用心教书 用爱育人

不知不觉,在偏远、薄弱、不通公交车的天井小学工作已有六个年头。六年风里来雨里去的教书工作经历,其间的辛苦不胜言表,但桃李不言下自成蹊的那份喜悦,让我有了很多的收获和感想:以教书育人为己任,用心工作;尊重学生,把关心学生放在第一位,用爱育人。这些收获与感想,对于我来说是一笔宝贵的精神财富,在今后的教书生涯中我会一如既往,努力使自己成为一名优秀的人民教师。     

刍议教书与育人

教书育人是教师的天职,但在实践中却常常存在把二者割裂开来的现象。教书就是把自己的知识、学问传授给学生,而育人则是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观,使学生成为正直、善良、有益于社会的人。因此,育人是教师职业的本质,是教师职业的最高追求。     

教书更要育人

应试环境下,"教书"与"育人"的联系完全决裂了,部分教师只重学历和文凭,仅看业务能力和水平,忽视人的全面发展和提高,使得培养出来的学生出现各种能力缺失等问题。教书更要育人,教师既要传授科学文化知识,又要教会学生如何做人。本文从完善自身素质,发展学生个性,倾注爱心,平等待人,教书育人等五个方面向高校教师提出建议。作为教育的先行者,理应"因材施教",不仅要注重智育,而且要重视德育,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,不仅用语言传授知识,而且用自己的灵魂影响学生的品格,实现其人格个性的社会化,使其树立正确的人生观、世界观、价值观,培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的知识经济社会需要的高素质人才。     

物理教学要注意“教书”与“育人”并重

教书育人是教师的神圣职责和光荣使命。教师承担的任务,既包括教书,又包括育人,这两者是紧密结合的,不可断然分裂开来。只有将二者有机融合,才算是一个合格的物理教师。     

西南联大的教书和育人

既教书，又育人，这是教师的神圣职责，一个名副其实的教师，应成为教书育人的有心人。在这方面，西南联大的教师们为后人做出了榜样。人们在探索西南联大为什么在极其艰难的环境中能培养一流人才奥秘的时候，不能不研究西南联大的教师们是如何进行教书和育人，又是如何将二者融为一个整体的     

浅谈“教书”与“育人”

近几年来在校学生犯罪的比例有增无减，更不可思议的是大学生犯罪的比例也在逐年升高。我们实在无法想象这些受着高等教育的天之骄子，他们在我们这些凡夫俗子的眼里是何等的优秀，可是他们怎么能够沦落到犯罪的地步呢？     

英语教学中教书与育人并重

教书育人主要分为广义与狭义的理解。从广义角度上来讲,教书育人涵盖了学校全部的教育、管理与服务工作,为祖国培养人才。而从狭义角度来讲,教书育人在实际的教学中,不仅要教书,还要育人。其中,教书就是教师传授给学生文化知识、系统的科学以及相应的训练技能等,主要目的就是使学生能够更好地学习,不断培养其能力与智力;而育人则是教师在实际的教学过程中,对学生进行思想教育,积极引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观,使其具备良好的品质与思想品德,更好地做人。     

论服装专业课教学中的教书与育人

本文对在高职服装专业课教学中,如何"既教书又育人"进行探讨.     

浅谈教书与育人的协同

大学专业课教学的双重任务要求教师在教学过程中既要传授知识，又要培养学生坚定的共产主义理想。要达到在教学中全面培养学生的目标，就必须把教书育人与人这两个要素有机地协同起来，注意把育人的工作渗透到教学内容，教学环节，情感培养等各个方面。     

教书与育人——现代教育的双重责任

既教书又育人是每一位教育工作者倾力而为之事,归纳起来方法有二:1.追根溯源,找出问题的症结所在;2.对症下药,家校合力.     

“教书”与“育人”——基于新基础教育的思考

随着师资培训水平日趋提高及多媒体和教学辅助手段的使用,教师传授知识的能力不断提高,但是教育的育人效果却没有达到人们的预期。主要原因在于教师把大部分的时间和精力投入到"教书"当中,在一定程度上忽略了"育人",虽然教师的知识面更广了,知识容量更大了,运用的教学方法和手段更先进了,但是相对内隐的教师素养却没有得到相应的提升,使得"教书"和"育人"之间存在矛盾。本文旨在通过探讨"教书"和"育人"的矛盾及教师素养的内涵,来寻找化解矛盾的途径和方法。     

浅谈"两课"教学中的教书与育人

高校“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道。增强“两课”实效性，教书与育人并举是关键。其中，教书是智育，是知识教育；育人是德育，是思想教育。“两课”教学中，教书与育人相结合就是要把知识教育和思想教育有机融于课堂教学中。     

教学中教书与育人的实现

教育对国家的昌盛，民族的兴旺有着重要的作用，处理好教书与育人的辩证关系，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，该文对在教学中通过引导学生积极进取，勤奋求实，深入理解科学发展观，进而实现将育人工作更好地融于教学进行了探讨．     

从教书与育人相结合谈大学新生教育

本文结合中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,指出新生教育不仅是思政队伍的责任,也是普通课任教师的责任.普通课任教师应在新生教育过程中将教书与育人相结合,运用各种教育手段来占领课堂这一思政教育的前沿阵地.     

静下心来教书 潜下心来育人

“静下心来教书。潜下心来育人。”这体现了党和国家对教师职业心态的高度关注。教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。     

育人重于教书

1育人是教书的前提教书是教学生学会大量的知识,而育人则是教学生学做人的道理。教师的天职不是教书,而是教书育人。教书育人是不可分割的,而育人则是教书的前提。育人就是栽培一个人,首先教会他作为一个社会成员最起码的人生道理,为人处世的原则,给予他高尚的品质,让他成为在品德方面有高尚素质的人。然后再给他的头     

高校教师既应教书更应育人

做好少数民族大学生的思想工作,是关系到新疆的稳定和发展、振兴新疆的百年大计。因而作为高校教师,不仅肩负着教书、且肩负着育人的重任。不仅是知识的传播者,又是思想教育的引路人。     

教书,当以育人为重

我国的大教育家陶行知说：＂先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。＂这句话告诉我们每一个教育工作者：教书,当以育人为重。我们老师每天最关心就是怎样把学生的成绩教上去,至于教学生如何做人,我们认识不足,引导得不够好;如何培养学生的各方面素质,我们做得也不够到位。     

奏响教书与育人的和谐之音

实现教书与育人的和谐共进必须克服"分家论"、"自发论"和"代替论"三种倾向,做到教师本身学为人师、行为世范,教学内容科学系统、丰富实用,教学方法灵活新颖、生动有效。     

左手教书 右手育人

2009年,刚带完一届毕业班的我接手初二年级某班。开学初,小瑜跑来告诉我,她姐姐是我刚刚教过的学生,刚考上重点中学。我一看,小瑜的成绩在年级200名后。前任班主任说她很聪明,但玩心太重。当时我想:何不利用她姐姐的榜样力量来教育她?开学初,我告诉学生们: