“物体是由大量分子组成的”教学设计

教学目标设计1．1知识与技能知道物体是由大量分子组成的,创造模拟实验,用实物豌豆来模拟微观分子,体验油膜法测定分子大小的实验原理,学会用测定宏观量的方法来求出微观量大小的思维方法;理解阿伏加德罗常数是联系宏观量和微观量的桥梁,会应用该常数进行相关运算和估算。     

《物体是由大量分子组成的》教学设计

<正>一、教学目标结合新课程标准,根据教材内容设定以下教学目标。(1)了解物体是由大量分子组成的。(2)知道用单分子油膜法估算分子的直径,通过油膜法实验使学生知道:利用宏观量求微观量。(3)知道分子的球形模型,明确分子直径的数量级;(4)理解阿伏加德罗常数的物理意义、数值和单位。二、教学策略选择与设计这节课主要采用学生课前准备实验,分组展示成     

"物体是由大量分子组成的"教学设计

1 教学目标设计 1.1知识与技能 知道物体是由大量分子组成的,创造模拟实验,用实物豌豆来模拟微观分子,体验油膜法测定分子大小的实验原理,学会用测定宏观量的方法来求出微观量大小的思维方法;理解阿伏加德罗常数是联系宏观量和微观量的桥梁,会应用该常数进行相关运算和估算.     

中学物理课堂教学的心理教育功能——谈《物质是由大量分子组成》的教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，充分利用这个主渠道，在理解和尊重学生的基础上，有效的开发学生的各种潜能，对学生进行心理素质教育，既是必要的，也是可行的．下面就高一《物质是由大量分子组成的》谈一谈物理课堂教学中的心育功能．     

“由多种物质组成的空气”的教学设计

教学设计思路空气是学生初学化学课程系统学习的第一种物质,在小学《科学》课和日常生活中学生已经获取了一些空气的简单知识,因此学生对＂空气里含有什么成分、     

共磨“落地型”物理课堂教学，促实验素养形成——以“物质是由大量分子组成的”为例

以“物质是由大量分子组成的”为例,从两位教师的同体异构课出发,分析了其特点,结合学生实际,最终形成有自己特色的一堂实验教学课,帮助学生从宏观世界进入微观世界领域,领略宏观与微观的联系,使微观世界由抽象到具象、由不可见到可想象,从各个方面培养学生的实验素养,促进学生物理核心素养的养成,达到育人效果。     

物质由什么组成

上课了,老师用粉笔在黑板上写字、画图。下课了,值日生用板擦将黑板擦干净,以备下节课用。也许同学们都已经注意到了,无数的粉末随着值日生的板擦在空中飞舞,黑板槽里积了一层白白的粉笔灰。你也许还会由此想到,原来粉笔是由无数的粉笔灰组成的。可是,粉笔灰又是由什么东西构成的呢?在显微镜下,我们可以看到,粉笔灰是由很多的碳酸钙分子组成的。再将碳酸钙分子放大,你会发现,这些分子里还有许多活蹦乱跳的原子。如果将铅笔屑放到显微镜下,同样,我们会发现铅笔屑是由无数的碳原子构成的。其实,每一样物质都是由原子构成的,包括不会说话的石头…     

错出精彩来——“由多种物质组成的空气”教学案例分析

<正> 沪科版全日制九年级化学上册"由多种物质组成的空气"是初中化学第二章第一节内容。上好本节课对培养学生化学兴趣,树立学习信心和学习下边章节知识具有重要意义。在进行本节教学时,由于准备不足,在测定氧气含量时,出现了问题,我依靠教学机智,巧妙"救课",竟然错出精     

“乙醇分子的组成和结构”教学设计

1 教学目标 知识与技能: 1.掌握乙醇分子的组成. 2.掌握乙醇分子的结构. 3.理解乙醇的溶解性、可燃性、与活泼金属反应等性质.     

“构成物质的微粒——分子”教学实践

<正>一、课标、教材分析“构成物质的微粒——分子”是科粤版初中化学九年级上册第二章“空气、物质的构成”的内容之一。作为自然科学基础学科之一的化学,是从微粒角度研究物质的结构、组成、性质、变化规律及其对社会生活的影响的科学,是一门宏观和微观相统一的科学。宏观世界的五彩缤纷、千变万化均源于微观世界的种种奥妙。“物质的构成”是初中学生必须掌握的内容,是学生继续学习化学的前提和保障。     

人体是由什么组成的

宇宙中的物质无限多样,从星球到茫茫的星云,从平川大漠到高山大海,还有生机盎然的生命世界以及精微奥妙的思维器官……然而,构成这一切一切的化学元素的种类却是极其有限的,天然存在的元素到目前发现只有92种,加上极少量的人造元素也不过100多种。人类是自然界的一部分,人体当然是由元素组成的。也许有些小读者会问:人体不是由细胞组成的吗?当然,可细胞     

孩子是由一百组成的

有个出生在湘西的孩子,读了几年小学后,12岁随父亲到厦门上初中。他不喜欢上那些课,成绩差。成绩差又让他更不喜欢上那些课,老留级。后来他回忆说,第一次留级还很痛苦,老留老留就无所谓了,留了5次,校友聚会时发现曾经跟他同过班的有150人。     

“由多种物质组成的空气”中接受与探究相结合教学方法浅析

“由多种物质组成的空气”是实用性很强的教学内容,这部分内容也很适合以探究与接受相结合的教学模式展开．本文将具体谈谈“由多种物质组成的空气”中接受与探究的结合教学方法浅析．     

物质的组成、构成及分子的构成

不少初学化学的同学对物质的组成、构成及分子的构成的认识是比较模糊的,搞不清它们各自的涵义,也难以区别它们,因此,在考试时老是出错。如: (1)错把分子的构成当物质的组成,例:五氧化二磷是由磷原子和氧原子组成的; (2)错把分子的构成当物质的构成,例:水是由两个氢原子和一个氧原子构成的; (3)错把物质的组成当分子的构成,例:磷分子是由磷元素构成的,二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的; (4)错把物质的构成当物质的组成。例:铁是由铁原子组成的。     

有感于学生说“小数是由元角分组成的”——“买文具”教学案例剖析

【案例描述】这是开学的第一堂新课,在北师大版数学第六册教学预设的内容教完后,我让孩子们说说本节课你学会了什么?孩子们是这样回答的:生1:老师,我觉得小数就是比较小一点的数!生2:老师,我不同意,我觉得小数都是从元角分得来的,而且它有一个小数点。师:这个同学说得很好,小数并不是我们生活有时提到“的大数”“和小数”,比如3比5要小,但它不是今天我们讲的小数,像3.50、1.06这样含有小数点由整数和小数部分组成的数才叫做小数。生3:老师,我还觉得小数是由元角分组成的数。师:你们同意吗?(生齐声说同意)其实,同学们,今天我们学习的小数就…     

人体是由哪些元素组成的

组成人体的10种主要元素是:氢(62%)、氧(26%)、碳(10%)、氮(1.5%)、钙和磷(0.2%),硫、钠和钾(0.05%)、氯(0.04%)。如果要在实验室里“造”一个70千克的人,我们需要:43.4千克的氢;18.2千克的氧;7千克的碳;1.05千克的氮;200克钙和磷;50克     

由“铁轨是平行线”想到的教学生成

都说数学的课堂是动态生成的,在学生参与学习的过程中,总会发生这样那样的一些有趣的,或者是发人深省的事情。或许,这些事情的发生,不在你的意料之内,让你有些难堪。但它却实实在在发生在我们的身边,让我们做个有心人,把它记录下来,冷静下来后重新对它审视一翻。教学内容:平行线的认识知识背景:学生在前一堂课刚学习了垂线的相关知识,本课时教师将引导学生继续学习同一平面内两条直线的另一种关系——平行。为了更好地理解平行关系,我让学生回     

由“铁轨是平行线”想到的教学生成

都说数学的课堂是动态生成的,在学生参与学习的过程中,总会发生这样那样的一些有趣的,或者是发人深省的事情。或许,这些事情的发生,不在你的意料之内,让你有些难堪。但它却实实在在发生在我们的身边,让我们做个有心人,把它记录下来,冷静下来后重新对它审视一翻。