初中数学问题情境设置的思考

苏科版初中数学教材关注生活,设置问题情境,激发学习兴趣,引发学生思考.本文主要阐述了苏科版初中数学教材问题情境设置的价值,以及设置问题情境的有效策略.     

谈情境图的教与学

“问题情境——建立模型--拓展应用”是小学数学课标教材编写结构上的三大板块,以情境图的形式呈现数学信息,是现行各套课标教材的共同做法.尤其是低年级的数学教材,打开教材就好像打开了一本故事书,翻开了一本连环画.数学教材俨然成了一本百科全书.如,山东版课标教材中随处可见的小小运动会、走进花果山、三峡工程、农田里的数学等.这样的教材对学生来说,是他们所钟爱和喜欢的,但对教师是一个挑战,尤其是情境图的教学成为数学教学的第一道门槛,是课堂上师生面对的首要任务.那么如何用好情境图呢？     

利用历史教材中的图片资源创设问题情境

历史教材中提供了丰富的图片资源,呈现了较为直观、全面的历史信息.怎样充分利用这些有效资源,通过创设问题情境的方式解读教材图片所蕴含的信息及图片之间的关联来激发学生的学习兴趣,加深对课本知识的理解,培养历史思维能力,是探讨的主要问题     

浅谈数学课堂问题情境设计

注重创设问题情境是苏科版义务教育课程标准实验教科书的特色之一.教材在教学内容的呈现编写上,也大量采用"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的模式开展所要学习的数学主题.问题情境是指学生在问题教学中所面临的一种"有目的但不知如何到达"的心理困境,它包括当前学习任务中的新的未知东西、学生探究新知的动机和学生解决当前任务的潜在可能性等成分.所以从心理学意义上来讲,它能激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到学习中去.更重要的是数学问题情境能够反映数学与生活的联系,体现数学化的过程,增强学生数学应用的意识.那么我们应该如何围绕教学目标设计出一个好的问题情境呢?     

激发学生学习小学数学的兴趣

在教学过程中巧妙地激发学生的学习兴趣,往往能收到良好的效果.教师备课时要挖掘教材的创造性思维'因素,唤起学生的兴趣感,通过利用学生的好奇心,创设教学情境,充分挖掘教材的内容,激发学生学习兴趣.     

精心设计问题引导学生自主学习

现代课堂教学倡导给学生创设问题情境 ,通过问题解决激发学生学习兴趣 ,增强学习过程中的探索性、自主性。而问题情境的营造 ,需要以精心设计问题为条件 ,它直接影响“问题解决”的进行 ,因此必须重视研究问题的设置技巧和操作要领。本文针对问题的切入点及其作用谈点粗浅的认识。一、学习的启动阶段 ,以问题开路问题是数学的心脏 ,是数学知识的情境化。有了问题 ,学生的思维就有了方向 ;有了问题 ,学生的思维就有了动力。在上课伊始 ,教师精心设计问题情境 ,把所要学的内容以问题的形式呈现在学生的面前 ,便会调动学生的思维积极性 ,使学生…     

浅谈数学课程改革中教学情境的创设

数学的课程改革，要求我们要改变旧的教学观念，不是照本教“教材”，而是要创造性地活用教材。把丰富多彩的现实生活引进教材，使数学与丰富多彩的现实生活联系起来。学生学得生动、有趣、有用，从而激发学生学习数学的情感和兴趣。数学教学是数学活动的教学、是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程，所以教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境、充分利用教材及现实生活有关材料、激发学生兴趣，使学生觉得数学课不是以前那样的“枯燥、单调和乏味”，而是现在这样“有趣、新奇、刺激、有用和迷恋”。在教学过程中，精心设置教学艺术，千方百计创设优美、悬念、疑惑、幽默、惊奇、欣喜、陌生、熟悉的情景，使课堂气氛充满生气，从而激发学生学习数学的兴趣，激起学习数学的欲望。乐于学习数学。     

引领学生进行有效的数学思考

一、创设生活情境,激发学生积极的数学思考 我们都认识到：数学知识是抽象的,学习数学是枯燥的。如果把数学知识放在一个生动、活泼的生活情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣。促进学生思考探究的情境,才是好的数学情境。为此,在教学中要结合教材特点、学生特点,以及学生的生活环境,让学生在问题情境中积极地进行数学思考。     

小学数学教学中的情境创设探究

让学生在生动具体的情境中学习是小学数学新课标的重要理念。建构主义认为,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,所以我们认为“有效情景”应该具有科学性、合理性、实效性。在现行的实验教材中,我们会发现有许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此,精心创设情境不但能激发学生的学习兴趣,     

创设问题情境,精彩数学课堂

课堂教学并不是一成不变的,对于学生来说多变的课堂才是他们所需要的。怎样才能在规定的教材基础上,对教学内容和方式进行选择,怎样才能通过具有的教学设施为学生营造一个精彩有趣的课堂,一直以来都是广大教师思考的问题。通过问题情境的设置可以在激发学生求知欲的基础上,提升其学习兴趣,将课堂变得更为精彩,进而可以不断提升教学质量。本文就问题情境教学法进行了分析。     

创设情境,激发学生的数学兴趣

在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣至关重要。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习效果。学生学习兴趣的激发离不开有效的教学情境创设。教师要努力创设各种情境,让学生在情境中获得体验,唤起情感,激活思维,激发学生的学习兴趣。     

如何激发学生学习数学的兴趣

要培养学生的学习兴趣,必须使学生对新知识产生热情,那就要在课堂教学上下功夫。可见,培养学生的学习兴趣,这种带有情绪色彩的意向活动与数学教学中的情境创设是分不开的。因此在教学中教师应从学生的实际出发,创造性地使用教材,积极利用各种教学资源,努力创设有助于学生自主学习的问题情境,从而激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的自觉要求。那么,如何创设问题情境,激发学生的学习兴趣呢？     

创设问题情境,激发学生的求知欲

数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,还可以激发他们的思维活动引导思路,掌握思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力.     

浅谈“数学问题创新教学法”在数学课堂中的应用

英国哲学家波普尔认为:“科学和知识的增长永远始于问题”.科学发展史,就是一部发现问题,然后对问题进行探索与解决的不断循环反复的历史.基础教育也必须重视对学生的“问题意识”的培养,提高其探索问题、解决问题的能力.数学教学更是如此,著名数学家哈尔莫斯曾断言“问题是数学的心脏”.现实的数学课堂中应如何应用“问题创新教学法”?1精心创设问题情境、激发学生的求知欲创设问题情境,是指通过教师有目的地设置疑问,创设情境,激发学生兴趣,促其积极动脑,主动学习.教学中要根据教材的需要,并结合学生的实际采取多样的问题情境创设方式.(1)…     

师生互动创设情境

为适应新课改,现行的高中地理教材表现形式更加多样化、教学效果更加实效.鲁教版地理教材以情境开篇,引起学生的兴趣;教材设置知识窗丰富学生的知识,拓展学生的知识面;探究活动,培养学生的动手、动脑、分析问题、探究实质的能力.新教材的使用极大地满足了学生对地理知识的渴求,也给地理教师极大发挥的空间.在教学过程中实现教学方法多样化,注重地理学习的探究性、自主性、合作性,开展丰富有效的地理实践活动.使不同地区的学校可以针对不同层次的学生分层教学,起到很好的效果.笔者从教材的情境谈谈一点看法.     

以生为本 关注数学课堂生成

“生本教育”是一种“以学生的发展为本”的教育理念。“生本课堂”要求教师在对教材进行二次开发的基础上,要设置有效问题情境,引发认知冲突,激发学生参与学习的兴趣。     

情境教学——初中思想品德课堂教学探讨

情境教学是一种能激发学生学习兴趣的教学方法.现行初中思想品德教材内容十分丰富,利用教材创设情境教学,可以寓教学于轻松活泼的气氛之中,能激发学生积极主动地学习,突显学生的主体地位.     

创设“问题情境”激发学生自主学习

为了激发学生学习数学的兴趣,应在教学中多创设生动的"问题情境",如创设生活性问题情境、趣味性问题情境、直观性图形情境、让学生自主发现问题的情境等,以达到优化教学的目的.     

“创设问题情境、激发学生数学学习兴趣”的实践与研究

如何激发中职校学生数学学习的兴趣、提高他们的数学学业水平是摆在我们面前的一个亟待解决的问题.而通过创设有意义的数学问题情境,让学生通过问题情境来感知和学习数学知识,这对激发学生学习数学的兴趣,提高他们的数学学业水平有着很大的促进作用.     

浅论有效发挥教材的潜在功能

在数学教学中应利用教材，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，发掘教材的潜在功能，充分利用教材启迪学生思维，引导学生从课本中提炼知识精华，帮助学生建立知识仓库，形成知识网络。