新课程小学英语情趣教学之谈

新课程小学英语教学认为,注重营造和谐的教学氛围,激活学生学习的激情和兴趣,不仅能够发挥英语语言的交际性功能.还能够缓解课堂教学的紧张氛围,便于构建民主、平等、和谐的新型师生关系.新课程小学英语情趣教学就是在创设与文本内容相关的教学情境中,鼓励学生尝试和探索运用自身的想象思维参与课堂教学实践活动,从而提高课堂教学的有效性.这种情趣教学方法主要表现在:创设和谐学习氛围,激活学生的学习热情;优化教学过程和方法,增强学生的参与兴趣;运用形成性评价方式,增强他们学习的自我效能感,提高他们的学习自信心.     

新课程小学英语有效教学之我见

新课程小学英语教学认为,依据小学生的语言学习认知规律,运用多样化的教学模式,不仅能够激活学生学习英语的主动性和积极性,还能够帮助学生加深对语言敏锐度和感悟力。正是在这样的教学任务要求下,很多教师认为提高英语课堂教学的有效性就是在关注学生学习情感体验的基础上,通过运用创设和谐教学环境、实践对话编演、激励性评价等方式来增强学生学习英语的激情和兴趣,有效地帮助学生加深对英语的理解感悟。探讨英语有效教学不仅是走出传统教学“高耗低效”误区的重要途径和方法,也是新课程英语教学的发展的必然趋势。     

基于新课程初中英语情感化教学的探索

《全日制义务教育英语课程标准（实验）》在＂教学建议＂中提出,注重创设和谐的教学情感氛围,激发学生的学习积极情感,帮助学生在和谐氛围中不断激发学习兴趣,促进他们英语知识和技能的有效内化生成。这种＂以生为本,全面发展＂的教学理念,不仅能够发挥环境的教育引导功能,最大限度地调动学生学习英语的主动性和创造性,满足他们学习发展的心理需要,而且能够形成更为民主、平等、和谐的新型师生关系,帮助学生增强学习的情感体验,不断提高他们的英语综合素养。     

论英语教学中的学习环境创设

新课程下的英语教学已越来越重视对学生的情感态度与审美价值的培养.课堂教学中突出了人文性,强调了学生是英语学习的主体,一切教学都是围绕发展学生潜能,提高学生学习英语的综合素质所服务.新课程下的英语课堂教学倡导一种充满民主、和谐、平等的教学环境氛围.良好教学环境的创设则为上述目标的实现起到了积极推动作用.     

关注后进生的成长,提高英语课堂教学

高中英语新课程标准明确提出了我们的英语教学要面向全体学生,关注每个学生的情感,发挥学生的主观能动性,激发学生学习英语的兴趣,树立他们学习英语的信心。这要求我们英语教师的教学要面向每一位学生,为学生未来发展和终身学习创设平台。本文旨在就我们该如何提高后进生的英语学习展开探讨,以此来加强我们的英语教学,促进后进生英语成绩的提高。     

创设英语学习环境提高综合语言能力

新课程背景下，创设良好英语学习环境对改善教学行为、拓展学生视野、发展学生个性有着很重要的作用。通过创设英语教学情境、教学语言文化环境和课外英语学习环境，能够激发学生学习英语兴趣、提高跨文化交流能力和综合运用语言的能力。     

《牛津初中英语》语境教学方法的运用

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>中认为,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,能够促进学生英语基础知识和基本技能的有效发展.英语作为以交际性运用为主要特点的语言,语境创设有着不可替代的作用.教学中借助语境的推动,不仅能够达到新课程标准中的目标要求,还能够培养学生正确的情感态度和审美价值观,提高他们的综合语言运用能力.语境教学方法的运用主要体现在:创设平等交流语境,体现信任和尊重;创设自由交流语境,彰显融洽和轻松;创设和谐交流语境,突出人文和情感.这些方法为课程教学注人新鲜的活力因子.     

新课程下英语教学中师生关系探讨

新课程英语教学认为,构建民主、平等、和谐的新型师生关系,不仅能够激发学生的英语学习的积极情感,增强他们学习英语的主动性和积极性,还能够活跃课堂教学氛围,提高课程教学的有效性。在这样的背景下,构建和谐的新型师生关系能够对优化课程教学过程和方法起到一定的促进作用,促进学生英语知识和技能的有效内化生成。这样的师生关系也是提高学生学科综合素养的有效力量,对于培养学生正确的情感态度和审美价值观都会起到推动作用,促进学生非智力因素的健康发展。     

初中生英语学习个体差异初探

中学生的英语学习个体差异影响着学生英语学习的提高.教师在课堂教学中,只有尊重学生个体差异,关注学生情感,全面关心、了解学生,努力创设宽松、民主、和谐、平等的教学氛围,采用有效的教学策略,才能发挥学生的潜能,发展学生的个性,使学生得以全面发展,大面积提高英语教学质量.     

和谐语境对英语教学的积极影响

英语课程标准认为,创设和谐的课程教学环境氛围,不仅能够激活学生学习英语的潜能和兴趣,而且能够为学生的语言学习和运用提供宽松环境,满足学生学习发展的心理需要。这种和谐学习语境的创设能够在为学生提供自由轻松的学习氛围外,突出英语的人文教学特性,让教学双方的语言交流变得更为亲切。和谐语境运用是基于注重学生学习主体地位和作用的基础上,发挥外在环境对教学过程影响的优势,以激发学生学习英语的主动性和积极性,提高课程教学的有效性和学生的学科综合素养。     

新课程小学英语“快乐教学”之我见

新课程英语教学认为,应注重学生学习英语的情感体验,运用多样化的教学思维模式,激活学生学习的激情和兴趣,让学生能够快乐地学习英语,全面发展。小学英语“快乐教学”模式,不仅是发挥英语语言交际性功能的需要。更是提高课堂教学有效性的有益途径。     

论新课程下高中英语的合作探究学习

合作探究学习是新课程英语教学的主要学习方式,不仅能够体现学生学习主体性的作用,增强学生学习英语的主动性和积极性,还能够让学生在学习的过程中不断地生成知识和技能,有助于培养他们的情感态度和审美价值观。本文就新课程高中英语合作探究学习进行探讨。     

对新课程英语开放性教学的理解

新课程英语开放性教学是优化课程教学过程和方法的重要体现,也是培养学生具有正确情感态度和审美价值观的重要教学思维模式.该模式的运用就是从学生的学习生活出发,注重挖掘语言的时代性和生活性特征,创造接近真实的语言学习环境,以此来激发学生学习英语的主动性和积极性,进而培养学生的创新意识.开放性教学就是在体现学生学习主人翁地位和作用的基础上,鼓励学生积极融入课堂学习过程,以此来感受语言学习的和谐性和人文性,增强他们的跨文化学习意识.学生在开放性教学思维的引导下,不仅能够激活学习的潜能,还能够养成良好的自主学习和主动探究学习方法,提高综合语言运用能力.     

英语教学中实施情感教育的课堂设计

《英语新课程标准》强调,"在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。"可见,在初中英语教学中实施情感教育至关重要。本文分析了英语教学中学生的主要情感因素,探讨了实施情感教育的课堂设计。     

中学生英语自主学习能力培养之我见

新课程英语教学认为,此次的英语教学课程改革重点在于强调从学生的学习情感体验和学习发展出发,使得语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践以及形成自主学习能力的过程.这样的理念,不仅体现了"突出主体,全员参与"的教学理念.还能够体现注重学生学习策略的指导,特别是学生自主学习和主动探究等良好学习习惯的培养.这样的教学思维模式,能够很好地凸显基础教育阶段英语课程的目标和任务,对于学生逐步掌握英语基础知识和基本技能,提高语言实际运用能力,发展个性和提高人文素养具有不可替代的重要作用.     

初中英语教学中语言表达情境的创设

新课程英语教学认为创设接近真实的语言表达学习环境,能够在激活学生语言学习认知思维的基础上,增强学生的理解感悟,提高学生的语言学习和使用能力。本文就语言表达情境的运用进行探析,发挥好环境的外化引导作用能激发学生主动表达和多元探究学习的激情,增强他们的学习体验。创设这样的语言表达情境,更能够深化课程教学过程,提高学生的语言学习和使用能力,提高课程教学效率。     

提高初中英语课堂教学活力之我见

本文试就新课程初中英语教学中如何提高课堂教学活力作探析,旨在阐述运用合理的教学策略对发挥好学生学习主体地位和作用,激发学生学习英语的主动性和积极性,营造丰富多彩的课堂教学氛围所起到的促进作用。英语课堂教学的活力就是在充分发挥学生学习主体作用的基础上,通过创设富有生活化和情趣的课堂教学环境氛围来激发学生的学习主观能动性,让学生能够在充分激活自己学习潜能的基础上,更好地施展自己的语言学习才华,以此来发挥课堂教学对学生语言知识和技能所起到的内化生成作用。这种活力课堂教学不仅是新课程英语教学中关注学生学习情感和学习发展的需要,更是将语言的交际性和教学的人文性进行了有机的融合。     

如何创设生动活泼的英语课堂教学环境

创设和谐课堂学习环境来推动课程教学,有助于更好地激活学生积极的学习情感,让学生在轻松自由的环境中快乐学习。通过外在的环境引导来创设生动活泼的学习课堂,一方面,能够体现学生课程学习的主体地位和价值,满足他们主动探究的欲望;另一方面,使得学生由被动学习向主动探究转变,促进自主学习。学生在生动活泼的学习环境中自主学习和积极探究,能够使他们的知识视野得以开阔,语言表达运用技能得到提高。一、创设相互尊重的氛围,激活学生的学习潜能     

基于心理学视角下的情感教学

在高校英语教学过程中,教师往往将教学目标只限定在知识的掌握和运用上,而没有关注到学生学习语言的心理过程,以及情感因素对英语学习的影响.在这种情况下,情感得不到沟通,教学效果的实质就很难得到体现,导致很多大学生对英语学习感到紧张、害怕甚至产生厌恶情绪,影响了他们学习主动性和积极性的发挥.因此,以教育学和心理学理论为基础,加强高校英语教学中的情感教学是至关重要的.     

英语情境教学的情境设计

情境教学中的情境是指教师为促进学生个性充分发展,根据特定教学任务、结合学生实际情况创设的,以激发学习情感为主线的典型学习环境。作为旨在掌握第二语言的英语教学,应当创设恰当的情境弥补学生语言学习环境的缺失问题。英语情境设计应当以学生个性发展为前提,体现主体间性的要求,消解预设与生成的矛盾。