浅谈指导中学生阅读名著的几点方法

2000年3月,国家教育部第一次明确具体地指定了中学生课外文学名著必读书目,其中初中10部,高中20部,并规定了初、高中学生的阅读总量。中外名著成为中学生阅读的热门。然而中学生应该如何去阅读?在阅读过程中遇到困难又该如何解决?我们在指导阅读过程中总结出下面几点方法:     

给中学生奠一个“精神的底子”——也谈中学生课外名著阅读

阅读教学是语文教学的重头戏,它分课内阅读与课外阅读两大部分,这两大部分犹如鸟之双翼,缺一不可。可是以考试为中心、以升学为主要目的的语文教育使课堂教学打上     

如何提高中学生的阅读能力

语文作为中小学教育的一门基础课、工具课,对学生全面素质的发展和提高起着极为重要的作用。在中学语文教学中,学生的阅读能力直接影响着语文课的成绩,而如何提高中学生的阅读能力,以适应素质教育的要求,已是中学语文教师亟待研究的课题。在此笔者就如何提高中学生的阅读能力谈谈自己的浅见。一、阅读要讲究方法阅读的方法很多,有朗读、默读、跳读、快读、低诵、精读、略读、泛读、选读等,从意义上来说可以分成精读和略读两大类。大凡有成就的专家或名人,有自己独到的读书方法,人们在漫长的学习过程中,经过不断的探索、创新和总结,已积累了…     

如何指导中学生开展语文课外阅读

新的《语文课程标准》对中学生阅读作了具体而全面的要求,同时对课外阅读也确立了明确的目标——“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。要很好地完成这些阅读任务,达到新课程标准所规定的要求,单是靠课堂教学的阅读训练是远远不够的。这是因为课堂教学的时间毕竟有限,新教材每册只有三、五十万字,所入选     

新课程标准下中学生阅读能力的培养

阅读是一种语言实践的复杂过程，几乎涉及一切心理活动。《课程标准》规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这理念下，阅读教学应该研究阅读在教学中有何重要意义、研究阅读的过程、阅读能力的培养，做到“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力、提倡多角度的、有创意的阅读。”通过培养，让学生具有“广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量”，并且“鼓励学生自主选择阅读材料”。     

攻克“阅读低能症”

大量教育学和心理学的研究成果表明：如果不能在学龄前期或早期学校教育中养成真正的读书习惯，大部分青年人就有再变为不会读拈的危险。这些又影响着他们的子女不愿也不能认真阅读。这样就出现了社会上半史盲无知状态的恶性循环。     

如何指导农村中学生阅读名著

新课标对学生的课外阅读提出了具体的要求,规定“每学年阅读两三部名著”。但就目前农村的中学生而言,课外阅读名著遭遇了不同程度的尴尬,这主要体现在：一是受条件的限制,缺少相关的书籍。农村学校图书室的图书大部分来自验收“两基”达标时购进的书店压仓图书和师生、社会的捐赠，很少有名著，即使有，也为数不多，很难满足广大师生的需求。二是受观念的限制，缺少读名著的意识。     

中学生课外阅读指导探微

课外阅读是阅读教学的重要组成部分。但在许多学校，中学生的课外阅读还基本上处于随意、无序、低效的状态。究其原因，恐怕就是没有指导或指导不得法。如何指导学生积极主动进行课外阅读呢?笔者经过两年的实践探索，认为指导中学生课外阅读应着力于以下几个方面：     

新课程背景下中学生阅读能力的培养

阅读教学是语文教学的重点,也是难点。传统的阅读教学受应试教育的影响,着眼于"教"的状况太多,一节课里学生读书的时间只有几分     

中学生课外阅读的指导

长期以来，语文教学存在着高消耗，低产出的严重弊端。为了应付高考，绝大部分老师只注重于课堂课本内容的教学，忽视或轻视了学生的课外阅读。农村中学的课外阅读状况特别堪忧，这主要表现在以下几个方面：1.学生对课外阅读的认识不够；2.阅读兴趣不高；3.阅读面较为狭窄；4.课外阅读的途径欠合理。     

“亲子共读”让我们走得更近——家庭阅读策略浅探

随着新课程标准的实施，“课外阅读”一词越来越多地跃入我们的视野，引起了教师和学生的关注。《语课程标准》明确指出小学阶段应完成145万字的阅读总量，如果仅仅依靠教师和学生的力量。这项任务是很难落实的。因为学生课外阅读的兴趣和内容或多或少地受到家长的影响，阅读时间有一大部分在家里，家长在学生课外阅读方面的作用不容忽视。     

中学生名著阅读亟待加强指导

２０００年９月 ,教育部在新颁的教学大纲中 ,第一次明确指定中学生必读３０种名著 ,其中初中部分１０种 ,高中部分２０种。调查中学生阅读名著的现状 ,有利于我们对之进行科学的教学与指导。为此 ,我校指导名著阅读课题小组于２００１年３月进行了一次问卷调查。被调查的对象是随机抽取的合肥市一所重点中学和一所普通中学的初一、高一新生各１１０名 ,其中男女生比例为１∶１。为保证调查的数据真实、可信 ,我们采用了不记名的问卷调查方式 ,当堂发卷 ,当堂收卷 ,当场统计结果。一、调查内容及结果二、综合分析１ 阅读动机是直接推动学生…     

中学生课外阅读之我见

前苏联教育家克里普斯卡娅曾说:“学校的教学大纲再好,也不能给予儿童必备的全部知识,必须不断地用课外阅读加以补充。”可见,课外阅读是中学生获取全面知识的一条重要途径。但是,中学生的课外阅读往往带有很大的盲目性。他们面对浩如烟海、良莠并齐的书籍,经常是无选择,缺乏应有的目的与计划,常常是付出的时间与精力不少,而收效甚微。     

中学生阅读心理障碍及矫正对策

阅读心理障碍是当前中学生中普遍存在而又对中学语文教学有着重要影响的问题，文章分析了中学生存在的多种阅读心理障碍，并提出了矫正对策。