增设初中物理开放性实验培养学生的思维品质

现代教学始终不能脱离培养学生的思维品质，它也是实施素质教育的重要途径。物理学是一门自然学科，物理学中的概念、公式以及定律都是从实验中抽象出来的，物理的教学不能离开实验而独立存在。物理实验教学给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间，作为物理教师要在物理实验教学过程中注意培养学生的思维品质。a．传统的学生分组实验较为单调，限制了学生的思维活动空间。在初中物理课本中，学生的分组实验较为单调和枯燥，所提供的实验器材、实验方法和步骤都与实验原理中要测量的物理量单一对应。如：在测量盐水密度的实验中，给出天平…     

映射测量的建模教学

物理学是一门实验科学，与实验紧密联系的就是测量．物理量的测量是高中物理学习中的一个重要内容．与之相关的考试题目形式多样，与生产、生活实际联系紧密，是许多学生非常头疼的内容．通过调查和实验，我们发现学生对这部分知识的学习困难主要在于没有理解物理量测量过程的本质．为了突出物理量测量的本质，我们把这样一类测量叫做映射测量，即在物理测量的过程中通过测量其它物理量来反映待测物理量．被测物理量不是直接通过实验测得的，而是在一定条件下的其它物理量的映射．我们通过三个维度扩展建模的教学模式，有效的克服了这部分知识学习的难点．下面我们从映射测量模型的构建谈起．     

图表题集

一、表格题的解答初中物理有直接测量型、间接测量型和探究型的实验.这些实验中测量的数据可以运用分析、计算、作图等处理方法.1.间接测量型实验的数据处理间接测量型实验的数据处理方法是根据待测物理量与其他物理量的关系式,先测出其他量,然后算出该量.     

例谈探究实验中测量的设计技巧

设计物理实验时,常遇到不易直接测量或因测量工具等原因而无法直接测量的物理量,这时要求我们运用一些物理方法和已经掌握的物理知识,通过间接的测量达成目的．下面举例谈一些类似的做法．     

谈谈转换法

物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识,或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法.它是用形象代替抽象,用有形代替无形.初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法.     

《测量》一章教学探讨

物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验又是以测量为基础的。因此,初中物理教材的第一册第一章就讲《测量》。在诸多的物理量中,长度和质量是最常用、最基本的物理量,鉴于这种情况,《测量》一章教学安排分为两大部份:第一部份讲长度的测量和长度的单位;简介误差的初步概念;第二部份讲质量的测量、质量的单位、天平及其使用方法。不难看出,教材是把长度和质量的测量作为了最基本的量度,学会长度和质量的测量是对初中学生学习物理最基本的要求和最基础的技能训练。     

例谈初中学生物理实验技能的培养

正物理学是一门以实验为基础的科学.所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的.因此,培养学生的实验技能,了解物理学的研究方法,培养严格的实事求是的科学态度,对学生今后的发展有非常重要的意义.初中物理学生实验技能主要包括六个方面:一是掌握常用基本仪器的构造、原理和使用,能正确使用仪器进行观察、测量和读数;二是掌握初中有关实验的一般原理和实验方法;三是正确记录实验数据,并能进行运算和分析,以得出正确的结论;四是     

巧用等效替代法测量物理量

在物理量的测量中,当一些物理量不便直接测量时,可用一个已知量（或容易测量的物理量）代替被测的物理量,使之达到相同的效果,则被测物理量的值就等于替代它而得测量值．利用这种方法测量物理量的过程叫等效替代法．初中物理实验中经常用到等效替代法．     

谈谈控制变量法的应用

物理学是一门以实验为基础的学科,要想学好物理,我们不仅要掌握基础知识,还要掌握研究物理问题的科学方法.控制变量法作为一种重要的研究方法,在初中物理实验中有着较广泛的应用.什么是控制变量法呢?当一个物理量与几个因素都有关系时,如果我们要研究物理量与这些因素的关系,就需要分     

初中物理实验复习中两个重点实验的解析

初中物理实验复习的主要内容,可概括为两点:一是掌握基本工具的使用方法;二是掌握基本物理量的测量方法.具体地说,就是“九个工具十个量”,即刻度尺、钟表、温度计、托盘天平、量筒(或量杯)、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等九个工具;长度l、平均速度v、温度t、质量m、体积V、密度ρ、力F、电流强度l、电压U、电阻R等十个物理量.初中物理实验复习的教学要求,可总结为两个方面:一方面是培养学生的实验能力;另一方面是培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.     

物理量多种巧妙的间接测量方法

物理学是一门以实验为基础的学科，因此在物理实验中，就要粗略或精确地，直接或间接地测量一些物理量。为此，同学们学好和做好物理量的测量，是做好物理实验的最基本的方法和重要保证，也是学好物理的关键。     

"科学探究的类型"在初中物理教学中的应用

“国际上研究者把科学探究分为六种类型:实验性探究、基于测量的探究、逻辑推理任务、工程设计性探究、技术设计性探究、开放性探究。”根据初中物理教学实际和我们的学习、思考与实践,笔者就这六种类型在物理教学中的应用谈一下浅显的认识。1基于的测量的探究1.1常用的测量工具及基本要求物理量的测量是实验活动的基本内容,实验中最大量的工作是物理量的测量。物理上许多新现象的发现都是和测量仪器及测量方法的改进分不开的。在测量性的探究教学中,对物理测量的原理、方法的介绍和操作的训练,是使学生掌握物理知识与技能、受到科学态度和…     

物理实验单次测量误差的估计与传递

在物理实验中,单次测造成的误差没有统一的规律,只能通过估计最大误差的方法来获得其误差,进而计算最终结果的误差。一、单次直接测量的误差在实验时,由于随机误差的存在,需要对某一物理量进行认真的重复测量,并使测量次数达到一定的要求。然后按照一定的统计规律确定测量的精密度,进而讨论直接测量的误差对最终结果的影响。然而,实际测量过程中有时被测的物理量是动态的,例如测量运动的小车通过某一位置时所用的时间;测量物体自由下落在某时刻的高度;测量热平衡时的温度等,都只能对被测物理量进行单次测量。还有些物理量的测量在整个实验中…     

从“测定动摩擦因数”的设计型实验谈起

物理学是一门以实验为基础的自然科学 ,实验既是物理学新理论产生的源头 ,又是检验新理论是否正确的惟一标准 .目前 ,设计型实验已成为高考物理实验的新热点 ,它顺应了素质教育要求人才具有创新能力的潮流 ,要求学生将已掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验情景中 ,由题给条件自行选定实验原理 ,确定实验方案 ,选择合适的器材去研究物理现象 ,探索物理规律或测定物理量的值 .自行设计实验是对学生综合处理实际问题和创造性思维能力的检验 .本文以“测定动摩擦因数”的一节高三设计型实验课为背景 ,说明设计型实验对学生思维能力…     

力学自主性学生实验的几种特殊测量方法

物理学是以实验为基础的科学。物理实验在初中物理教学中具有十分重要的作用。特别是随着素质教育的推进,尤其对学生自主性学习及创新意识的培养具有重要作用。力学实验中,涉及的范围广(测量长度、速度、密度、力、压强、功、机械效率等),使用的基本仪器多(刻度尺、弹簧秤、天平、量筒、杠杆和滑轮组、计时器等)。熟悉各物理量之间的关系及各测量器材的使用是完成自主性学生实验的关键;而加强思维,设计正确的实验方法是完成自主性学生实验的保证。采用特殊的测量方法可解决常规实验所不能解决的问题,其方法有以下几种。一、以多测少,以少测…     

初中物理教学探微

物理学是一门以实验为基础的自然科学,是观察、实验和科学思维相结合的产物.物理学使用数学作为工具,是一门定量的科学.随着教育改革的深入发展,人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究的基础,也是物理教学的基础.在初中物理教学中采用学生边学边实验的教学形式,对于大面积提高物理教学质量,培养学生的能力起到了重要的作用.     

对现行教材中欧姆定律教学设计的一些思考

欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点,能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一.在学习定律的同时,我们还应注意到这样一个问题,现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验,通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法,即研究多个物理量之间的关系时,可以保持一些物理量不变,每一组实验中只看两个变化量间的关系,最后再将所有结论综合起来.     

“秉性各异”的基本测量仪器

观察和实验是物理学的基础，而观察和实验离不开物理量的测量，测量不同的物理量需要不同的测量工具，熟知各科测量仪器的“秉性”，可以帮助我们更加深入地理解其中的物理原理，更好地发挥测量仪器的作用．     

物理学生实验的分类及实验要求

让学生掌握一定的实验知识和实验技能,了解物理学研究的方法,并养成良好的实验习惯,是中学物理实验教学的重要任务之一。实验知识的获得和实验能力的培养,必须让学生亲自动手操作,分析和观察物理实验,也只有这样,学生的实验能力才能得到真正的培养和加强。要培养学生良好的素质,只有让学生在实验中抓住重点。初中物理教材中,学生实验按照实验训练的侧重面及目的可分为四类,要做好各类实验,应该对其应用和要求有所了解。1　测量性实验,这类实验包括两方面的内容,一是侧重于测量工具和基本仪器的使用,涉及到刻度尺、天平、量筒、弹簧秤、温度…     

函数知识在物理问题中的运用

在中学理科课程中,数学作为一种运算工具,它应直接为物理学和化学服务.其实,物理课程中的许多问题的处理都依赖数学,所不同的是:数学中的未知数是无任何意义的量,而物理课程的变量是有特定的物理意义.故此,学会知识的迁移,运用数学知识解决物理问题,是学习物理的一种常用方法.函数是初中数学课程中必须掌握的重要内容,而函数图象则是初中