论高师院校公共教育学前言课的教学

公共教育学的教学质量问题多年来一直是高师教学改革中的一个难点。实践证明,在教育学的教学工作中,一定要注重教学前言课的教学;只有在教学活动展开之前向学生讲清楚了“为什么学?”、“学什么?”、“如何学?”和“课程目标是什么?”这四方面的问题,才有利于激发学生学习的积极性,从而提高教学效果。     

高师公共教育学课程在新课改理念下的教学改革

自从我国实施新课改以来,高等师范院校公共教育学课程教学改革任务也随之加强。根据多年高校公共教育学教学实践经验,在新课改"三大新理念"指导下,结合当前我国高等教育现状及改革方向,参考国内外公共教育先进理念,针对当前高师公共教育领域存在的问题提出了部分改革对策,包括进行"三个结合"改革探索、遵循"三个注重"原则提高教学改革成效等,以期为高师公共教育学领域在新课改观念下进一步改革提供借鉴与参考。     

论“问题教学”在高师公共教育学教学中的应用

教学方法是制约公共教育学教学质量的关键因素,在高师公共教育学现行教学模式下,教学效果不尽如人意已是不争的事实.鉴于此,笔者把"问题教学"理论运用于公共教育学教学中,通过不懈的探索和实验,有效地提高了教育学的教学质量.     

高师音乐教育教学改革中的钢琴教育教学改革

钢琴教育教学是高师音乐教育教学中重要的组成部分,钢琴教育质量的好坏直接影响了高师音乐教育专业毕业生的优劣,因此高师音乐教育中的钢琴教育教学的改革势在必行。本文试图把"钢琴教育教学"课程视为一个体系、一个整体,旨在构建一个全方面、立体化的钢琴教育教学体系,提升学生自身的钢琴修养并为将来的教育工作打下坚实的基础。     

强化主体参与优化教学过程

以教育学、心理学的理论为指导，结合教学实践提出体育教学中强化主体意识的目标、方法和手段，以推进教学改革的深入发展。     

改革高师公共教育学的教学方法与实践

面对新世纪基础教育改革不断深化的严峻挑战,特别是应对全面实施创新教育的需要,教育学课程也必将面临着由传统走向现代的创新和转变。加强和改进高师公共教育学的教学方法,采取案例教学法、模拟教学、讨论式互动教学等方法,是进一步提高学生教育教学能力,发挥教育学在师范教育课程体系中应有作用的有效途径。     

高师教法课改革初探

随着中学教学改革的深入,中学教学发生了巨大的变化,高师教法课与中学教学实际脱节的现象日益严重为此,高师教法课改革要特别强调教法理论和中学实际相结合,科学知识和教学艺术相结合以及运用现代化教学手段等.     

案例教学：高师公共教育学教学方法的改革

案例教学是通过对一个具体情境的描述,并通过对案例的分析、讨论,以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学适应了当今高师公共教育学教法改革的趋势。案例教学在教育学中的应用,可以促进学生知识的内化,提高学生的反思性,有利于理论形态与实践情境的结合,并且顺应了当今“以人为本”的教育理念。     

高师声乐教学改革的几点思考

国内高师声乐教学常年沿袭音乐学院的教学模式,在此模式中培养出的毕业生很多方面不适应基层学校音乐教学工作,高师声乐教学改革应从声乐教学形式、教学内容、师生的双向选择几方面进行尝试与探索,以期培养出更优秀的毕业生.     

教为不教 学贵创造

本文依据教育学、心理学的研究成果、邓小平教育理论,全面推进素质教育的使 命,在高师提出“教为不教,学贵创造”为教学思路,并作了简要论述,     

浅议公共教育学教学方法的改进

教育学是师范院校的必修学科，然而，很多学生却不够重视。本文从两个方面分析了部分高师学生不够重视公共教育学的原因，并针对这些原因提出了一些具体对策。     

高师体育专业术科实施研究性教学与发展学生创新能力的研究

从术科教学改革的角度探究高师体育专业术科实施研究性教学的理论与实施途径,旨在转变教师传统的教学观念、教学模式和教学方法,改革学生的学习方式,为高师体育专业学生真正掌握研究性学习方式并在教学实施过程中发展学生创新能力提供参考。     

建构主义教学理论在高师钢琴教学中的探索与实践

本文运用建构主义教学理论,结合我国高师钢琴教学的现状,探究钢琴教学中出现的问题,并通过典型案例比较证明,高师钢琴教学需要更新传统的教育理念。以学生自主建构为中心的建构主义教学模式的运用,给高师钢琴教学改革提供了契机,发挥了学生学习的主动性,激发了学生的学习兴趣,提高学生的主体意识,拓展了钢琴教学的视野。     

中学体育教学需求对高师体育教育专业改革导向的实证研究

教师的教学行为与学生学习行为间存在着依存关系,面对新课标对“探究、合作、自主”学习方法的强调,对高师体育教育专业教师的教学行为提出了新的要求。为探讨高师体育教师教学行为的发挥对实现学生主体性行为具有直接影响的实践问题,本文通过问卷调查法和数理统计法,对影响中学生主体性学习行为实现的体育教师教学行为进行探讨,为今后高师体育教育专业的教学改革提供有效的参考。     

立体化教学资源支持下高校思政课互动教学研究

高校思政课教学改革呼唤互动教学研究的深入,同时更对教学资源建设提出新的要求。推动互动教学研究,必须不断丰富和完善课程立体化教学资源的体系结构并谋求其在教学中的具体应用。只有着手于高校思政课立体化教学资源的建设和应用中寻求互动教学的有效路径,才能推进教学过程中主体的积极参与和互动,切实提高教学的实效性。     

高师音乐专业舞蹈教学改革的几点思考

对高师音乐专业舞蹈教学的几个重要问题进行探讨,提出了一些具体方法。探究赢师音乐专业舞蹈教学改革。分析并指出提高舞蹈教育教学水平的建议。     

《地理教学论》与《地理教育学》课程教材的和谐化建设研究

<地理教学论>与<地理教育学>是高师地理教育专业的重要必修课程.但目前两课功能不清、层次不明、内容混同、协同不力、应用性不强等问题较为突出.着眼于当代学科教学论及学科教育学的发展趋势,现代地理科学与人类可持续发展对地理教育的要求,从改革实践出发,厘清两课功能,辨析两课特点,优化两课教材体系,使其在不同学习层次中交相辉映,不仅有利于两课的和谐化建设,促进其功能更好发挥,对学科教学论及学科教育学的未来发展,也有裨益.     

公共教育学课程中的案例教学策略探讨

案例教学作为公共教育学教学改革的一种新的探宄式的教学模式正在逐渐推广,但如果没有相应有效的教学策略作为支撑,很可能使案例教学在教学实践中走样、变形.从教学准备的策略、教学过程的策略、教学评价的策略等三方面探讨案例教学的策略,以求案例教学更趋完善,并推动公共教育学课程教学更加高效.     

高师院校体育公共课教学评价体系的探索

高校体育教学的改革势必对高校体育教学评价体系提出要求,本文针对目前高师院校体育公共课的教学评价体系存在的一些缺点和不足,提出高师院校体育评价体系的未来发展方向和改革创新,为体育教学评价和体育教学改革提供一定的理论依据。     

论公共教育学教学方法的权变性

公共教育学是我国高师院校开设的一门必修课,但它的教学效果不佳是一个不争的事实。为了有效地增强公共教育学的教学效果,必须使公共教育学的教学方法具有权变性,即具有随机应变的特性。公共教育学教学方法应因教学对象、教学内容和教学环境而权变。