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在一些教辅资料、杂志中经常看到,有人把公式W=Fs中s的物理意义解释为力的作用点的位移.其实,在历次全国发行的教科书中都把s解释为物体在力的方向上发生的位移.为什么对s会有不同的解释呢?大致有以下原因:1.变形物体与刚体相混淆.2.可看成质点的物体与不能看成质点的物体相混淆.3.力对物体做功与物体对物体做功相混淆. 相似文献
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荀春宝 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z1)
用两个熟悉量相除的方法定义一个新的量,是物理研究的重要方法.用路程与时间相除得速度,我们探究了运动物体的特性.学会了测量质量,又能测算体积,用这方法就能对材料的属性作一些探索.物体的质量除以体积用密度来定义,密度就是一个新的物理量.从密度概念形成的方法去理解,密度是单位体积某种物质的质量,公式ρ=m/V.理解密度并用它来解决实际问题,是八年级物理学习的重要内容. 相似文献
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在物理解题中常常会出现一些不符合题意的解 ,对这些解我们往往是依靠经验或凭借感觉认为其不合理而将其取舍 ,并没有去考虑其物理含义 .其实很多不合题意的解也都具有一定的物理意义 ,在原题的背景上分析和考查这些不合题意的解的可能的意义 ,不仅能使我们对原题合理的解更有恰如其份的认识 ,而且可从中获得关于数学方法的本性的认识 ,减少取舍的盲目性 ,现举例作一些讨论 .[例 1 ]如图 1所示 ,一质量为m1=1kg的木块 1 ,以v1=1 0m/s的速率在光滑水平面上滑行 ,它的正前方有一质量为m2 =2kg的静止木块 2 ,其左侧面固定着一个劲度系… 相似文献
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电阻是描述导体对电流通过的阻碍作用大小的物理量,数值上等于 .它的大 小取决于导体本身材料的性质.导体的长度及导体的横截面积和面积. 相似文献
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游振平 《福建教育学院学报》2002,(4)
用数学方法解物理方程,讨论方程的解的数学意义和物理意义及与其所联系的物理现象和规律,得出结论:有数学意义的解可表示某种物理规律正确或物理现象可发生;但有数学意义而无物理意义的解可表示物理现象不可发生。没有数学意义的解可表示物理现象不可发生或可表示某种临界状态,还可赋予它以新的物理意义,从而启迪创新思维的火花。 相似文献
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阳玉岗 《乐山师范学院学报》1994,(2)
在大学物理教学中,揭示物理量的物理意义是至关重要的.然而在述及物理意义时,不少文献都是从某些具体的物理量出发来讨论的,而对物理量之物理意义本身并无公认的,普遍适 相似文献
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我们都熟悉这样一个实验:用一个斜面运物体,我们发现,要省力就需多移动距离,要省距离就需多费力,不可能既省力又省距离.从而说明力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量,所以在物理学中就引入了功的概念和功的计算公式W=Fs. 相似文献
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由电阻、电容组成的 RC 电路,在电压为ε的直流电源的突然作用下(或突然撤除电源并短接),电容器将充电(或放电)。由于电容器中电场的建立或消失并不是瞬时的,需要一定的时间,因此电容器在充电或放电时,其电压并不能立刻达到电源电压ε或立即降为零,其间有一个短暂的充放电过程。这个过程,称为 RC 电路的暂态过程。与此相似,在电阻、电感组成的 RL 电路中,如果外加电压为一由零突变到ε或由ε突降为零的阶跃电压,由于线圈中磁场的建立或消失也并不是瞬时的,同样需要一定的时间,因此 RL 电路中电流的增减也不是即时的,需要一个时间过程,这就是 RL 电 相似文献
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关于配分函数的物理意义 总被引:1,自引:0,他引:1
陈绍英 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
本文主要以正则系统这例,阐述了配分函数的物理意义,并对其它系统综情况作了说明。该文对理解配分函数物理意义有一定的益处。 相似文献
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周太红 《数理天地(高中版)》2014,(11):39-40
1.图象与横轴所围的面积
若纵轴所代表的物理量与横轴所代表的物理量的乘积代表一个表示过程的物理量,则图象与横轴所围的面积具有确定的物理意义.用数学语言来说,就是纵轴所代表的物理量与横轴所代表的物理量在某个微小区间△x的乘积具有可加性,即满足△A=y△x,则图象与横轴所围的面积的物理意义为A=∑△A=∑y△x. 相似文献
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娄溥仁 《江西教育学院学报》1981,(2)
一科学方法论的研究对推动科学技术进步,提高科学教育质量,以及丰富和发展辩证唯物主义都有极其重要的作用。由于物理学研究的是关于物质的基本性质和能量转换的系统知识,而它的研究方法又符合辩证唯物论的一般认识规律,因此,物理方法在科学方法论的研究中就有着特殊的意义。物理学渊源古老。无论是从希腊的亚里士多德还是从中国的墨翟算起,都已有两千 相似文献
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顾豪爽 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(1)
引言 熵是热力学中一个重要的态函数,热力学第二定律指出了态函数的存在,当热力学系统的状态发生无限小变化时,其熵变为 ds≥(?)Q/T (1)式中(?)Q是系统从温度为了的热源吸收的热量,等号对应于可逆过程,不等号对应于不可逆过程。当(?)Q=0时,(1)式变为 ds≥0 (2) 由此可见,在绝热过程中,系统的熵永不减少,在可逆绝热过程中,熵的数值不变,在不可逆绝热过程中,系统的熵总是增加。这个结论称为熵增加原理,也是热力学第二定律的数学表述。 根据熵增加原理,任何自发的不可逆过程,只能向熵增加的方向进行,于是熵函数给予了判断不可逆方向的共同准则,上述结论无论系统是处在平衡状态还是非平衡状态都是成立的,而熵是 相似文献
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在中学物理教学中,数学意义和物理意义是两个不同的概念,数学意义要受到数学关系式中条件的制约,而物理意义则依附于物理现象或规律的客观实在性,这是因为数学上描述的是抽象的数、型;物理上描述的是具体的物 相似文献