校园创业，90后试水股份制

主动力信息服务公司最初是深圳宝安职业技术学校信息部的一间校内模拟公司。2008年9月成立,主要在校内并展U盘订购、电脑培训与维修业务。为了给学生提供一个实习创业的平台,2009年11月,信息部决定与新安街道文雅社区、宝安电子数码城合作,让这家公司成为一家实体公司,真正面向市场。经过一系列的磋商：宝安电子数码城同意提供一个免费柜台给学生使用。     

探索构建“作业超市” 促进学生自主学习——以绍兴市中等专业学校为例

通过对"作业超市"的管理策略、营销策略和分享策略的探索,改革作业内容,创新作业形式,让学生变"要我做"作业为"我要做"作业。从而,加强中职学生知识应用能力和综合职业素质的培养,促进学生全面和谐发展。     

广东：8万农村学生上中职“双转移”助中职发展

广东省委、省政府今年5月作出推进产业转移和劳动力转移的“双转移”战略决定,要逐步把珠三角地区劳动密集型产业转移到省内欠发达地区。广东省大力推广校企合作、校校合作模式,通过工学结合、半工半读和优先推荐就业等新型智力扶贫模式,让欠发达地区学生就读无忧。来自广东省清远市黄坑的李劲洪,眼下在梁口琚职业技术学校就读烹饪专业,每年学费近3000元,但半工半读的他入学时先不缴学费,每学期只要家里贴补几百元就够了。     

构建“超市型”教师培训模式——以“中国爱生学校”项目培训为例

以往的教师培训大多采取了统一时间、统一地点、统一形式的大课堂培训模式,这种“自上而下、整齐划一”的培训,无视教师的个性化差异,提供的培训服务与实际需求相脱节,剥夺了教师的选择权,     

以“磨课超市”为载体，构建教师发展共同体——农村薄弱学校教师培训的困境与对策思考

一、农村薄弱学校开展教师培训面临的问题受客观原因的制约．农村薄弱学校开展教师培训的效果不容乐观．分析其主要原因为：     

“以读写为载体,构建温馨校园”课题研究过程与回顾

本年度,我校的新教育项目为＂以读写为载体,构建温馨校园＂。课题以深化课程改革、推进素质教育为主旨。在研究过程中,课题组从学校的实际出发,致力于营造爱读爱写、善读善写、乐读乐写的氛围,构筑师生展示才华、张扬个性的平台,让师生与人类崇高精神对话,享受创造的喜悦、成功的快乐,努力构建一个和谐、温馨校园。     

梁銶琚职业技术学校以“育”为核心的中职学生管理模式

多年来,学校以以生为本的现代管理理念为指导,以爱心管理为原则,以培养具有健全人格的人、现代社会合格公民和高素质准职业人为目标,建立符合管理学、教育学、心理学等科学原理的多元参与,‘育’为核心的学生管理体系,形成了学校为龙头,企业共参与,社区搭平台,家长齐支持的协同育人工作格局,学生的职业素养和综合素质有了明显提高。多元参与,建立系统化育人平台。学生管理注重一师一专能一班一品牌一生一特长,实现因班制宜共成长和学生特长化发展。     

以“清风校园”建设为抓手推进学校党风廉政建设取得新成效

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年的重要讲话中指出：坚决惩治和有效预防腐败,事关人心向背和党的生死存亡,是党必须抓好的重大政治任务,并强调要以更加坚定的信心、更加坚决的态度、更加有力的举措,推进成长和预防腐败体系建设,坚定不移地把反腐败斗争进行到底。     

高职模拟公司制实践课程教学模式探讨——以宁波城市职业技术学院“校园秘书服务公司”为例

宁波城市职业技术学院文秘专业根据人才培养目标及社会发展与需求,在校内成立了模拟公司——校园秘书服务公司,公司运作完全仿真化,形成以＂学生＂为主体、以＂在做中学＂为重点、以掌握＂职业技能＂为目标,融＂教、学、做＂为一体的强素质、重能力的实践课程教学模式。     

解构校园“微”研学实践，培养学生地理实践力——以昆山中学“海绵校园”为例

囿于条件限制,实践类课程在高中地理教学过程中相对冷落。文章以昆山中学"海绵校园"为线索探索地理"微"研学实践活动,围绕"海绵校园"选择透水路面、下沉式绿地、雨水花园等8个典型海绵校园设施作为观察点位,以水循环知识点为中心设计研学探究问题,并制定相应的观察、实验、探究活动以培养学生地理实践力与综合思维能力。     

“双减”政策背景下智慧校园建设实践路径——以湖南省长沙市芙蓉区育英学校为例

自“双减”政策颁布以来,湖南省长沙市芙蓉区育英学校认真贯彻教育方针政策,积极反思教学改革实施过程中的问题并提出对策,积极落实“双减”政策,形成了以“数字化”“智慧化”推进的“双减”政策落实方案。文章作者围绕湖南省长沙市芙蓉区育英学校的智慧校园建设实践展开探讨,提出贯彻教育方针,统一家校思想认识;加强智慧校园建设,构建高质量课堂;优化课后服务,构建多元评价制度,为更好地落实“双减”政策、建设智慧校园提供思路。     

职教改革背景下《应用文写作》教学实践与思考——以“校园活动策划书”项目为例

新时代职业教育发展受到党中央、国务院的重视,正面临前所未有的发展机遇和新的要求。本文将结合《应用文写作》校园活动策划书项目的教学设计及实践教学,浅谈职业教育改革背景下基础课推进教师、教材、教法三教改革的具体做法及思考。     

开放式校园学生安全“四级网格化”管理新模式的探索与实践——以湘南学院为例

随着社会经济的快速发展,地方高校学生安全工作面临新的挑战。结合地方高校学生安全工作呈现的新特点,提出了地方高校学生安全学校、学院、班级、宿舍四级网格化管理新模式,为学生搭建安全保护伞,以及时预防、发现、解决学生在学校学习、生活中出现的各类安全问题。     

“体教融合”背景下学校体育高质量发展研究——以清华附小校园足球发展模式为例

当前,我国学校体育发展面临教育理念、保障条件、师资力量、育人环境等挑战。清华大学附属小学在十年校园足球“体教融合”的探索实践中,形成了独特的模式,坚持让学生站立运动场正中央,坚持促进“五育协同”与文化认同,坚持高水平师资队伍建设与信息化技术赋能,促进家校共育环境和机制建设,有力推动了学校体育高质量发展。该模式从政治站位、理念设计、体制机制建设、师资力量与课程建设、科技运用以及新版课程标准贯彻实施等方面,为推动新时代我国学校体育高质量发展的实践路向和理论构建提供了有益启示。     

以兴国山歌形式为载体让廉政文化之歌在校园里唱响——江西省兴国平川中学开展“廉政文化进校园”活动的实践探索

哎呀嘞……兴国山多歌也多,老表爱唱廉政歌,廉政文化满校园,你可知道侄同志咯,反腐倡廉记心口。兴国山歌是中国民歌中最具特色的客家山歌,已获取国家级“非物质文化遗产”称号。兴国山歌紧跟时代,紧贴人民,凸现出浓郁生活气息和客家风味。旧社会时诉说劳动人民受奴役的苦难;革命战争年代激励红军战士奋勇杀敌;     

“1+X”证书制度下构建学生职业能力评价指标体系的研究——以广西华侨学校电商专业为例

本文论述“1+X”证书制度背景下传统评价体系在评价主体、评价形式、评价内容等方面存在不足,指出将“1+X”证书制度纳入学生职业能力评价指标体系是对新职教法要求的回应。职业能力评价指标体系的构建首先要明晰目的,再根据调研结果选择符合学生实际和市场需求的因子;将“1+X”证书制度纳入指标体系要区分其对应的指标,并通过保留传统试卷化评价、创新课程评价方式、“1+X”证书制度评价、自我评价等路径,共同构建学生职业能力评价指标体系。