浮力产生原因演示器

在初中物理教学中,通常只能从理论上讲述产生浮力的原因是物体受到液体向上与向下的压力差,学生得不到直观的感性认识。为加强素质教育,我反复试制成了"浮力产生原因演示器"（如图1所示）,实验效果非常理想,已获国家专利（专利号ZL 99 2 47164．8）。 a．构造：它是由透明塑料杯和浮子组成。选用市面上大塑料水杯,在距底较近处,用万能胶粘上一个用有机玻璃制成的中间底,上面有一大圆孔,以备压上浮子。浮子是用塑料泡沫制成的圆柱体（直径70mm、高110mm）。中间底上还有两根玻璃管,一根是直的排气管,一根是弯的进水管。 b．操作…     

《浮力》教学中的紧密接触问题

在浮力教学中不少老师在讲解浮力产生原因时,为强调浮力是液体对浸入物体向上和向下的压力差,常做这样一个实验:如图1,使石蜡块底部与容器底紧密接触,将水缓缓倒入容器中,水不能进入石蜡块底部,不能产生向上的压力,即无浮力,石蜡块不上浮;用棒轻拨石蜡块,水浸入石蜡块底部,产生向上的压力,石蜡块受到浮力浮起.这个实验能很好地说明浮力产生的原因,但往往也会给学生造成一种错觉:物体与容器底只要紧密接触,则不受浮力.究竟是不是这么回事呢,我们一起来研究下面这个问题:     

“浮力产生的原因”之教学初探

不管是哪种版本的教材,在讨论浮力时都会要求学生知道浮力产生的原因,因为课程标准中就有"认识浮力"的要求. 浮力实质上是由液体对物体向上和向下的压力差而产生的.但浮力产生的原因一直是教学一个难点,我通过多年的教学实践,认为从实验演示到理论推导两种途径来引导学生理解这个问题的效果较好.     

物理演示实验改进两例

1 浮力产生的原因演示实验初中物理课本第一册,关于浮力产生的原因这一演示实验,我们用实验室配备的演示器作实验时,发觉由于设计上的缺陷导致成功率极低。按照一些参考资料上的方法做实验,觉得效果也不够理想。我们经过思考和摸索做成了如下的浮力演示器。演示时,只须将该演示器倒置后再正置,即可揭示浮力产生的原因。(1)该演示器的结构如图1,     

浮力产生原因的演示实验

人教社版初中物理课本第一册第142页,关于浮力产生的原因是向上和向下的压力差,是通过课文插图12-4的讲解得到的,没有直观的实验演示,因此笔者设计了一个教学实验,效果很好.     

浮力复习指导

一、知识结构浮力产生的原因 (理解 )阿基米德原理 (理解 )物体的浮沉条件 (理解 )浮力的利用 (知道 )二、复习指导(一 )浮力产生的原因1 浮力产生的原因　由于液体 (或气体 )对浸入其中的物体有向上的压力Ｆ′和向下的压力Ｆ ,且Ｆ′ >Ｆ ,这两个压力的差就是物体受到的浮力 .即 :Ｆ浮 =Ｆ′-Ｆ .注意　 ( 1)浸在液体里的物体不一定都受到浮力 .有一些物体 (如桥墩、电线杆 )的底面跟容器的底面紧密地粘合在一起 ,此时物体只受到液体向下的压力 ,没有受到液体向上的压力 ,不存在压力差 ,因而物体不受浮力 .( 2 )物体浸没在液体中 ,当深度增…     

《浮力》知识体系揭秘

一、知识结构二、知识要点（一）浮力存在实验把物体挂在弹簧秤下，空中称物重G；侵入液体中称读数F，且F＜G，得到物体受到的浮力；浮力方向一总是竖直向上（二）浮力产生原因由于液体（或气体）对物体的向＿L压力产和向下压力F的压力差而产生．［注意〕①物体是否受到浮力，就着物体是否受到液体向上与向下的压力差，有压力差就一定有浮力；②物体放在液体里不一定受到浮力．如悬吊着使物体底面刚好接触液而成物体底面完全跟容器底粘合，这两种情况物体就不受浮力．②物体侵入（包括侵入一部分和侵没）液体，物体一定受到浮力．（三）…     

“浮力产生的原因”演示实验的改进(初二)

在教材“浮力产生的原因”一节中.用一长方体蜡块放入平底容器中做演示.该实验能很好地说明浮力产生的原因是:液体对浸在其中的物体产生的向上的压力和向下的压力之差. 但实验中,对“蜡块平整面与底面紧密接触.注入水时蜡块不上浮”     

浮力单元复习

一、知识网络二、复习指导（一）浮力产生的原因1．浮力产生的原因浸入液体（或气体）里的物体受到的向上压力大于向下压力,这两个压力的差就是物体受到的浮力．即：2．浮力的方向竖直向上．注意（）浸在液体以的物体不一定受到浮力．例如,有一些物体底而紧贴容骼底,物体只受向下的压力,没有受向上压力,因而没有压力差,物体就一定不受浮力．幢）物体浸没在液体中,当深度增加时,向上和向下的压力都增大,但压力差不变,即浮力不变．（3）浮力就是浸入液体里的物体受到液体的支持力,由于力的相互作用,浮力的大小等于物体对液体的压…     

浮力产生原因演示器

在初中物理教学中,教师往往只能通过一些计算来说明浮力的产生原因是浸在液体里的物体的下表面和上表面受到的压力差,学生无法得到直观的感性认识。为此,我们设计并制作出如附图所示的“浮力产生原因演示器”,现象非常明显,制作也很简单。     

浮力产生原因演示教具的设计与制作

现有的阿基米德定律演示器一般只是证明浮力的大小等于物体排开液体的重量,即一个物体放在盛水的容器中,当物体浸在水中时,容器的侧面有一导管可以把水排出,再称量所排出水的重量即为浮力大小。虽然通过它的演示可知浮力大小,但其无法演示浮力为什么会产生,即浮力产生的原因。为帮助学     

初二月月练——浮力

一、本月知识学习指要知道浮力产生的原因是由于浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它的向上和向下的压力差．当方形或上下均匀柱形物体的下表面紧贴容器底部没有液体进入,则该物体不受浮力．理解公式Ｆ浮＝ρ液ｇＶ排的物理意义．知道浮力的大小只与液体的密度和物...     

浮力产生原因实验器

浮力,比较抽象较难理解,浮力产生的原因就更难理解了。一直以来,教学中只能根据插图和已学的知识,对立方体的六个面进行受力分析,最后生硬地得出浮力产生的原因:就是液体对物体上、下表面的压力差;这样学生对浮力产生的原因,认识模糊,理解不透,很难掌握。在2002年湖南省举行的物理实验课教学比赛中,我们使用了15台浮力产生原因实验器,效果很好,获得了同行们的好评和称赞。本着信息互通,成果共享的原则,现将其特点、构造、制作方法和使用方法介绍如下。1实验器实验器如图1～2所示。2特点a.实验效果好:实验现象非常明显,只需几分钟就能明白浮…     

解答浮力问题

一、知识结构二、学习指导（－）浮力产生原因1．浮力产生原因由于液体（或气体）对浸入其中的物体有向上的压力（尸）与向下的压力（F）,存在着向上与向下的压力差,就是物体受yotogrh·。p：＠Ej5E2称重法测浮力物体悬挂在弹簧种下,浸入液体中,由于受到浮力,其示数会减小     

浮力产生原因演示实验的设计

一、实验器材白色长颈玻璃瓶 1个 (去底 ) ,乒乓球 1个 ,铁架台 1套 ,软木塞 1个 ,大烧杯 1个 ,水。二、实验方法1.将长颈瓶口朝下放在烧瓶架的圆环里固定 ,往瓶内放入一个乒乓球。2 .用烧杯向瓶内加水 ,乒乓球静止不向上浮起 ,如图 (1)。说明水对乒乓球只有向下的压力 ,不产生浮力。球与瓶内壁之间有小隙 ,瓶口有水滴下。3.用软木塞塞住瓶口 ,瓶颈处积水逐渐增加 ,如图 (2 )。当水积满瓶颈 ,球立即浮起。说明当水对球向上的压力大于向下的压力时 ,水对乒乓球产生了浮力 ,浮力即此压力差。　　三、实验的优点本实验取材简便 ,过程明了 ,直观…     

物体的受力分析是解浮力问题的关键

求解浮力问题的依据主要是阿基米德原理、物体的浮沉条件和浮力产生的原因等．在解题过程中正确分析物体的受力情况，画出受力图，写出物体受力平衡方程式则是解题的关键．例互一个方形软木质量是0．1千克，浮在水面上时只有：体积浸入水中，若用竖直向下的压力使它没入水中（软木不触器底）静止，求此时压力的大小．若软木在水中漂浮，所受浮力等于它的重力，如图1．F浮‘一m＄g—0．1干克X9．8牛／千克一0·98牛……①用竖直向下的压力F使软木浸入水中，此时软木所受的浮力等于压力F与软木重力之和，如图2，F。”一F＋G。，F—F。”一…     

阿基米德原理的推导与推论

阿基米德原理是从实验得出的,但是根据浮力产生的原因——物体受到液体向上和向下的压力差,也可把它推导出来.如图1,设边长为c的立方体,浸没在密度为ρ液的液体里.(1)立方体上表面受到液体向下的压强:p上=ρ液gh1;立方体上表面受到液体向下的压力:F上=p上l2(2)立方体下表面受到液体向上的压强:p下=ρ液gh=ρ液g(h1 l)立方体下表面受到液体向下的压力:F下=p下l2(3)立方体各侧面受到液体的压力互相抵消.根据浮力产生的原因有:F浮=F下-F上=p下l2-p上l2=ρ液g(h1 l)l2-ρ液gh1=ρ液gl3=ρ液gV排因ρ液V排=m排,m排g=G排故F浮=G排.即物体在液…     

《浮力》学习指导

一、知识要点: 1.浮力产生的原因:液体或气体对浸入在其中的物体有竖直向上的托力,叫做浮力.浮力的施力物体是液体或气体.浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的.但是并不是所有浸入液体的物体都受浮力的作用,如水中的桥墩,由于其底部深深的陷入河底中,不受液体向上的压力,也就不受浮力的作用.     

浮力实质演示器

初中二年级学生初学浮力时,很容易认为:浸在液体里的物体,只要排开液体就会受到浮力。用这个片面认识解释不了附图—(a)所示的现象:物体A和物体B的重力都比各自同体积的水轻,都浸没在水中且排开了水,当物体A和物体B的底与容器的底完全密合时,为什么浮不起来?原因是物体A和物体B的底与容器的底完全密合时,水对物体A和物体B向上的压力为零,水对物体A和物体B向上和向下的压力差分别为一负值。     

巧用塑料袋做物理实验

塑料袋取材容易,在初中物理教学中,可以用它形象地演示“压强”和“浮力”的许多实验。这些实验所用材料简单,操作方便,效果明显,且有较强的趣味性。 实验1 液体对容器底和侧壁的压强 用一个塑料袋装上水,提起来后,用针在塑