泊松亮斑与圆孔衍射的实验演示

新教材高中物理 (试验修订本·必修 )第二册第十九章“光的本性”第三节光的衍射、(试验修订本·必修加选修 )第三册第二十一章“光的波动性”第二节光的衍射 ,教材通过介绍圆孔衍射和泊松亮斑这两个实验 ,来证明了光的波动性 .但是 ,在现有的物理仪器中 ,只能做单缝衍射实验 ,而更能说明光具有波动性的圆孔衍射和著名的泊松亮斑这两个实验 ,只有文字和图片 ,没有现成的仪器 .为了让学生亲眼看到实验的结果 ,加深对该理论的理解 ,我们在实践中摸索出一套办法可演示成功 ,且效果颇佳 ,如再配合多媒体视频进行放大 ,效果更佳 .现介绍如下 ,供…     

自制“泊松亮斑演示仪”

圆孔衍射和单缝衍射两个演示实验在光的衍射教学中做得较多,学生自然对这两种衍射图像很熟悉,但对圆屏衍射的图像——泊松亮斑却不熟悉.泊松亮斑实验属于演示实验,仅在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中有介绍,且该实验几乎未在中学课堂上演示过. 一般而言,学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼见过泊松亮斑,因而圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学中的一个难点.为增加学生对泊松亮斑的感性认识,笔者利用身边废旧的实验材料和网上购买的激光笔自制了一款“泊松亮斑演示仪”.     

泊松亮斑与圆孔衍射的实验演示

新教材高中物理(试验修订本·必修)第二册第十九章<光的本性>第三节光的衍射、(试验修订本·必修加选修)第三册第二十一章<光的波动性>第二节光的衍射,教材通过介绍圆孔衍射和泊松亮斑这两个实验,证明了光的波动性.但是,在现有的物理仪器中,只能做单缝衍射实验,而更能说明光具有波动性的圆孔衍射和著名的泊松亮斑这两个实验,只有文字和图片,没有现成的仪器.为了让学生亲眼看到实验的结果,加深对该理论的理解,我们在实践中曾用过多种方法进行比较、分析,终于摸索出一套办法可演示成功,且效果颇佳,如再配合多媒体视频进行放大,效果更佳.     

泊松亮斑与圆孔衍射的实验演示

新教材高中物理(试验修订本·必修)第二册第十九章《光的本性》第三节光的衍射、(试验修订本·必修加选修)第三册第二十一章《光的波动性》第二节光的衍射,教材通过介绍圆孔衍射和泊松亮斑这两个实验,证明了光的波动性。但是,在现有的物理仪器中,只能做单缝衍射实验,而更能说明光具有波动性的圆孔衍射和著名的泊松亮斑这两个实验,只有文字和图片,没有现成的仪器。为了让学生亲眼看到实验的结果,加深对该理论的理解,我们在实践中曾用过多种方法进行     

自制泊松亮斑演示仪

1 自制实验仪器的原因 在光的衍射教学中,圆孔衍射和单缝衍射这两个演示实验做得较多,学生对于这两种衍射图像很熟悉,但是对于圆屏衍射的图像——泊松亮斑不熟悉.泊松亮斑实验属于演示实验,只在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中的科学足迹阅读材料中介绍过.该实验几乎没有在中学课堂上演示过,在实际教学中一直是一个空白. 学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼看见过泊松亮斑,圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学中的一个难点.     

自制泊松亮斑演示仪

正1自制实验仪器的原因在光的衍射教学中,圆孔衍射和单缝衍射这两个演示实验做得较多,学生对于这两种衍射图像很熟悉,但是对于圆屏衍射的图像——泊松亮斑不熟悉。泊松亮斑实验属于演示实验,只在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中的科学足迹阅读材料中介绍过。该实验几乎没有在中学课堂上演示过,在实际教学中一直是一个空白。学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼看见过泊松亮斑,圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学     

演示泊松亮斑的几个简易方法

高中物理教学中,在讲到光的衍射时,很多学生对教材中提到的著名的泊松亮斑现象将信将疑,而很多实验参考书中都没有详细介绍泊松亮斑的实验方法．为满足学生的求知愿望,使他们对泊松亮斑现象有一个正确的认识,笔者经过多次的探索和研究,设计了几个简易直观、材料易得的方法,既可作为课堂演示实验,亦可给有兴趣的学生在课外作为研究性实验．     

用激光器演示泊松亮斑

高级中学物理课本第二册(必修第八章第四节“光的衍射”中提到泊松亮斑,封页插图8乙有图片。“……在不透明圆板的阴影中心,有一个亮斑。这就是著名的泊松亮斑。”如果就这样抽象地讲述,学生很不容易理解。如果能做演示实验,就能很直观地向学生讲清这个问题,这个     

泊松亮斑演示

高级中学物理课本第二册(必修)光的衍射(课本第232页)提到在不透明圆板的阴影中心有一个亮斑,这就是著名的泊松亮斑。(封页插图8乙)。我在教学中,将小钢球代替小圆盘,用激光束照射小钢球,在教室的白墙(或白天花板)上,观察泊松亮斑,演示效果较好。     

演示泊松亮斑的几个简易方法

高中物理教学中，在讲到光的衍射时，很多学生对教材中提到的著名的泊松亮斑现象将信将疑，而很多实验参考书中都没有详细介绍？白松亮斑的实验方法．为满足学生的求知愿望，使他们对泊松亮斑现象有一个正确的认识，笔者经过多次的探索和研究，设计了几个简易直观、材料易得的方法，既可作为课堂演示实验，亦可给有兴趣的学生在课外作为研究性实验...     

用激光笔演示泊松亮斑

用绿光激光笔作光源,让光束照射到直径约3mm的钢珠上后,衍射光在距离钢珠约8m远的白墙上还能形成明显的“泊松亮斑”图像.     

演示泊松亮斑的简易方法

本文详细介绍笔者在教学实践中经多次改进取得良好效果的验证光的波动性的一个重要演示实验——著名的泊松亮斑。并对自行设计的多个简易方案逐一作介绍和分析。     

演示泊松亮斑的几种方案

十九世纪末,正当波的波动说和微粒说争得不可开交时,泊松亮斑的得出给了波动说一个精彩的实证,并使它牢牢站稳了脚跟。在学生学习《光的本性》一章时,若能演示出这一实验现象,会使学生对“光是一种波”有一个确信无疑的感受。我们用激光器采取三种方案得出了泊松亮斑,现将实验情况介绍给大家。方案1。器材装置如图1。ＪＧＱ-25型激光器、小钢珠Ａ(直径14.3ｍｍ)、小钢珠Ｂ(直径6.4ｍｍ)、铁架台及悬线、透镜(ｆ=50ｍｍ)、像屏(或白墙)。图1　泊松亮斑的演示方法:因为激光束很细,只有半毫米左右,所以要加透镜(凹、凸镜均可)扩束,同时可将小球…     

用激光演示杨氏干涉、泊松亮斑的实验

在人类探索光的本性的进程中 ,杨氏干涉和泊松亮斑实验是两个具有重大意义的经典实验。前者由英国物理学家托马斯·杨于 1 80 1年完成 ,使他提出的光的干涉原理置于坚实的实验基础之上 ,揭开了波动光学复兴的序幕 ;后者则是 1 81 8年前后 ,法国科学院就光的衍射进行的有奖征文活动中出现的戏剧性结果 :微粒说的坚定支持者泊松为了驳斥菲涅耳的论文 ,用惠更斯提出的理论计算出 :如让点光源发出的光照在一块不透明小圆板上 ,则在其后放置的屏上 ,应当观察到在圆板阴影的中央出现一个亮斑 ,这似乎非常荒谬 ,因而他兴奋异常 ,宣称他已击垮了光的…     

简易装置再现泊松亮斑

现行普通高级中学《物理》教科书中，在《光的衍射》这一节提到了菲涅耳在实验中观察到了著名的泊松亮班、而这是一个怎样的实验装置。书中讲得很简略。为此，笔者经过多次的探索和研究，设计了一种简易装置再现了泊松亮斑。     

“泊松亮斑”不再成为课堂的缺憾

人教版高中《物理》第三册（必修加选修）第29面以及司南版选修3—4第99面中，教材提出了光通过不透明圆板时会在影的中心出现亮斑——“泊松亮斑”．普通光源频率范围较宽加之光波波长极短，使教师很难通过实验让学生信服这一看似荒诞而又极具理性的现象，从而形成了教学上的缺憾．     

用小钢珠或硬币演示泊松亮斑实验

高中物理教学中，在讲到光的衍射时，为使泊松亮斑实验演示更简易直观、材料易得，笔者发现用直径为6mm的小钢珠和壹圆的硬币作为圆屏，效果十分理想，本文以小钢珠为主进行研究。     

室内用大圆盘演示泊松亮斑一法

通常,演示泊松亮斑用的“圆盘”(如大头针头、平极玻璃上的小黑点等)直径只有2mm左右,不仅可见度小,而且获得的泊松亮斑与黑暗背景对比度差,因而说服力小。 我们研究设计出了一种在室内用“大圆盘”演示泊松亮斑的方法,效果较好。     

用大圆盘演示泊松亮斑一法

通常,演示泊松亮斑用的“圆盘”(如大头针头、平板玻璃上的小黑点等)直径只有2mm左右,可见度小,泊松亮斑与黑暗背景对比度也差,演示效果差. 我们在室内改用“大圆盘”演示,现介绍如下. 实验器材:J2513—3型氦氖激光器、平面镜、铁架台、一枚直径为10mm的图钉(大圆盘)、一段直径约为0.2mm为的漆包线、光屏.     

多功能光学实验演示仪的制作

光学实验的演示对学生理解光学规律和光的本质起了非常重要的作用,而由于环境和实验本身精度的要求,对光学实验的调节和展示提出了较高的要求．特别是物理光学中的一些实验较难操作（如小孔衍射、泊松亮斑等实验）,很多教师并没有真正的给学生展示过实验现象,更多的是借助图片进行讲解．如何能够既简单又较好的展示光学实验现象,