教师要了解学生

在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中特别强调要“以人为本”,要尊重学生,课堂上要以学生为主体,教师为主导。但在实际教学中,许多教师在上课前只备教材而不备学生,教师对教材的理解要大大深于对学生的理解,这样就造成了课堂上教师对学生的尊重只是流于形式,而在学什么、怎么学等方面还是教师牵着学生走, “我怎么教,你就怎么学”,并不考虑学生已知了什么,在预习时了解了什么,现在遇到的困难与问题又是什么。这种教学,在本质上还是不尊重学生的表现。笔者认为,教师要想真正尊重学生,不仅要在教态、教学语言等这些外在形式上体现出来,更重要的是要真正地去了解学生,根据学生的实际需要去教学。那么,教师应该了解自己学生哪些方面的情况呢?     

了解学生要掌握方法

学生的可塑性很大,教师要以发展的眼光看学生,要看到后进学生和优秀学生都是会发生变化的,所以了解学生,绝不是一段时间内的工作,而是要不断地进行下去的工作。     

撰写教案要了解学生需求

教案是教师为学生的学习而设计的一种预案，因此，教师在编写教案过程中必须考虑学生的实际需求。一份优秀的教案，必然是师生共同揣摩、双向交流、相互沟通的产物，体现师生群体的意志。     

要主动找学生了解情况

小学生年龄小,胆子也比较小,很多本来应该说的事情,他们不敢在老师面前说,宁愿郁积心中。这就使班主任工作增加了难度。要当好一个班主任,不能“守株待兔”,等着学生找上门来,才去解决问题,必须主动找学生了解情况,了解他们的心理状态。 去年春天有段时间,我班一位女生经常迟到。上课时,问她原因,她总是说:“饭不早”。我怕这样会影响别的学生,没有再问,她这么一说,我也就相信了。这样,一天天过去了,她的迟到次数反倒增多。有一天考试,点点人数,单单缺少一个,又是她。过了很久,在满堂沙沙的笔声中,她才匆匆走进了教室,只见她的头发上沾满了水,脸消瘦得很,眼睛布满血丝。“考完试,给我写下五百字的检讨”！我阴沉地说,因为我觉得不能再原谅她了。     

了解学生

孩子是独立的个体,他们迟早要独立生活,父母不可能包揽一辈子。现在的孩子,他们将来要生活在比现在更复杂、节奏更快的社会中,他们需要的是适应生活、掌握处理问题的能力。只有让他们从小在生活中尝到成功与失败、痛苦与喜悦的种种滋味,他们才能逐渐养成应付复杂社     

了解学生

孩子是独立的个体，他们迟早要独立生活，父母不可能包揽一辈子。现在的孩子，他们将来要生活在比现在更复杂、节奏更快的社会中，他们需要的是适应生活、掌握处理问题的能力。只有让他们从小在生活中尝到成功与失败、痛苦与喜悦的种种滋味，他们才能逐渐养成应付复杂社会环境的能力。而过分地爱护或过度地干涉，都将意味着丧失孩子这种能力的培养。[第一段]     

教师要有“了解学生”的意识

教师要具有“了解学生”的意识。了解学生不仅在作研究课时进行,平时教学中也应该做。此外,教师还要掌握了解学生的技能。如：平时的作业分析,课堂观察,拟制调研提纲,根据常态工作的特点采用哪些简单易行的调研方式,如何分析调研的材料。根据调研结果采取哪些对策等,都需要我们在实践中加以总结。     

德育之要招:了解学生心理变化

古人云,人心不同,各如其面。用于教育上,就是说:我们既找不到两个完全相似的学生,也不会找到能适合任何学生的一种教育方法。教学有法,教无定法。学生之间的心理差异是客观存在的。作为德育工作者,要准确地把握学生心理,了解学生心理,才能使工作做到家,做到位。那么,如何才能做到这一步呢?我认为最关键的就是要了解学生心理变化,这是德育工作成功的必要途径。这里,我主要就谈谈几种简单而粗浅的做法。     

了解学生 关心学生

我是一名年轻的男教师,自参加教育工作以来,一直担任小学低年级班主任工作。我认为了解学生,掌握学生的个性心理特征,关心     

怎样了解学生

了解我们的教育对象——学生,是实施有效教育的关键一步。准确把握学生现有的知识结构、能力结构,摸清学生的心理状态、学习习惯等是开展教学的一个先决条件。     

人要了解自己

来到这里已经三年了，也用一种一次比一次强烈的目光关注了三年高考。每年的7月份，我们总能有一些相关的话题。然而说得最多的要算“你是如何到中专来的？”了。我的回答除了沉默回避就是：“要是我家有钱，和你们家一样的有钱，我就不到这里来了。”三年过去了，这句话不知说了多少遍，可是我越来越觉得这样说太冤枉了我的父母。说实话，在那时，父母亲为我提供得已经够多了。路是我走的，也是我选的，我怎么能把自己的懦弱归罪于父母呢……“摸爬滚打，跌跌撞撞，初中三年走得实在不容易啊”——这是一个来自乡间田野，一个插过秧、割过…     

深入了解学生

学习《关心群众生活,注意工作方法》后,我得到一个重要的启示:要做好工作,必須依靠群众,坚决走群众路綫,用无产阶級誠摯的阶級感情,去关心爱护群众,帮助群众解决思想、生活和工作中的困难問題。从主席这一光輝的思想里,我找到了以     

学会了解学生

教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程,教育心理学认为,教师对学生全面正确的认识是教育能否取的成功的关键。俄罗斯教育学家乌中斯基说:“如果教师想从各方面育人,那么,他就首先应该了解人。”虽然学生的生长发育的轨道就在我们教师周围,但是随着他们心理、生理逐步成熟,内心世界越来越丰富,心理变化有时很迅速、很激烈,个性差异也非常大。如果一个教师只是在上课     

了解学生 尊重学生 引导学生

新形势下,许多教育界的同行议论起我们的工作对象——学生时,都会发出同样的感慨:现在的学生思想太复杂了,公德水平太低了,学习积极性不如从前了。总之,现在的学生太难教了,班主任太难当了。笔者通过学习教育理论,结合自己二十几年班主任工作的实践,仔细一分析,却深深地体会到:只要真正了解学生,尊重学生,注意用适当的方法去引导学生,我们的教育工作就会事半功倍。     

引导学生了解历史、了解现实

在新的历史时期,中小学教育的任务是,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,并为培养能够坚持社会主义方向的各级各类人才奠定基础。要完成这个任务,就要在重视文化科学知识教学的同时,加强和改善思想政治教育,特别是要对青少年儿童进行爱国主义、社会主义教育,引导他们热爱祖国、热爱社会主义。经过这几年的实践,大家对这个问题的认识是越加深刻了。     

数学教师要了解一点符号计算

近年来信息技术迅猛发展并得到普及,但人们对信息技术的认识却未必能同步前进.很多中小学教师对信息技术辅助教学的认识还停留在"PPT+投影仪"的阶段,肯钻研的教师还会用一用超级画板、几何画板、图形计算器等.相对而言,中小学数学教师对于符号计算都比较陌生,很有宣传普及的必要.本文举例介绍符号计算以及其在中小学数学教学中的应用.1 8100算得出来么?在不少资料上,有类似的教学设计:     

要了解学生的“想”--老生常谈之六

课堂上学生最重要的活动,是“想”;教师的教学,目的也在于引导学生“想”。教师应当了解学生在想些什么,否则,他的教学很可能就是盲目的。在小学低年级教学中,这个问题可能特别值得探究。儿童在想些什么？他们对世界会有哪些疑问？他们会不会、有没有能力把不明白的问题全都问出来？……和小学教师交流时,我常常忍不住要请教这类问题。我对儿童的思维方式与认知过程充满好奇--我们也是从那个年龄走过来的,但有些过程被淡忘了,于是我们在课堂上会遇到各种各样的困难。     

要了解学生的“想”——老生常谈之六

<正>课堂上学生最重要的活动,是想;教师的教学,目的也在于引导学生想。教师应当了解学生在想些什么,否则,他的教学很可能就是盲目的。在小学低年级教学中,这个问题可能特别值得探究。儿童在想些什么?他们对世界会有哪些疑问?他们会不会、有没有能力把不明白的问题全都问出来?……和小学教师交流时,我常常忍不住要请教这     

了解学生的想法

学生希望多读书,读好书．掌握学习的方法;希望学习成绩好,又不想作业太多;想刻苦学习,又管不住自己;想老师不要偏心,又要老师重视自己;想得到尊重,又不知道尊重别人。老师希望知道学生在想什么,学生也希望知道老师在想什么,其实,这些都与老师和学生没能很好地沟通有关,如果老师能够很好地与学生进行沟通,了解学生的想法,那么很多所谓的学困生都能在老师的关怀指导下很好地成长。师生之间互相理解最好了!