“或”、“且”不相同 解题需分清

<正>在求解数学问题时,某些问题的结论中常常会用到连词"或"、"且".若不能正确区分这两个连词的不同用法,便很容易导致错误的发生.例1解方程3x²-16x+5=0.解原方程可变形为(3x-1)(x-5)=0,∴3x-1=0,或x-5=0,∴x=1/3,或x=5.点评这里x=1/3与x=5之间必须用"或"来连接.因为要使原方程成立,因式(3x     

前后全校“达标生”总数不相同

[病例]张家港市东沙学校开学初进行了学生体质健康情况测试,有255个人达到《国家学生体质健康标准》,其中小学部达标生的人数占全校：“达标生”的60％。     

前后全校“达标生”总数不相同

[病例]张家港市东沙学校开学初进行了学生体质健康情况测试,有255个人达到《国家学生体质健康标准》,其中小学部达标生的人数占全校达标生的60%o经过一学期的锻炼,期末又进行     

相似不相同

英语有许多貌似相同,但意义用法不同的词语。下面简要归纳一二,供参考。1at table 吃饭,就餐;at the table（坐）在餐桌旁2in hospital 住院;in the hospital 在医院里     

Big,Large&Great——“大”不相同

在缤纷多彩的英语世界中,词汇、词组有千千万,有时真的让人眼花缭乱.想要正确运用它们的话,首先我们得学着去辨析它们.当我们弄清楚它们各自的意思及其相互间的关系时,事情可就好办多啦!本期小编先带着大家一同辨析形容词big、large和great,要知道,它们可是“大”不相同哦.一、在谈论事物的大小时,通常用big或large.如:1) We have a big/large classroom.我们有一间很大的教室.2) The shirt doesn't fit me-it's too big/large.这衬衫不合我的身材,太大了.     

“同、相同、共同、同样”差异分析

英语"same"在现代汉语中存在多个对应体,LiaoWang(2015)对其中的两个对应体"同"和"相同"进行了对比分析,发现"同"和"相同"虽为同根,但在所修饰成分以及所处句法位置上存在很大的差异。本文认为"同、相同、共同、同样"均为以"同"为底的变体,并引用BCC中的汉语语料对"同、相同、共同、同样"的语素类型、标记—类型分类以及词类归属问题进行了分析,以揭示"同、相同、共同、同样"的差异。     

“相同”与“截然不同”

案例一:《生活中的大数》北师大版小学数学二年级上册问题情境:课件播放神州六号载人航天飞船发射倒计时,10个10个小正方体飞出(计100个小正方体),有几个小正方体?继续播放飞船发射录像,100个100个小正方体飞出(计10000个小正方体),有几个小正方体?依次飞出8000个、10000个……     

相似却不相同

一桶水上面浮着一块冰,冰熔化以后,水面位置不变.但如果水桶里盛满了水和冰,且大量的冰块     

太空四周不相同

太空四周不相同美国罗切斯特大学物理学家诺德兰德和肯萨斯大学的物理学家拉尔斯顿在对几十个遥远的星系进行了研究之后，最近在美国《物理研究》杂志上发表文章称浩瀚的宇宙在所有的方向上并不都是相同的，他们称宇宙有一个中轴，它在太空中跨越几十亿光年的距离．尽管一...     

“因为”“希望”不相同 “三点学法”来相助

学习第四单元时,同学们可以发现,该单元的语法重点和以往所学的语法重点有点不同——主要是两组易混词组的辨异。在学习这一语法项目时,如能抓住它们的相同点、不同点和易错点,可达到巧学妙记的效果。 No.1 because & because of 相同点:两者都有“因为,由于”的含     

不相同的视角

《高中生》杂志推出这样一系列“中国人,外国人”的文章,不是要宣扬“外国的月亮比中国的圆”,而是希望我们中国人“放眼看世界”,以开放的心态取人之长补己之短,使我们的民族进一步先进起来。关于“中国人,外国人”这个话题,虽然每个人的观点可能不一样,但是通过这种观察至少能让我们更多地了解外面的世界,更清楚地认识别人和自己。我们需要把眼光放得更长远一点、开阔一点,我们也需要一种反思和一种反省。这个话题会持续几期,欢迎广大读者积极参与,踊跃来稿。来稿请寄长沙市蔡锷北路485号《高中生》杂志社“视界”栏目收,邮编410008。也可点击www.gzs.cn。     

“都NP了”格式主观义、量度义分析

本文主要从构式语法的角度,从＂都﹢NP﹢了＂这个格式的整体来分析它的主观义和量度义,并通过具体实例分析得出量度义又分为主观大量、主观小量、客观大量、客观小量四个次范畴语义特征,并且认为＂都﹢NP﹢了＂格式的主观义和量度义不是截然对立的,而是相互渗透的。     

“男孩患病”和“患病男孩”的概率不相同吗

结合具体例题,以"男孩患病"和"患病男孩"的概率计算为基础,将概率的相关内涵、准确计算概率的关键进行简要的归纳,以期让学生能更好地掌握概率知识,尽可能不丢分。     

“相同反应物、不同生成物”类反应归纳

在中学化学中有一类特殊反应,常常运用于物质推断、物质鉴别、混合物计算等,这就是相同的反应物在不同的外因如比例、温度、浓度、溶剂等条件下,发生不同的反应,产生不同的生成物,现将这类反应总结归纳如下。     

“名词＋量度形容词”结构研究

本文对"名词+量度形容词"结构进行了基于语料的分析,认为结构中的形容词通常是表积极意义的形容词,极少数情况是袁消极意义的形容词,有时候是二者对举;结构中的名词主要包括器具、生物构件、消费物、创造物、植物、动物等语义类别,且各种语义类别进入该结构的频率不均等:名词N和量度形容词A存在一定的选择限制条件:偏正式NA结构和主谓式NA结构在句法特征等方面存在明显差异.     

从“两个坐标轴的单位可否不相同”谈起

只要对应关系不改变,函数就没有变化,只是函数 图形在不同坐标系下不相同而已,其一切结论的本质仍然成 立。函数不同,无论两个坐标轴的单位相同与否,在同一坐标系 下的图象不会相同,在不同坐标系下的图象也可以相同。同一 函数,在坐标轴单位不等的两个坐标系下,图象的确不相同,但 它们表示的仍然是同一函数。     

“定义式”和“量度式”认识要点

在高中物理中,物理公式可分为“定义式”和“量度式”两大类。定义式是物理概念定义的公式表达,是根本式也是一般     

加数不相同的乘法

⒈上课了,山羊老师问:“谁能把算式12+23+34+45+56算出来?不过有个条件,只准用乘法做,不准用加法做。”⒉小猪举手说:“老师,乘法是求若干个相同加数的和的简便运算。可这道题的5个加数没有一对是相同的呀!”⒊山羊老师摸胡子说:“对,道题的每个加都不相同,但要意它们之间的化规律和特点,就能用乘法去计算。”⒋小牛观察后说:“我发现了每相邻的两个数,后边数的个位、十位上的数字都比前一个数的个位、十位上的数字多1。”⒌小马高兴地说:“我也发现了后边的4个数都比它前一个数多11。”⒍小狗说:“光发现顶什么用,重要的是要用乘法把它算出…