投影媒体产生厌烦感。如:“有氧呼吸过程”的简图,只需观察静片就能搞懂,不必要制成动片。但象“根对矿质元素的吸收过程”是教材的难点、又较复杂,就需要精心设计成动片,以增强知识的直观性和形象性。再如:     

苏联中学生物学教学大綱(草案) “植物”部分

五年級(72小时) 緒論(1小时) 植物在自然界中和人类生活中的意义。 I.有花植物的構造(7小时) 植物的構造,植物的器官:根、莖、叶、花。花的構造(花萼、花冠、雌蕊、雄蕊)。花序。果实。果实和种子在自然界的散布。草本植物、乔木和灌木。一年生植物和多年生植物。实验室作业:1)认识生活着的植物的器官及花的各部分;2)用放大镜观察雌蕊的切面;3)了解果实及其对自然界散布的适应;4)植物标本的干制。参观森林或公园,观察认识有花植物及其果突和种子的散布,认识植物生活中的季节現象。采集为学习、制作臘叶     

基于中学生物学新课程背景下的植物学实践课教学改革

本文总结了在中学生物学课程教育教学改革的背景下本校几年来进行植物学实验实习课教学改革与实践所取得的实效及体会.     

苏联中学实行作文开卷考试

据苏联《中小学俄语》1984年第3期载文说,苏联中学作文考试采用“开卷”准备的新形式,即教育部事先公布二百个作文题目,供中学阶段训练。八年级考试时,由教育部从中选出三个题目,提前通知师生准备。教师的任务就是按大纲和二百个作文题目的要求不断改     

苏联中学怎样进行法制教育

苏联中学设有《国家与法的基础》这门法律知识课。除了老师讲授之外,学校常请外单位专业工作者来讲课。例如依万诺夫市第六十四中学请市检察官尼加拉依·阿列克申特洛维奇·巴拉杜林同志来讲刑法,请民警局同志符拉其米尔·斯吉巴诺维奇·加扎尔讲交通规则;请区苏维埃代表讲宪法等。这所中学对学生的违纪现象十分重视,     

苏联实验中学的教学计划

下面的教学计划不是为普通中学,而是为有师范定向的(培养未来进入师范院校的学生)中学制定的。在这方面的试验工作从1981年就开始了。 该教学计划旨在培养人文学科或自然、数学专业的教师。该教学计划明确指出:要做一名教师,无论他将选择讲授哪一门课程,必须具备人文科学的基础知识。于是,在教学计划中就增设了诸如逻辑学、哲学、心理学、外语等课程。计划中没有明确规定学生在下午时间的活动内容。1992年将随着专业定向的多样化(培养化学、生物造形艺术等专业的教师),教学计划也要有所改变。     

苏联教改动态

苏联学校新开设四门公共教育课程:《认识周围世界》(一、二年级)、《生产概述·职业选择》(八、九年级)、《家庭生活的伦理学和心理学》(九、十年级)、《信息与计算技术基础》(九、十年级,而后十、十一年级)。格鲁吉亚共和国实行小学生学习不记分,以启发低年级学生的独立思考和学习自觉性。这个共和国还为高班中学生办农场,八五年以来已办了三十二所学生农庄。农庄庄员和农庄主席全是中学生,请经验丰富的专家作指导,学生参加劳动也领取报酬。     

苏联中学提高质量八措施

①减少班级学生人数。5—9年级班级学生人数减少到30人;10—11年级班级的人数减少到25人。②减轻学生的课业负担。把原教学计划中的俄语、文学两门课合为一门,并压缩一些年级的课时。③保证教科书内容的科学性、统一性和可接受性。④开设选修课。⑤完善     

朱耶夫谈苏联中学教科书

我认为,首先必须采取下述几项具体的紧急措施: 一.必须坦率的承认,在苏联教育部举办的竞赛基础上产生出来的教科书(按:竞赛是根据旧教学计划和旧大纲进行的),不是“新的一代”,不论在或长或短的时间内,都不能作为发展重点学校的依据,而     

苏联中学增设生产基础课

苏联的中学教学大纲将增加帮助青少年选择职业的新课:生产基础、职业选择。这门课为中学生的必修课,它向学生介绍现代化的工农业生产,科技进步的动向和国民经济中最常见的职业情况。主要由专家讲课,参观企业和课堂讨论,帮助学生了解经济发展的全貌。 该课定为学习两年,已经在一些地区的中学试行,1987年秋将全面推行。该课的前半部分主要教会学生劳动技术和基础知识,     

苏联的数学物理寄宿中学

苏联普通教育在比较注重强调培养全面发展的人的同时,又十分重视对那些在某些学科上表现出特殊才能的学生的选拨和培养。为此设立了专门的中学,叫做加深某些学科的学校。访苏期间,我们参观的基辅大学附属物理数学寄宿学校则是加深数学物理学科的中学当中的佼佼者。     

苏联普通学校生物学教学大纲

大纲说明对学生进行生物学教育,就是根据系统而连贯的生物学基础知识的发展,掌握主导思想、理论,科学事实,为学生的实践准备和科学世界观的形成奠定基础。生物课的主导思想,包括有机界进化的思想;生物界组织层次的思想;结构和功能相互联系的思想;生物系统同自然环境相互联系的思想;生物系统的完整性和自动调节的思想;理论和实践相联系的思想等,它们决定着学校生物课的内容、结构和基础知识发展的连续性。     

中学政治课教学改革

中学政治课如何改革课堂教学?《沈阳师范学院社会科学学报》八五年第二期刊载张仁同志的文章,就这个问题提出了自己的看法。文章指出:影响政治课教学质量的因素是很多的,学生缺乏积极思维的精神就是诸因素中重要的一个。要改变学生被动学习的局面,提高教学质量,必须组织有意义的教学,发挥学生的主体作用,调动学生思维的积极性。利用答辩式教学法正是组织有意义教学的一种好方法。