论课堂教学中的对立与统一

马克思唯物辩证法指出,世界上的任何事物都是对立统一的。课堂教学作为一种社会活动,也同样是对立统一的集合体,主要体现在：教学过程是预设与生成的对立统一,教学对象是共性与个性的对立统一．教学内容是规定性与灵活性的对立统一。把握课堂教学活动中的对立统一关系对于教师更科学地开展教学活动。更准确地定位自己的角色都有重要的启示意义。     

论课堂教学中的对立与统一

马克思唯物辩证法指出,世界上的任何事物都是对立统一的。课堂教学作为一种社会活动,也同样是对立统一的集合体,主要体现在：教学过程是预设与生成的对立统一,教学对象是共性与个性的对立统一．教学内容是规定性与灵活性的对立统一。把握课堂教学活动中的对立统一关系对于教师更科学地开展教学活动。更准确地定位自己的角色都有重要的启示意义。     

论声乐教学中的对立与统一

辩证法中对立与统一的规律,是一种行之四海皆有效的方法,同样可以应用到声乐学习和教学中。声乐学习和教学中遇到过许多问题和矛盾,只要抓住对立统一这一原则,一切问题都会理出头绪,迎刃而解。     

私有财产权与公有财产权的对立与统一

私有财产权用于满足私益,公有财产权用于维持公益。基于对财产权主体性质与功能的重新认识,任何财产权主体都同时享有私益与公益,因而在国家与市民社会之间存在着明显的私有财产权与公有财产权的对立关系,同时在国家和市民社会各自内部也存在着二者的对立关系,人成为这三对矛盾存在的条件和斗争的场所,并在实现自身利益的目的上实现二者的统一。认识到两种财产权的对立统一关系是解决长期困扰人们的一些现实问题的理论基础,从而也成为法治建设无法回避的核心问题。     

和谐就是对立中求统一

和谐就是对立的统一，要实现社会和谐必须把握对立统一，切实解决矛盾。把握对立统一就要承认矛盾的客观性，分析矛盾的特殊性，了解矛盾运动的规律性。构建社会主义和谐社会是一个艰巨复杂和渐进的过程，必须坚持唯物辩证法和以人为本的科学发展观的指导，切实解决前进中的种种矛盾，悉心培育和谐因素。     

语文课堂中教与学的和谐与统一

在语文课堂上,师生之间能够在课堂情境和教学内容、语文训练和思想教育等多重矛盾中达到高度和谐统一是老师所要追求的教学艺术中的一个理想境界。本文从教师和学生在课堂中的和谐与统一、课堂情境和教学内容的和谐与统一两个方面进行阐述。     

论休闲与工作的"对立"和统一

休闲是现代人的一种新的生活方式,是社会发展和进步的一个标志,而工作是社会取得进步、个人生活质量得到提高的重要保障.本文从不同角度论述工作和休闲不仅是相互对立和矛盾的,而且在一定条件下是可以相互转化和统一的.     

浅析教与学的辩证关系

教与学是教学过程和教学活动中所表现出的相对的两个侧面。二者相互依存、相辅相成、缺一不可。     

对立与统一：中国民间吉祥图案编码的二维向度

中国民间吉祥图案是具有鲜明的中国情调和民族意味的视觉符号,它的构成形式和传达方式有着特定的规则。这些编码规则亦有着自身的独特性,具体表现为浪漫与现实、含蓄与直白、神圣与世俗、简约与繁复、程式化与灵活性的对立统一。     

良好的师生关系是教与学的统一

有一种说法,说有扎实的学科知识和好的教学方法便可以教好书。诚然,此二者皆为教好书的重要条件。我们常看到,两位教师学科知识水平都很高,教学方法都较好,都同一班组,结果效果却不同,有时差距还较大。而同一位教师教重点班效果很好,在非重点班却一筹莫展。何以如此,原因是多方面的。但是,最主要的仍在于是他们否     

论邓小平成功运用对立中把握统一方法的条件

邓小平历来主张按辩证法办事 ,他之所以能够成功地运用对立中把握统一的辩证法分析时代状况 ,领导改革开放 ,是有其理论依据、时代背景和现实条件的 ,是全面理解和运用马克思主义理论、顺应时代潮流并深刻反思我国和其他国家社会主义实践经验的结果     

从属连词since从句的肯定与否定既对立又统一

从属连词since引导的时间状语从句总是以肯定形式与现在完成时态的主句连用,表示从过去某一时间点开始一直到说话的时刻为止的一段时间;或者从过去某一时间点开始到过去另一时间或另一时刻为止的一段时间。但它所表示意义并非都是肯定的,也就是说,此类从句在形式与内容上既统一又对立,即肯定形式表示肯定内容或肯定形式表示否定内容。另外,由于在since所引导的从句中既可以用非延续性动词,也可以用延续性动词;既可以用一般过去时,也可以用现在完成时,这就造成了对全句理解上的困难。有无规律可寻?这对英语初学者来说是一个必须搞清楚的问题。     

表象对立 实质统一——试析探究学习与接受学习的辩证关系

接受学习和自主探究学习是一个矛盾中的两个方面,存在相互排斥又相互依赖的关系,即对立统一的辩证关系。教学手法大相径庭,适用范围泾渭分明;相辅相成,相得益彰;一脉相承,不离不弃;你中有我,融为一体。     

论教与学的和谐统一

一、背景与思考 1．教与学的和谐统一,是增效减负、推进素质教育的必然要求。 近年来,针对学生学业负担过重,社会反响强烈,省、市人民政府均强势出台减负严规,严禁随意增减课程和课时,严禁双休日违规补课,严禁夜自修用于教学和考试,严格控制学生在校活动总量等。     

浅析初中语文教与学的有效方法

在新课改背景下,教育科研的主要任务就是探究教法以及学法,其中,在改变教师教学的行为以及提高学生的学习质量是改革中的主要议题。     

浅析中职美术欣赏课的教与学

中职美术欣赏课的开设,不是以培养艺术家为目标的,而是以培养学生的基本的艺术素质为主要目标。培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性,以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质。但更主要的任务,是为激活广大学生形象思维的能力,它有助于提高学生的整体美学素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合当前素质教育的根本要求。     

《拿来主义》:矛盾之真假,对立之统一

《拿来主义》的行文逻辑前后不一致,从矛盾律角度解释这种不一致难以让人信服.从矛盾真假与统一的角度审视发现,批判中外交流是表面现象,批判对传统文化盲目自信、自欺、自大才是真正目的,而且这些批判与后文中对孱头、昏蛋、废物的批判前后照应,有机统一.     

佛、道的对立与统一——简析《红楼梦》的宗教文化

佛教和道教一直以来都对中国传统文化产生着广泛而深远的影响,《红楼梦》就体现出了佛教的“空无”观念和道教的“崇阴”思想,佛与道建构了《红楼梦》的整个宗教文化。我们通过对《红楼梦》具体情节中所蕴涵的宗教文化的简要分析,揭示出佛、道的对立与统一使小说所表现的宗教思想文化远远超越了其各自所能表达的范畴,也体现了作者最终的宗教导向意义所在。     

探求语文教与学的和谐统一

一、教学中教与学方面存在的问题我们的小语教研员以问卷调查的形式列出了在教学中存在的问题。如目标不明确,把握不到位。不把学生当做主体,以应试为主没有时间读书,没有时间研究课等。这些问题实实在在存在