论监管理念创新对高校培训发展的促进作用

质量是培训的生命。但培训的质量,不局限在教学质量一个方面,而是包括培训产品的市场推广、教学支持、平台搭建、后续服务等市场与服务的方方面面。培训质量的外在综合表现就是培训品牌,培训的发展就是品牌知名度和美誉度逐渐提高的一个过程。要实现培训的发展和品牌的提升,除培训组织方（办班机构）要付出各种努力外,培训管理方（监管机构）更因为其工作立足培训全局和长远发展而显得尤为重要。     

推行“菜单式”教学提高培训效率

所谓“菜单式”教学,简言之就是培训机构将培训内容按知识和技能的不同层次(难度)划分为不同的学习单元,列出“菜单”(目录),让学员自主选择培训内容;或由用人单位自主确定培训内容、层次、时间、参训人员,由培训机构负责组织培训,从而提高培训的针对性和效率的一种培训方法。实践证明这是一种行之有效的培训方法。     

谈农村中小学教师的校本培训

校本培训是迅速而又便捷地提高农村教师水平,提升农村教育质量的重要途径。农村中小学教师校本培训必须针对农村学校的特点进行规划和设计,应当坚持以教师为本,创造性地组织各种活动。只要这样,才能将农村中小学教师校本培训的目标真正落到实处。     

基于社会性软件的教师混合式培训实践

如何激发教师的学习兴趣,提高培训的针对性,提升培训效果,是教师培训机构关注的焦点;各级机构也在不断寻求突破提高教师培训质量瓶颈的方法,而互联网和智能手机的发展,给教师培训提供了一种新的思路。在培训管理、培训组织、培训实施等环节中,我们不断将互联网融入教师培训。通过不断实践和探索,总结出基于社会性软件的教师混合式培训模式,将在线学习、集中培训、互动交流、评价反馈等进行有机融合,优化教师培训过程,提升教师培训质量。     

服务民族地区师资培训模式的探索——以西华师范大学“三个加”师资培训模式为例

高师院校应该高度重视民族地区的师资培训工作,通过强化师资培训工作组织机构建设,保证民族地区师资培训顺利开展;通过整合校内外培训资源,提升民族地区师资培训水平;立足民族地区教育实际,有的放矢提高民族地区教育培训质量。     

企业重组改制后的职工培训问题

一、建立新型培训运行机制为了培植企业的核心竞争力，建立新型企业文化，职工培训要贴近企业经营的实际需要，建立起一个“规划、培训、考核、使用”四分开的有效运作机构和组织架构，使企业迅速将培训成果转化为竞争优势。规划———由企业职能部门根据企业阶段性目标和长远发展规划，制定出企业职工队伍业务素质的总体要求和培训的整体规划。培训———根据职工培训规划，由培训实施机构有目的、按计划地开展各种培训工作。考核———培训结束后由企业主管部门牵头组织考核发证。使用———培训合格后，职工回到各用人单位。实行“规划、…     

高层次骨干教师培训的目标定位及其实现——以南京市市级学科带头人培训为例

高层次骨干教师培训指面向市级学科带头人及以上层次的骨干教师的培训。如何提高高层次骨干教师培训的质量是各地培训机构普遍关注的话题。在高层次骨干教师培训中,培训目标应定位于提高理论水平和科研能力、优化教学风格。要确立正确的培训理念,合理设计培训课程和培训方法,充分关注学员个人的提升与学员在区域内发挥示范辐射作用的结合。在培训的组织上要强调整合培训资源,强化高校与地方研训机构的合作,强调专家与专家、专家与学员、学员与学员之间的合作。     

做好民工培训要引入市场机制

目前农民工的培训,主要是靠市场机制自发进行的。农民工参加培训要付费,农民的钱来之不易,不到万不得已、或者有足够的回报预期,是不会轻易掏腰包的,因此选择培训机构和培训内容十分慎重;培训机构培训农民工有利可图,大量的培训机构又生源不足,为了竞争生源,必须紧跟市场需求开发培训课程,并保证培训质量,有些机构还广泛与用人单位或劳务派遣组织结合,直接开展订单式培训,通过提高培训就业率来吸引生源。按照这种自发形成的市场机制,目前的农民工培训虽然规模不大,针对性还是比较强的,效率还是比较高的。现在,中央重视农民工培训是好事,但决…     

构建中小学校长培训的专业机构体系

为提高校长培训质量,应通过校长培训机构的资质认定和准入制度,建立不同级别、开放、多元的校长培训专业机构体系。采用市场机制,促进竞争,优化培训资源,建立各具特色、高效的校长培训专业机构体系。加强管理,定期评估,保障合格的校长培训专业机构体系。     

更新培训观念构建多元化的培训模式

在实施“中小学教师继续教育工程”的过程中,我们深切地认识到,培训观念、培训内容、培训模式,直接影响着教师培训的质量。更新培训观念、优化培训模式是提高培训质量,培养高素质教师的关键。一、组织模式多元化增强培训的针对性科学规划、合理安排是全面开展继续教育工作的前提。几年来,我区在继续教育工作中,坚持“面向全体、分类指导、突出重点、注重实效”的培训原则,构建多元化的培训组织模式,通过多渠道、多层次、多角度、全方位开展培训活动,满足不同层次教师的需要,增强了培训的针对性,提高了培训工作质量。我们具体做到了“突出一…     

20世纪90年代津巴布韦私立职业教育与培训的发展及特点

20世纪90年代,津巴布韦以经济自由化促进私立职业教育培训迅速发展,学生注册数目、外国资格认证课程迅速增加,获得较高的成本利润率。但由于津巴布韦经济形势的恶化,私立培训机构的发展面临以下挑战：财政支持有待改善,政府监管有待加强,教师质量有待提高。     

林业行业培训机构核心能力建设研究

干部教育培训机构是实施大规模培训干部,大幅度提高干部素质的主渠道。作为培训机构来讲,培育自己的核心竞争力,提高培训质量,是在激烈的培训市场竞争中生存和发展的客观需要,是适应干部教育培训形势发展的必然要求。林业行业培训机构核心能力主要包括战略规划能力、项目开发能力和培训项目实施能力。目前,这三方面的能力都还严重不足,应从组织机构、人员队伍、制度保障和信息化等方面加强机构自身建设,提高培训机构的核心竞争能力。     

少数民族地区农村教师培训模式探析

自基础教育课程改革实施以来,对教师的培训一直受到有关方面的重视。各种培训纷至沓来,有各级教育行政机构组织的教师培训,有各种基金会所组织的教师培训,以及各种项目所组织的教师培训。但是,     

引领校长积极参与提高较长培训实效——论参与式校长培训模式与策略

中小学校长专业水平和能力的提升关系基础教育改革和发展、青少年的成才。培训机构和培训者想方设法创新校长培训模式和培训策略,适应新形势,提高培训实效,促成中小学校长迅速成长。参与式的培训模式与策略是促成校长成长的有效途径之一。     

职业学校和培训机构:两种不同的运作逻辑

职业学校和职业技能培训机构拥有不同的组织运作方式,从纯经济学的角度来分析,培训机构可能比中等职业学校拥有更低的成本和更高的收益,所以存在中等职业学校向培训机构的组织运作方式转变的可能性.但是,从组织社会学的角度来看,在现有的政策制约和经济社会背景下,中等职业学校和培训机构有不同的组织运作方式,二者是不能相互替代的,尤其是培训机构不能取代职业学校.     

海南省市县级教师培训机构现状调查及发展策略研究

市县教师培训机构自身的发展决定着当地教师专业发展的水平。海南省市县级教师机构近年来发展较快,主要表现在机构整合效果明显、培训模式与培训机制不断创新、培训质量显著提升、人员队伍素质明显提高、示范性培训机构雏形显现。同时也凸显出较多问题:定位不够明确、发展被边缘化,硬件建设不够完善,人员队伍结构不合理,机构建设经费短缺,机构文化缺失。根据现状和问题,海南省市县级教师培训机构发展应关注几点:明确定位,突出地位,凸显特色;以评促建,加大国家级示范性县级教师培训机构建设力度;建立市县教师培训机构行业组织及教师培训专业标准体系;利用高校资源促进机构提升;加大财政投入,灵活管理机制;构建学习型机构文化。     

教师培训机构的绩效责任评估

绩效责任是培训机构对自己所承担的角色和任务负起完全责任,并在其行为所产生的结果无法令其负责的对象满意时,承担起应有的后果。绩效责任的前提是明确培训机构必须负责的对象。对中小学幼儿教师培训机构的绩效责任评估,核心在于由谁评估、用什么方式评估,不同的人和不同的评估方式会形成不同的绩效责任描述。对教师培训机构绩效责任的评估,需要努力建构开放科学的绩效责任评估体系,通过来自外部的绩效责任评估来促进培训机构之间的竞争,从而提高教师培训质量,促进教师的专业成长。     

国外校外培训机构治理:现状、经验、问题及其启示

校外培训机构存在于学校教育系统之外,但对素质教育的全面实施和学生的健康发展产生越来越多的影响,如何科学规范校外培训机构的发展、提升校外培训机构治理水平,是国内外共同关注的现实问题。各国政府在培训机构治理方面有着不同的举措,研究认为,完全禁止校外培训往往是无效的,提高学校教育质量是关键因素,需要防止教师在校外培训的腐败行为,加强政府资助的校内课外培训。国外在校外培训机构治理上往往存在着价值取向的困境、文化传统的惯性、政策工具的矛盾等问题。我国在实现校外培训机构治理能力提升过程中,要警惕教育改革助推校外培训,切实提高学校教育质量,加强教师自律和校外培训机构行业监管,充分利用现代化技术手段,加强政府与社会的合作。     

干部培训系统初探

干部培训系统是成人教育系统的一个子系统。探索干部培训系统的整体结构规律及各要素之间的联系与功能,对于提高干部培训的质量与效益,实现其最优化目标有着极其重要的意义。一、干部培训系统的基本结构系统论指出:任何一个稳定的系统结构都是由决策机构——指挥机构——执行机构——反馈调节机构组成的。干部培训系统也不例外,它是由干部教育研究机构——组织管理机构——教学实施机构——反馈调节机构等要素构成的一个有机联系的整体。二、干部培训系统的主要功能     

学点职工技能培训的辩证法

正对员工进行职业教育和岗位技能培训,既是提高员工队伍整体素质,促进企业全面协调可持续发展的有效途径,也是企业的法定义务和职责。而在具体的培训过程中,交织着各种关系和矛盾,有些关系和矛盾常常困扰培训组织指导者和接受培训的员工,弄清这些辩证的关系,对于理清培训工作思路,正确地组织指导和接受培训,提高培训质量,促使培训工作取得更好的效果,具有重要的意义。