在物理教学中培养学生的思维能力

思维能力是智力结构的中枢。在感知事物的基础之上,通过思维人们可以认识事物的本质和规律性。所谓思维,通俗的说法,是指人们利用头脑中已有的知识、经验思考问题的精神活动;思维过程是指运用概念进行概括、判断与推理的过程。所以,我认为培养学生科学的抽象概括能力、判断能力和科学的推理能力是培养学生物理思维能力的主要内容。培养物理思维能力的目标和途径,包括以下几个方面:     

培养中学生思维能力的几种方法

教育学认为,教师除了要把知识传授给学生外,还应有目的的培养学生的各种能力。如:思维能力,学习能力,实验动手能力,科技能力等。我个人认为只有会思维的人才能不墨守成规、才能有所创新。因此,教师应在平时的教学中尽可能的培养学生的思维能力。培养学生的思维能力,关键是要培养学生科学的思维方法。那么,在生物教学中有那些可取的思维方法呢?现浅谈如下:一、比较学习法比较学习法是指把各种事物加以对比,以确定事物之间相同点和不同点的思维方法。比较一般分为二种情况:一是寻找出不同事物之间的相同之处;即异中求同,二是寻找出同类事物之间的不同处,即同中求异。在生物学习中,比较一般分为横向比较和纵向比较两种方式。一是横向比较法。例如,双子叶植物种子和单子叶植物种子特征的对比;人体4类组织特点的比较;动脉血和静脉血特征的比较等等。通过比较,可以使学生对生物学的基本概     

谈课堂中发散思维能力培养的几点做法

发散性思维就是从多角度、全方位地思考问题.在教学中,要对学生发散思维能力的现状做分析,指导学生直接掌握思维科学这一武器,自觉地运用思维规律指导自己的学习,使学习变得更主动.教师在传授知识的同时,还要教给学生研究问题多方位思考的科学方法,培养他们发散思维能力.     

数学教学中如何培养学生的思维能力

数学是思维的体操,学生理解,掌握数学知识是通过思维来实现的,在数学教学中培养学生的思维能力表现为:善于在教师的引导下思考、善于使用掌握的知识独立思考。养成独立思考的习惯,要在结构认识上进行探索,内化成学生的数学能力,形成学生各自的认识结构,这就需要将学生的数学思维能力的培养落在实处。一、善于运用启发法和发现法,启发学生思维的积极性如教学义务教育十一册教材中"圆     

探讨在初中语文课堂中实施思维教学的优化策略

语文是语言与思维的统一体,语文教学在培养学生思维方式及思维能力等方面起着至关重要的作用。思维教学强调以学生的思维发展为目标,将知识内化成实践能力,让学生在掌握知识的前提下学会独立思考并指导实践行动。思维教学主要体现在教师有意识地对学生的思维品质、思维方式、思维能力进行培养,提高学生建构知识及运用知识的能力。以达到学生全面发展的目的。     

注重发散思维教学,培养学生能力

发散思维是一种求异思维.它从一点出发沿着多方向达到思维目标.形象地讲,就像由一个知识点射出的一束射线,与其他知识点形成联系,构成知识网络.发散思维包含横向思维、逆向思维、多向思维.发散思维有利于培养学生科学思维方法,激发学生潜能,增强学生思维的灵活性、拓展性,发散思维有利于培养学生的创造性思维能力,促使学生掌握数学思想和数学方法,提高学生解决实际问题的能力．那么,在教学中,如何进行发散思维训练呢？     

在生物教学中如何培养学生的思维能力

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的概括和间接的反映过程。培养思维能力是学生牢固掌握知识、提高认识事物的能力和发展智力的核心。在生物教学中如何培养学生思维能力呢? 一、形象思维能力的培养 我们都知道,形象思维是人们根据事物的形象而     

浅议发散性思维能力的培养

《九年义务教育数学教学大纲》指出“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”,思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力.在中学数学教学中,需要着重培养的思维能力有抽象思维能力、收敛思维能力、发散思维能力等等.而其中发散性思维能力的培养显得更加重要,发散性思维是对问题从多角度、多层次进行思考,培养学生的发散性思维可使学生在亲身的探索中,掌握知识间的内在联系,深刻地理解知识、巩固知识和灵活地应用知识,培养学生     

从多角度多层次发展学生的创新思维

现代素质教育重视培养学生的创新能力和创新思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能。提高学生素质,遵循学习规律,探索学习方法,有效地促进学生成长,显得尤为重要。学生掌握知识的过程,是一个由感性认识到理性认识的过程,教师能否正确引导、启发学生积极思考,学会思维,懂得科学地对事物进行分析综合比较、概括、判断、推理,抓住事物的本质规律,这是教学能否取得成功的关键,因此,教师必须重视培养和发展学生的创新思维能力。一、激发学习兴趣,启迪学生的创新思维学习兴趣是创造能力发展的必要条件,丰富的知识是创造思维能力的基…     

高中生物教学中思维情境创设策略探析

高中生在学习生物知识时会面对很多抽象的知识 点,只依赖授课教师的讲解很难让学生完全掌握,只有让学生 具备科学的思维能力,才能提高学习效率。本文从培养学生发 散思维、缜密思维、联想思维和总结思维四个方面进行分析与 探讨,供教师参考。     

数学思维在议题式教学中的运用——以“科学立法”教学设计与实施为例

跨学科教学有利于培养学生的横向思维能力与发散思维能力,引导学生从不同角度、不同侧面、不同层次思考和解决问题,培育学生学科核心素养。文章以“科学立法”为例,探究逻辑思维、形象思维和直觉思维等数学思维方式在高中思想政治议题式教学中的应用路径。     

试谈中学化学教学中培养学生的思维能力

思维是对客观现实间接概括的反映。思维活动是学生自觉掌握知识的主要过程。它能使学生了解事物的本质,认识事物的内在联系,掌握感觉不到的事物,给学生比较全面深刻的知识。同时发展学生思维能力,又是调动学生的学习积极性,培养辩证唯物主义观点的重要方法。所以,在教学中不仅要传授知识,更重要的是发展培养学生的能力,这一教育思想目前已引起国内外广泛的重视。这首先是因为当前     

在数学教学中如何培养学生的发散思维

<正>发散思维,即求异思维,它具有多向性、变异性、独特性的特点,包括横向思维、逆向思维及多向思维.在中学数学教学中,培养学生的发散思维可提高学生的综合素质,这是中学数学教学改革的重要课题.我们要有目的地从以下三个方面培养学生的思维品质,开阔学生的视野,拓宽学生的思路,启迪学生的思维意识,培养学生的发散性思维能力,提高学生的创造力.一、加强知识间的纵横联系,培养横向思维知识间总有纵向、横向、多向或多层次等多种联系,教师     

在阅读教学中发展学生的思维能力

当前 ,在阅读教学中 ,广大语文教师在知识传授的同时 ,还注重学生智力的发展。因为大家深知知识是发展智力的基础 ,而培养学生思维能力又是提高认识事物能力和发展智力的核心。我们在语文教学中 ,要善于抓住语言因素有计划地加强学生思维能力的训练。那么 ,怎样通过阅读教学抓住语言因素 ,来发展学生的思维能力呢？一、抓住基本概念 ,进行思维训练概念是构成抽象思维的“细胞” ,掌握概念是思维的基本形式之一。学生正确地掌握了概念 ,才能进行正确的思维 ,作出科学的判断和推理。而“正确地掌握概念”就是要了解和掌握概念的内涵和外延 ,既…     

生物教学中求异思维的培养

求异思维也叫发散思维．就是认知者根据已知信息,从不同角度思考,从而求得多样答案的思维方式。这种思维方式可使学生思考事物的多种功能、多种联系,极有利于学生对所学知识全方位的探本索源,并形成多角度的知识网络。所以在中学生物教学中教师要重视学生求异思维能力的培养,促进学生素质和教学质量的共同提高。     

化学新课改中思维能力的培养

比较了学生思维能力培养与思维品质形成的显性知识形成过程和思考过程的不同.分析了学生学会认识探究事物变化的一般规律,介绍了培养学生思维能力与形成思维品质的方法,最终目的是达到培养学生具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的能力.     

培养学生思维能力要掌握科学的思维方法

培养学生的思维能力,不仅要设法营造良好的思维情境,还应指导学生怎样去思考,让学生掌握科学的思维方法。在生物教学中,启发学生用辩证的观点和逻辑方法对自然现象、实验现象和其他感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括、形成概念,做出合理判断和正确推理的思维能力,帮助学生掌握科学的思维方法,是培养学生思维能力的前提。     

如何培养学生创造性思维

创造性思维不是孤立的思维形式,它是逻辑思维与形象思维、发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识,才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成、相互促进、创造性思维的升华,多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维,首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学,培养创新素质。     

在中学化学教学中培养学生的思维能力

需要培养学生的能力有多种,象自学能力、运算能力、观察能力、思维能力、想象能力、分析问题解决问题的能力等。我认为思维能力是各种能力的基础,它是智力的核心。一个人如果不会思维,其他各种能力就不会得到发挥与发展。思维就是用辩证的现点和逻辑方法对事物或现象进行思考、分析、比较、综合和概括的能力,具有思维能力才能自觉深刻地掌握知识,灵活地运用知识来解决实际问题,发展其他能力才有基础。在化学教学上怎样培养学生的思维能力,下面谈谈我的几点看法。第一,从开发学生智力着眼,改革现行教     

科学课中辩证思维能力的培养

思维是人脑反映事物的一般属性和事物之间的规律性联系以及已有知识为中介进行推断和解决问题的过程.辩证思维是思维的高级形式,它遵循世界发展的客观规律,围绕事物的普遍联系和发展,用唯物辩证法思想方式进行思考.科学教师注重培养学生的辩证思维能力,有利于激发学生的求知兴趣,对他们未来的成长必将产生深远的影响.